1、Lesson18：The Magic Stone (冀教版三年级下册冀教版三年级下册) 一、教材分析：一、教材分析： 本课为冀教版小学英语三年级下册第三单元的故事课。 本单元学习了一些有关食物 的词汇及相关句型，部分内容在本故事中有所再现。但在复习的基础上还需要解决几个 陌生词汇和句型，如：magic stone, make, May I use it?Sure.等等。 本课的故事内容让孩子们初步以为有了魔石就可以变出美味的汤来， 而到了故事最 后让孩子们明白每个人付出一点就可以做出一锅美味的汤，魔石不能真正变出食物，而 是人们要相互帮助，这才是真正的魔力。内容简单，但蕴含着深刻的道理，符合三
2、年级 孩子们的认知水平。 二、学情分析二、学情分析: 三年级学生虽然已经有了半年多的英语学习经验， 但他们的词汇量和句型的掌握还 是有限。因此，较长的故事学习对于他们来说存在一定的难度，特别是表演故事，更需 要英语教师的耐心引导，好在孩子们喜欢故事，在教学中，可以此为契机，进一步增强 孩子们学习英语的热情，同时适时的培养孩子们的阅读能力！ 三、教学目标三、教学目标 1、知识与技能目标： （1）学生能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事； （2）学生能在图片和老师的帮助下，正确的朗读故事； （3）学生能借助板书，图片等的帮助下，简单的表演故事。 2、学习策略目标： （1）通过略读、寻读等
3、相结合，培养学生阅读策略。 （2）通过小组合组共同完成任务，发展学生的合作意识。 3、情感态度目标： （1）进一步激发学生英语学习的兴趣，同时激发学生的阅读欲望。（2）通过故事让学 生感受互相帮助，大家共同克服困难的快乐！ 四、教学重难点：四、教学重难点： 1、教学重点：学生能在图片、板书及老师的帮助下，理解、读懂故事内容，并能用正 确的语音语调朗读故事。 2、教学难点：学会一定的阅读方法并在图片、老师的帮助下表演故事。 五、教学准备：五、教学准备： 多媒体课件，故事人物头饰，故事相关的文字卡片 六、教学过程：六、教学过程： Step1: Warming-up and Pre-reading
4、1、Greetings: Hello/How are you?(将学生自然带入英语的学习氛围。) 2、Lets sing.（复习并分散难点） 3、Free talk(用学生的铅笔盒，借机练习句型 May I use it? Sure.) T：Its a magic stone.( 出示大魔术师刘谦图片 magic man,引导学生理解 magic) T：A little boy also has a magic stone.Do you want to have a look ? Step2：While-Reading 1.放光盘动画整体读故事，学生回答问题: How many people
5、are there in the story? Who has the magic stone? 在黑板上张贴人物图片，并将人物编上序号 A B C D E F 2. T：Please read pictures 1-3. Then answer the questions above. 出示第一幅图，看图，学生讨论。 T： Who is in the picture? 图片中有谁 Are they happy?他们开心吗？ T： Check out the answers. Look at picture1, how do the old man and woman feel? Why? S
6、s: hungry and sad; There is no food. 分别出示第二，三幅图，听音，回答问题。 T：What does the boy have? 小男孩有什么呢？ Whats a magic stone? Ss: It makes soup. （设计意图：采用寻读策略让学生快速的在短时间内获取文本关键信息。） (教师将人物及相关重点语句粘贴到黑板上，为后面学生的表演及表述建立支撑) 3.T：There is a magic stone. Are the old man and woman also sad? What do they say? Lets read pictu
7、re 4 and 5. （教师播放 4-5 幅图的动画视频，让学生跟读，注意语音语调） （设计意图：通过听录音，关注语音语调，体会人物的内心情感） 4.T: Let s have a look together. How to make the soup？ What do they have? Read picture 6, then try to match and fill in the blanks. （设计意图： 老师指导学生默读文本， 找出邻居们拥有的食物， 培养孩子们的阅读策略， 同时通过连线、填空方式检测孩子们对文本的理解程度） 5. T: If you are their fr
8、iends, what do you have to make the soup? S：egg、meat . T: Wow， so many delicious food. Now the soup is ready. T: Do they like it? Lets look. (播放 picture7) （设计意图: 跟读，再次感受人物情感，为下面的表演做准备） 6.T：Now they are not hungry，they are full. How do they feel? Does the stone really have magic? What is the magic？Re
9、ad picture 8. （设计意图：通过问题的层层深入，最终让孩子们理解故事，达成本课的教学目标） Step3：Post-Reading 1、Listen to the story and try to follow. Pay attention to the pronunciation. （设计意图：让学生整体感知故事内容，并跟读，为正确朗读、表演故事做准备打基础） 2、Act out the story 分组表演故事 T: First read or act the story in groups. Then you can act it out in the front. 3、What do you learn from the story? Lets help each other. （设计意图：通过朗读，表演故事，最后深化主题，让孩子们真正理解互相帮助的真正 含义） Step4：Homework Listen to the story again and tell this story to your parents. （设计意图：将所学延伸到课下，继续为学生搭建展示自我的舞台，并通过今天的故事 学习布置学生利用自己的魔力帮助自己的亲人朋友做一些事情， 从而让他们感受到帮助 别人战胜困难的快乐。）
