1、1 / 9 Lesson 21 In the Restaurant Lesson 21 In the Restaurant 教学设计教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1让学生能听懂、会说、认读和书写词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.教师帮助学生总结数字词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进 行创造性学习。 2.让学生会运用句型 What would you like? Id like _.Would you like some_?No,thanks.Id like_.等句型进行会话。通过创设情境使学生感受并学 会
2、运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。 （二）情感态度目标： 通过本课的的学习,让学生乐于学习英语，能够积极地用英语进行表达和交流，并 通过多种英语学习活动,让学生感受到英语学习的趣味性，增加学生学习英语的积极性, 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。结合教学内容渗透思想教育，使学生懂得 珍惜粮食、节约食物。 （三）学习策略目标： 通过让学生交流、小组合作等方式，让学生积极运用所学英语进行表达和交流，对 所学内容能够主动归纳，并发现规律，培养学生英语思维及互助学习英语语言的能力。 二、学情分析： 2 / 9 三年级的学生经过接近一年的的学习,有了一定的英语学习基础,大部分学生产生了 浓厚
3、的英语学习兴趣,能够积极、乐观、主动地学习英语单词和句型。爱玩和好动是他 们的天性，他们有着强烈的好奇心与模仿能力，他们喜欢在玩中学、唱中学和“演”中 学。对周边的事物产生了浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望。在学习本课前，学生已经 学习了一些食物类单词和相关句型。 三、教学重点： 1. 词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 2. 句型：What would you like? Id like _. 四、教学难点： 让学生熟练运用所学句型：What would you like? Id like _.Would you like so
4、me_?No,thanks.Id like_.等进行会话，让学生进行创造性学习。 五、教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings. 师生互相问好。 2.Sing a song. 让学生看大屏幕一起跟唱歌曲“delicious food” ,在轻松的音乐声中复习已经学 过的食物类单词并轻松步入课堂,使他们的思维及时进入英语学习的状态。 3.让学生从 one 数到 fifteen，然后分别读出以下单词：eleven、twelve、 3 / 9 thirteen、fourteen、fifteen.(设计意图：使学生进一步熟悉已经学过的数字，为后 面学习数字单词打好基础。)
5、4. 投影出示鸡肉、米饭、果汁、饺子和面条的图片，让学生说出英语单词。(设计意 图：进一步复习已经学过的食物类单词，并为学生在本课对话中熟练运用食物类单词打 好基础。) Step2 leadingin 教师投影出示餐厅女服务员的图片，提问：Who is she?教师引导学生回答 She is a waitress.然后教师提问:Where is the waitress?Shes in the restaurant. Today well study Lesson 21 In the Restaurant.引入新课。 （设计意图：利用餐厅女服务员的图片导入新课，既让学生了解了女服务员的英语单
6、词，又通过提问使学生们明确女服务员的位置:She is in the restaurant.从而轻 松导入课题 Lesson 21 In the Restaurant.） Step 3 Presentation and practice 1.教师投影分别出示桌子、椅子、热狗、汉堡、面包圈等图片，并提问:How many.?分别引出单词 sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,并分别用 单词卡片出示在板书中，引导学生利用个别读、集体读、分组读、 “小老师”领读、书 空写等方式巩固所学单词。并引导总结规律，16-19 末尾都有“teen”，并让
