1、课题 名称 Again, please! 课型 复习 教学 分析 学习者 分析 三年级学生活泼好动，喜欢表达自己。目前英语学习 有了一定的基础，并且对英语保持着较高的兴趣。学生的 具体形象思维占主导地位，对知识的理解仍然依赖于具体 事物，因此教师在教学中要利用图片、课件、创设真实的 情景来激发学生的兴趣，让他们感受到学习的快乐。 学习内 容分析 本单元在三单元的基础上，继续引导学生学习西方的 食物及相关的饮食文化。 本课是复习课， 主要复习内容为： 16-20 五个数、西餐名称以及怎样点餐，怎样询问价钱。 内容与生活实际密切相关，学生有兴趣。 教学 目标 知识 技能 1. 学生能够听懂、会说、
2、认读及拼写下列词汇:sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 2. 掌握询问别人“想要什么”的问答：Would you like some_? Yes, please. /No, thanks. 3. 掌握有关饭店就餐， 表达 “想要什么” 的句型： Are you ready to order? Yes, please. I would like a/an/some_. 4. 掌握购物时询问价钱的问答：How much is it? / How much are they? 5. 拓展有关健康饮食的口语素材: junk food big appet
3、ite 学习策 略 1. 主动观察，归纳总结规律。 2. 小组合作，互相交流学习、表演。 3. 主动获取和搜集信息，通过语境猜测单词的含义。 文化意 识情感 1. 创设在饭店就餐情境，培养学生礼貌就餐，让他们在模 拟情境中感受快乐，树立自信，感受成功的快乐。 态度 2. 关注学生身心全面发展，培养他们正确的饮食习惯，健 康成长。 教学 重点 难点 教教学重点：学重点： 1. 重点词汇: sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 的读音拼写规律。 2. 日常用语： Would you like some_? Yes, please. No, thank
4、s. What would you like? Id like some_. How much for one? / How much is it? How much are they? 教学难点：教学难点： 1. 数字 16 到 20 的发音及数字 20 的拼写。 2. How many?和 How much?的意义区分。 教学 准备 教学课件、自制菜单、食物卡片、服务生帽子 板书 设计 Again, please! How many ? How much? 教学 Step1. Class opening. Part1. Greetings. T：Good morning. How are
5、you? Im Winnie. May I have your name？ Whats your name? 过程 Ss: My name is Part2. Warming-up T: Do you like games? Ok, lets play a game: find numbers. Tell me which number can you see? Ss: One, twoten. 【设计意图】通过学生自己观察图片，找到并说出所熟悉的数字， 活跃课堂气氛。 Step2.Revision Part1. Review eleven to twenty.（出示动态幻灯片） T: Loo
6、k carefully, which number? Ss: Eleven. T: Can you spell eleven, lets spell it together. Ss: E-l-e-v-e-n. T: Can you spell twelve, lets spell it together. Ss: T-w-e-l-v-e. T: From thirteen to nineteen, Can you find the same letters? (thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, and nine
7、teen). Ss: teen T: “teen” is very strong（教师此处强调 “teen” 的发音） T: After nineteen, which number? Ss: Twenty. T: Lets spell it. 【设计意图】让学生自己观察归纳数词的书写规律，既开动了学生 的思维能力，同时也便于学生复习和记忆所学数词。数字 eleven, twelve, twenty 拼写特殊，学生不易记忆，此处要学生整体拼读一遍 加强记忆。 Part2. T: Do you like numbers? Whats your favourite number? Ss: My f
8、avourite number is two. T: My favourite number is two. So today I bring two circles to you.（教 师在黑板上画五个圈） T: Look, I have a magic hand, magic, magic, what is it? Ss: Its a bowl. T: Together magic, magic, what is it? Ss: Its a cup. （出示幻灯片） T: Wow, so much delicious food. Whats your favourite food? Ss:
9、 My favourite food is hamburgers.（把汉堡卡片放入碗中） T: Can you ask your friend? Ss: What your favourite food? Ss: My favourite food is hot dogs.（把热狗卡片放入盘子中） 【设计意图】教师说出最喜欢的数字是二，告诉学生老师有一双神 奇的手， 通过在黑板上画简笔画， 把两个圈分别变为了碗和玻璃杯。 通过提问问题： Whats your favourite food?让学生在兴趣中复习了所 学食物类单词，并把食物放入相应的位置。 Part3 T: Look, whats
10、this? Ss: Its a cake. T: Would you like some cakes? Ss: Yes, please. T: Here you are. Ss: Thank you. T: You are welcome. 【设计意图】 教师利用餐具中已有的食物卡片，自然过渡到对句 型 Would you like some的复习。鼓励学生大胆问答，通过自己的 努力得到奖励（食物卡片） ，让他们体验成功的快乐。 Par4. T: Look, they are empty, I am hungry, are you hungry? Lets go to the restaura
