1、教材分析教材分析 本单元的主要话题是与食物和一日三餐有关的一些内容， 围 绕食物和一日三餐的话题展开教学， 学习表示食物的单词以及与 一日三餐有关的一些单词和句型。 本节课用一个大家都非常喜欢 的故事“ The Magic stone来结東本单元的学习内容。 学情分析学情分析 三年级的学生还很活泼，而且刚刚接触英语，学习兴趣比较 浓，要充分的利用他们这一点，把他们的学习积极性带动起来。 本节课是一个很有趣的小故事，可以创造故事情节的内容，让他 们在“学中玩，在玩中学”。所谓的“兴趣是最好的老师”。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 1、学生能够在图片和老师的引导下听懂故事，读懂 故事。 2、
2、学生能够用自己的语言表演故事主要内容。 过程与方法 目标 教师通过用实物，图片，语言的引导，让学生理解故 事内容，最终能够用自己的语言表演故事内容。 情感态度与 价值观目标 通过故事培养学生助人为乐的精神。 教学重难点教学重难点 重点 能理解听懂故事内容，并能回答简单的问题。 难点 能够在图片的引导下复述故事内容。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 教师通过用实物，图片，语言的引导，让学生理解故事内容，再 附加相应的练习， 最终让学生能够表演故事， 并且悟出一个道理： 人与人之间要互相帮助。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Ste
3、p 1Step 1 Step 2Step 2 Step 3Step 3 问候 Hello，boys and girls. Whats your favourite food? Sing a song: Eat and drink 问候 Hello,. My favourite food is . 跟唱歌曲 跟读 stone 通 过 问 候 创 造 学 习 气氛， 同时 复 习 本 单 元 学 习 的 食物。 通 过 歌 曲 复习食物 图 片 引 出 Step 4Step 4 Step 5Step 5 Step 6Step 6 Step 7Step 7 普通的石头图片，领读 stone 发光的石
4、头图片，领读 a magic stone 通过魔术让学生猜测单词 magic 的 含义，在给出答案。 图片引出 magic stone，让学生理解 magic 的含义，并领读 magic stone 创编 chant， 先示范读， 再领读。 （边 拍手边读） stone,stone, magic stone food, food, magic food fish,chicken,fish,chicken, noodles and vegetables table 的图片，教师通过用变魔术的 方式呈现出chicken， fish， noodles， vegetables 和 soup 引出故事相
5、关内容 magic stone，先 出示问题，再播放动画录音。 1. How many people( 人 )in the story? 2. Who has the magic stone? 黑板上贴出相关的人物 图片 P1，先引导学生看图片，让学 生猜测图片内容。教师提示： 1. What happened？ 2. Why is she sad？ 跟读 a magic stone 跟读 跟老师一起读 （拍手）。 齐读单词 带着问题， 观看 动画视频。 回答问题。 S1: Six . S2: A little boy. 回答问题 跟读 单词stone 在 情 境 中 学习单词， 学 生 的
6、记 忆效果好 以旧带新 温故知新 让 学 生 了 解 故 事 的 大概内容。 通 过 回 答 问 题 来 引 导 学 生 来 理 解 文 本 内容， 让他 们 在 探 索 中学习。 P1P7 培 养 学 生 的 看 图 说 话 能力。 提醒 学生， 不能 Step 8Step 8 Step 9Step 9 Step 10Step 10 Step 11Step 11 Step 12Step 12 Step 13Step 13 Step 14Step 14 放录音 P2, 先引导学生看图片,教师提示： 1. Who is walking？ 2. What does he have？ 放录音 P3
7、, 先引导学生看图片,教师提示： Q:，What does the little boy tell to the old woman? 放录音 P4, 先引导学生看图片,教师提示： Q:What are they talking? 放录音 P5, 先引导学生看图片,教师提示： Q:What do the people want to do with the stone? 放录音 P6, 先引导学生看图片,教师提示： Q: What happened now? 放录音 教师拿着锅去收集学生手中的图片 （食物） ， 一边收集一边说： I have P6, 先引导学生看图片,教师提示： Q: Is