7、学生明确 sixteen、seventeen、nineteen 分别是由数字 six、seven、nine 末位加 teen 组成的， eighteen 是由数字 eight 加 een 组成的，twenty 是由 twen 加 ty 组成的。让学生联系 已经学过的单词说出怎样记住 twenty。 （设计意图：利用桌子、椅子、热狗、汉堡、面 4 / 9 包圈等图片，通过提问数量引导学生数数轻松引出本课所学单词 sixteen, seventeen, eighteen, nineteen 和 twenty。通过个别读、集体读、 “小老师”领读等方式增加读的 趣味性，调动学生学习的积极性。总结规律
8、时让学生先自己总结，然后结合教师引导， 让学生找出数字单词的组合规律，结合已经学过的单词，把旧知迁移到新知，轻松掌握 本课所学单词，并让学生结合“词形”进行造性学习，找出独特的记忆方式，进一步提 高记忆效率。 ） 2.Lets play.先让学生看图分别读出投影中单词 eighteen、five、thirteen、 ten、eight，并引导学生说出算式：Five and thirteen is eighteen. Ten and eight is eighteen. 然后让学生小组讨论后请不同小组用单词卡片分别展示 Four and sixteen is twenty, One and ei
9、ghteen is nineteen 等算式。 （设计意图：三年级 学生爱玩、好动，喜欢玩游戏，本环节设计了“拼算式”游戏，让学生在游戏中读数字 单词，并用不同数字组合成不同的算式，做到活学活用，在游戏中轻松巩固所学数字单 词。 ） 3.出示一瓶水的图片，提问：Whats this?引出 water，教师领读单词后拿出一 瓶水说出：Im thirsty.I want to drink.Would you like some water?通过点 头、摇头引导学生分别做出肯定回答：Yes,please./No,thanks.后出示 sister,让学生 读出该单词。然后出示茶的图片，提问：What
10、s this? 引导学生回答出单词 tea,总 结字母 t 和字母组合 ea 在单词中的发音,然后教师提问：Would you like some water?通过点头、摇头引导学生分别做出肯定回答：Yes,please./No,thanks.后出示单 词 teacher,让学生读出该单词。 （设计意图：本环节利用图片和实物，根据学生已经掌 5 / 9 握的知识，结合动作和谈话，引导学生在语境中学习单词，进一步提高学习效率。教学 water 后出示单词 sister 让学生读并感受两个单词有同样的结尾 ter,进一步熟悉 ter 在单词中的发音。教学 tea 后出示 teacher,让学生读后
11、意识到 teacher 中包含 tea，引 导学生利用迁移的方法记忆单词，进一步增强学习单词的趣味性。 ） 4.教师先后播放两次课文动画让学生听课文对话录音，第一次听前提问：What are they speaking?第二次听前提问 What would they like?这样让学生带着问题去听，听 完后完成填空题:（1）Li Ming would like some_.（2）Jenny would like some_and_.(3)Jenny wants to drink some_.（设计意图： 让学生听音后填空，既培养了学生的听力，又使学生初步熟悉本课内容，为后面进一步 学习本课对
12、话打下基础。 ） 5.出示情景图并分别播放 Waiter、Li Ming 和 Jenny 的对话录音让学生跟读，然 后教师领读，并请学生扮演“小老师”领读句子，然后教师分别出示板书：What would you like?Id like_.Would you like _?No,thanks,Yes,please. 然后教师扮演 Waiter，男生扮演 Li Ming,女生扮演 Jenny,结合板书提示练习本课第三 部分的对话，让学生进一步熟悉本课会话内容。 （设计意图：本环节通过让学生跟录音 读、教师领读、 “小老师”领读等方式，让学生熟练掌握对话内容，并在角色扮演中进 一步巩固对话内容。
13、） 6.教师出示 Id=I would,告诉学生 Id 是缩写形式，它的完全形式是 I would, 使学生进一步明确 Id like some noodles.也可以说 I would like some noodles.（设计意图：本环节结合例句让学生进一步明确 Id 是 I would 缩写形式， 6 / 9 I would 是 Id 的完全形式。 ） 7.让学生自读本课第三部分， 然后在小组中分别扮演 Waiter、Li Ming 和 Jenny 看书读对话在小组中练习本课会话，然后教师大屏幕出示对话句型并省略部分单词让学 生根据提示扮演不同角色练习会话。 （设计意图：三年级学生爱玩好
