1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs 一一 教材分析教材分析： 本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课， 是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进 行的， 使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的 复习，引出新授单词 hamburger, donut, hot dog, ice cream。以 Li Ming 和 Jenny 去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like? Id lik
2、e” 这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have Thanks. Youre welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：知识与技能： （1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream. 学生能说本课的 “Chant”。 学生在实践中体会运用如下句型： What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！” （2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。
3、（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。 2学习策略：学习策略： 利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的 能力 通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。 3.文化意识：文化意识： 知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。 4情感态度价值观：情感态度价值观： （1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流， 表达出自己的情感。 （2）学会分享的情感态度。 （3）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！ 5、教学重难点：、教学重难点： （1）学生在具体语境中
4、理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。 学生在实践中体会并运用如下句型： What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！” （2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。 二、二、教学准备教学准备：单词卡片，食物泥塑， 实物 ，头饰，多媒体课件。 三、教学过程：三、教学过程： Step 1. Warm-up. (5minutes) 1. Lets sing a song “Food and Drink ”. 2. Free talk W
5、hat do you like? I like _-_. Would you like some?Yes,please /No ,thanks. 【设计意图：利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，【设计意图：利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物， 有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。的培养。Free talk 为新授句型做好铺为新授句型做好铺 垫。】垫。】 Step2: New concepts 创设情境，儿童节就要来了，一起去创设情境，儿童节就要来了，一起去 KFC 享受美食。享受美食。 1. New words
6、: T：（PPT 出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. （揭课题）揭课题） Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! T: (创设情境)The Childrens Day is coming , you work hard ,lets go to the KFC to enjoy a good meal.Now look 课件出示: hamburger （cut and say） / hot dog （小大声） /donut (
7、play the piano)ice cream.（简笔画） T: Whats this? （1） Its a hamburger.请学生跟读，cut and say 带动作 read one by one。 （2） Hotdog :课件 hot +dog 生练读 小大声 。 （3） Donut 实物展示 T：Is this a hamburger?Is this a donut? Its a donut.弹 钢琴练读。 （4） Ice cream 师简笔画并出示图片及单词，生指写，并找一生在黑板上 四线格里写，其他的本上书写。 每个单词学完师用句型说：Id like _. 【设计意图：出示中
8、西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然【设计意图：出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然 引出本课课题引出本课课题 Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师，用图片形象直观的呈现新知，并在师 生交流中学习，使学生更好的理解生交流中学习，使学生更好的理解并在句子中并在句子中运用新单词，提高了运用新单词，提高了学习效率。】学习效率。】 2. Play games: a. Whats missing? b. Guess and read. 【设计意图：利用【设计意图：利用多媒体课件多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。】，让学生在
9、游戏中巩固新单词。】 3. New sentences: a. T : Id like a hamburger What would you like ?创设师生 生生问答活动 PAIR WORK 同桌练习此句型 ，练习该句型。 b. Do a suvey: menu Name hamburger hotdog donut Ice cream (创设情境替换练习新句型：What would you like? Id like) c.Watch and answer. T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat?Watch
10、and answer :What would Jenny like? 【设计意图：，创设【设计意图：，创设点餐点餐情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会 在具体情境中运用英语。】在具体情境中运用英语。】 4.Lets chant!（What a wonderful job you did .Now lets enjoy a chant） 看动画学唱歌谣，并分组表演。（听一遍 表演一遍。） 【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。】【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。】 5.Demonstr
11、ate 创设情境，运用所学知识： T:Fantastic job! 走到学生跟前，拿着两个泥塑 Look,I have two hamburgers .I want to share them with you ,would you like one? S:OK.指导学生说 T: you can say “May i have a hamburger?” T: 边做给的动作边说：Sure! S:指导学生说 Thanks. T: Youre welcome! 老师感谢孩子分享食物 T：thank u for sharing food with me，we are friends. 将句子贴在黑板
12、上，边写边教学生读。重点讲 welcome (well +come ) 板书以下句子，并请学生跟读： May I have a _? Sure. Thanks. Youre welcome! 6 Lets Share food (分享食物：食物泥塑 食物卡片) Ask and answer with your friends.（5 minutes）Group work。 没有语言障碍之后，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。 师总结：Sharing is good，the more we share ,the more we have! 【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英
13、语的积极性，在【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在 学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生体验到体验到分享分享的快乐。的快乐。同时同时 渗透合作与分享的情态目标。渗透合作与分享的情态目标。】 7. Listen and read. T:My favourite food is hamburgers .Do you know Whats Dannys favourite food? Lets listen and read along (听一遍，跟读一遍) 利用多媒体课件展示文本，学生观看后回答问题 Whats Danny
14、s favourite food?，并跟读对话内容。 【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理解能解能 力。】力。】 Step3. Happy reading time. Task1:I can read. Task 2:I can act out . 生自由选择适合自己层次的任务，可看书读，分角色读，任选一部分表演等。生自由选择适合自己层次的任务，可看书读，分角色读，任选一部分表演等。 不同层次展现有不同层次奖励。不同层次展现有不同层次奖励。 【设计意图：【设计意图：表演者戴帽子表演者戴帽子 拿实物等在情
15、景中拿实物等在情景中给学生搭建一个较为真实的语给学生搭建一个较为真实的语 境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以 及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐】及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐】 Step4. Lets write 根据表格写句子。根据表格写句子。 name cola hamburger hotdog donut Ice cream Li Ming Danny Lily Mary Danny would like some hamburgers. 【设计意图
16、【设计意图:根据大纲要求，考察学生模仿例子看图写话的能力，学生在图片和根据大纲要求，考察学生模仿例子看图写话的能力，学生在图片和 语句的提示下，能够写出简短句子，活动设计具有一定开放性，有利于激发学语句的提示下，能够写出简短句子，活动设计具有一定开放性，有利于激发学 生写作兴趣，锻炼孩子自主思维，提高孩子的语用能力。生写作兴趣，锻炼孩子自主思维，提高孩子的语用能力。】 Step 5 Taste food. 尝一尝尝一尝 donut 等然后进行情感教等然后进行情感教育。育。 T: Today we have learnt some western food , they are very yum
17、my, do you like them? S:yes T: I like them ,too. But these are fast food ,if I eat too much ,I will become like this( 出示大胖子图片出示大胖子图片)，So dont eat too much fast food ,its not good for your body, eat more fruit and vegetables. 【设计意图【设计意图:学生第一次课上接触西餐，教师给学生创建真实的情境，品尝美食，学生第一次课上接触西餐，教师给学生创建真实的情境，品尝美食， 孩子在
18、真实的体验中学习知识会印象特别深刻。并且体验后再进行合理饮食的孩子在真实的体验中学习知识会印象特别深刻。并且体验后再进行合理饮食的 建议，孩子们更乐于接受。建议，孩子们更乐于接受。】 结束课堂教学。 Step5: Homework 1 Read the text loudly。 2 Order food in KFC with what you learnt today。 【设计意图【设计意图:分层作业设置，有基础，有提高，有应用。关注班级全体学生，使分层作业设置，有基础，有提高，有应用。关注班级全体学生，使 所有不同层所有不同层次的学生，都能有多收获和发展。次的学生，都能有多收获和发展。】 结束语：okay ，so much for today ,all of you did a great job, thank u! 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：