11、nt. What can you see in the restaurant? Ss: I can see a table T: How many people are there in the restaurant? Ss: Two. T: （教师出示字条）How many ? Ss: Six. T: How much? （字条中显示价钱符号） Ss: Six yuan. 【设计意图】利用自制字条（人民币符号加数字） ，通过对比的方 法，复习 “How many?” 和 “How much?”这两个问句。让学生清晰 的区分这两个问句的不同含义。 T: How much for a hambu
12、rger? Ss: Six yuan. T: How much for a hot dog? I dont know. But dont worry, lets see the price from menu.（幻灯片出示菜单） T: How much is it? （询问单个食物价钱） Ss: yuan. T: How much are they? （询问多个食物价钱） Ss: yuan. 【设计意图】培养学生观察能力，快速搜集信息的能力。要求学生 看菜单，能够快速找出食物相对应的价钱。通过看菜单，师生互问 互答，正确掌握询问单个食物、多个食物以及不可数食物价钱的表 达方式。 Part5.l
13、isten to the tape , learn No.1 T: Li Ming and Jenny are hungry too, they go to the restaurant, let see what do they order? After listening to the tape, answer the three questions: What would Danny like? / What would Jenny like? /How much are they? 听完第一遍录音后，要求学生根据课文内容回答问题，第二遍学生 跟读录音，第三遍齐读。 Part6 T: W
14、ho is coming? Ss: A waiter. T: Is she a waiter, she is a waitress. Now I am a waitress, I have a menu, So are you ready to order? Ss: Yes, please. T: What would you like? Ss: Id like a/an/ someHow much for one.? T: Ten yuan. T: Our restaurant is so big, I am busy, I need waiters or waitress to help
15、me, who can help me? 【设计意图】对所学句型展开实际情景联系，培养学生学以致用， 综合运用语言的能力。 Part7 T: Do you like your food? I have a friend, his name is Tony. He likes eating. But now he is not very happy. Why? Lets see what happened to him? T: Tony says I have a big appetite. Guess what the meaning of appetite. T: I like hambur
16、gers, pizza, pop, cookies, hot dogs, French fries, chocolate and ice cream. But what happened? I am fat. T: What does Tony like? Ss: Hamburgers, pizza, pop, cookies, hot dogs, French fries, chocolate, ice cream. T: What happened? He is growing fatter and fatter. T: Do you know what does appetite mea
17、n? Ss: 吃的多，大胃王 T: Up till now, we have met a lot of food .We call them western food. But they have another name “junk food”. Why? Because they are bad for our healthy. If you eat too much, you will become like this. (出示幻 灯片)So keep away from junk food. Think about which kind of food is good. Ss: Veg
18、etables, fruit, porridge T: Vegetables and fruit are good！ （出示幻灯片，垃圾食品对人身体有害，蔬菜和水果对人身体有好 处。) 【设计意图】通过文本，拓展学生知识面，让学生了解过多的食用 西餐会给我们的健康带来威胁，健康的饮食是多吃水果和蔬菜。 T: Can you give some advice to Tony; lets make a plan for him. （结合 课本 No.3，让学生首先对食物进行分类，然后圈出对 Tony 有益 的食物） Step3: Class closing 家庭 作业 1. Finish No.3
19、 on page 63 （课下完成练习题） 2. Work in groups, role play in the restaurant.（分组分角色表演饭店就 餐情景） 课后 反思 本单元在三单元的基础上，引导学生继续学习西方的食物以及 相关的就餐文化和如何购物。要求学生掌握数字、西餐名称及如何 点餐，如何询问价钱，内容与实际生活相关，学生感兴趣。 在这堂课中，我作为一个引导者，把所教的任务隐含在各个任 务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英 语交流，从中体验学英语的快乐。 1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围，本课初始，我带 领学生通过观察图形，观察数字的书写规律
20、，培养他们观察、归纳、 总结的能力。学生始终处于一种积极轻松的状态中，复习体现了趣 味性。 2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动， 激发学生学习的兴趣。通过小组竞赛，互问互答的形式复习了所学 过的单词及相关句型。设计在饭店就餐的情景，让学生身临其境， 在愉快的氛围中复习所学内容，让他们感受到了成功的快乐。 3、考虑到了不同学生的程度，整节课由易到难，由简单的句式到 情景中的对话再到文本的拓展，让不同程度的学生都能有所收获。 4、在评价方面，以食物卡片作为措施，贯穿整个课堂，评价内容 与本节课内容相关，学生通过努力获得奖励又巩固了所学知识。 5、关注学生的全面发展，培养他们健康饮食的习惯。 回过头来再看这节课，有着很多的遗憾。由于时间仓促，见了 学生后对教案又进行了部分修改，没有来得及进行反复的推敲和琢 磨，有些细节部分没有处理好。 1、 本课句型操练不是很到位，今后复习课要上的更扎实，重点 内容要重点复习。 2、 上课之前要认真的备教材，吃透教材。备学生，对学生的基 本情况要做到心中有数。 3、 学会在不同的环境中，挖掘学生最本真的状态。 4、 语言基本功有待提高，注意上课用语的细节。