14、动、善于表现，本 环节通过让学生自读、小组内分角色会话，上台角色扮演等方式，让学生在读中理解， 在表演中练习，全面发挥学生的主体作用，让学生爱学、乐学，全面提高学习效率。 ） 8、大屏幕出示练习题指名让不同学生完成，集体订正。 （设计意图：本环节通过让 学生做练习题，进一步巩固本课所学内容。 ） 9、教师出示根据课文内容自编的说唱歌词:what would you like ?what would you like ?Id like some noodles,noodles, noodles, noodles. Id like some chicken, chicken, chicken, c
15、hicken. Id like some rice,rice,rice,rice.would you like some tea? would you like some tea?No,thanks,thanks.Id like some water.先教学生唱，然后师生齐唱。 （设 计意图：根据三年级学生爱玩、好动、喜欢说唱的特点，在本环节中，教师把本课的对 话内容改编成了说唱，并教学生唱、师生齐唱，让学生在说唱中轻松巩固本课所学句 型。 ） 10、教师出示 waitress 和 Kim 对话的情景图，教师请两位学生分别扮演 waitress 和 Kim 会话，然让学生在小组中扮演餐厅服务员
16、和顾客，借助教师课前准备的菜单进一 步操练本课所学句型:what would you like?Id like_.（设计意图：三年级 7 / 9 学生非常喜欢扮演不同的角色，本环节利用音乐、图片、菜单等，创设出餐厅的真实情 境，让学生分别扮演顾客和服务员，在点菜的过程中加深了对本课所学句型的理解，轻 松巩固本课所学句型，从而有效突出重点，突破难点。 ） 11、教师大屏幕分别出示美食图片引出 Beijing Duck，Lanzhou Beef Noodles， Jingyuan Lamb Meat.教师读出美食名称，让学生跟读，并告诉学生：If you go to Beijing,you can
17、 eat Beijing Duck in the restaurant. If you go to Lanzhou, you can eat Lanzhou Beef Noodles.If you go to Jingyuan,you can eat Jingyuan Lamb Meat.（设计意图：本环节通过出示三种 不同地方的美食，让学生感受不同地域的美食文化，进一步丰富学生的词汇，并使学生 感受到英语来源于生活，用于生活，体会到英语学习的趣味性，从而使学生乐学、爱学 英语。 ） 12、出示美羊羊的图片，告诉学生美羊羊今天过生日，分别请学生戴头饰扮演美羊 羊、喜羊羊、懒羊羊、村长和猴子先生
18、，让学生齐唱生日歌，然后美羊羊拿出生日蛋糕 和面包，果汁等，邀请前来的朋友享用，进一步巩固所学句型 Would you like _? Yes,please.No,thanks.Id like_.等句型。 （设计意图：每个学生都有 过生日的经历，他们都喜欢过生日，本环节创设了美羊羊过生日的情境，让学生戴头饰 分别扮演不同的角色，在真实的情境中运用英语，进一步激发学生的学习兴趣，有效提 高学习效率。 ） Step 4 利用图片进行思想教育(拓展提升) 8 / 9 教师出示餐厅浪费食物的图片并提问：Whats on the table? Food. The food was wasted on t
19、he table.教师进一步引导：这些食物都是人们用辛勤的 汗水换来的，应该浪费吗？学生回答后继续提问：我们应该怎么做？然后结合图片引导 学生说出在餐厅我们应该适量点餐，剩菜打包带回家。我们应该积极参与光盘行动，每 天做到不剩饭和菜。大屏幕出示：Food is important for everyone!We should save food!(食物对每个人都很重要!我们应该节约食物!）教师领学生读这句话的英文部分， 再让学生自读这句话的汉语翻译。(设计意图：本环节利用餐厅浪费食物和节约食物等相 关图片，结合对话，使学生懂得在餐厅和日常生活中吃饭时该怎样做，进一步懂得应该 珍惜粮食，节约食物
20、。) Step 5 Summary 引导学生总结本节课所学习的内容，请一组学生用唱数字歌的形式总结学过的数字 单词，然后请另一组学生用说唱的形式总结本节课所学习的句型，最后请一组学生用自 编的对话展示已经学过的句型。 （设计意图：本环节让学生用不同形式总结本课所学内 容，培养了学生的创新意识，让学生对所学语言进行“再加工” ，进行创造性学习，增 加了学习的趣味性，让学生乐学、爱学，做到了活学、活用，提高了学生的应用能力， 并在说唱、对话中轻松巩固所学内容。 ） Step 6 Class Closing Home work: 1.Read the text and act with your partner. 2.Write from sixteen to twenty. 9 / 9 （设计意图：给学生布置家庭作业，让学生在家读课文、角色扮演、写本课所学数字 单词，进一步巩固本课所学内容。 ） 附板书设计：