8、the soup good to eat？ 放录音 引导学生学习单词 ready P7, 先引导学生看图片, S1: S2: 跟读 S1: S2: 跟读 Ss: 跟读 Ss: 跟读 Ss: 跟读 跟老师学着说： I have,然后 把图片放到锅 里。 Ss: 跟读 跟读 用 英 语 表 达 的 可 以 用汉语。 通 过 问 题 的 引 导 来 逐 步 让 学 生 打成目标。 Step 15Step 15 Step 16Step 16 Step 17Step 17 Step 18Step 18 Step 19Step 19 Step 20Step 20 放录音 自读课文，给下列图片排序 Talk
9、 with your partner 出示问题：What makes the soup? 在黑板上贴出相关的实物的图片。 连线。（把人物与相对应的食物连线） 引导学生说出：I have chicken/ vegetables /fish and noodles. 1.Read after the tape 2. Read it by yourself, please. 3. Read the story with your partner, pay attention to the pronunciation and the tone. Lets act out the story。 提出要求
10、， 鼓励学生用自己的语言讲 述故事。 The little boy says：“Your are the magic”Whats the meaning We should help each other.( 互相 帮助) 用 1,2,3,4,5,6 标出图画的顺 序。 2 人一组讨论， 总结出答案： fish,chicken, noodles and vegetables 连线 S1. S2. S3. 跟读 自读 小组分角色读 6 个人一组到前 面来表演故事。 学生在图片和 老师的引导下 说出“互相帮 助” 考 察 学 生 对 文 本 的 理解程度。 小 组 合 作 的方式， 头 脑风暴法，
11、 优 生 带 动 差生。 巩 固 文 本 内容， 为下 面 的 复 述 故 事 做 准 备。 示范读音， 模仿 熟读故事， 为 讲 故 事 做准备。 教 师 要 做 出评价， 表 演与激励。 活 跃 课 堂 气氛。 情 感 目 标 的突破。 课堂小结 学生在图片（板书）和老师的引导下用自己的语言讲述故事内容。 布置作业 Homework： Act out the、story with your partner 板书设计板书设计 Lesson 18 The Magic Stone 教学反思教学反思 我所讲的内容是小学英语三年级下册第三单元中的故事课。本 单元学习了一些有关食物的词汇及相关句型，部
12、分内容在本故事中 有所再现。 但在复习的基础上还需要解决几个陌生词汇和句型。 如： magic stone, May I use it? Sure 等等。 本课的故事内容让孩子们初步以为有了魔石就可以变出美味 的汤来，而到了故事最后让孩子明白每个人付出一点就可以做出一 锅美味的汤，魔石不能变出食物，而是人们要互相帮助，这才是真 正的魔力。内容简单，但蕴含着深刻的道理，符合三年级学生们的 认知水平。 三年级学生虽然已经有了半年多的英语学习经验，但他们的词 汇量和句型的掌握还是有限。因此，较长的故事学习对于他们来说 存在一定的难度，特别是表演环节，更需要英语教师的耐心引导， 好在孩子们喜欢故事，在
13、教学中，可以此为契机，进一步增强孩子 们学习英语的热情，同时适时的培养学生们的阅读能力！ 在我的授课过程当中存在一不足之处： 1.一些不善于表达的学生不能积极的参与到课堂活动中来。 2.对于本课的难点单词突破不够，陌生句型，还有个别学生不 熟练。 3.故事表演环节，虽然创设了情境，并且把故事的对话进行了 删减，给学生提供了语言对话的机会，但是由于时间关系，没有全 员参与中。 如果再次讲这一课的话，我会努力做到以下几点： 1.鼓励那些性格内向，不爱表达的学生，给他们提供更多的机 会，鼓励他们开口讲英语。 2.要运用多一些的形式来练习本课重点、难点单词和句型。 3.故事表演环节， 要让更多的学生参与其中。让他们在表演 中习得英语语言的习惯。使其爱上绘本，热爱阅读。 故事教学是英语教学非常好的一种形式，也是新课标提倡的一 种教学形式，对培养学生语感、表达、合作精神及听力水平起着重 要的作用。让学生在会听、敢说、能读的过程中丰富认知感知在实 践运用中提升学科综合素养。
