（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 6 Can I Help You -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：c4b2a).zip

Lesson 6 Can I Help You? 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lets enjoy the story and answer the question.赏析故事并回答问题赏析故事并回答问题 Is the rabbit out? How many animals helped the rabbit? Lets read the story and try to make the pictures in order. 读读故事，排排序。读读故事，排排序。 I am a rabbit . I am stuck. Help !Help! A The farmer helps me. B The farmer and the cow help me. The farmer,the cow, the horse and the pig help me . The farmer, the cow, the horse, the pig ,the duck and the mouse help me. DE Thanks. I am out c F Try to retell the story 试着复述故事 Miss Rabbit has long ears, why? Act the story out. 演一演小故事。演一演小故事。 What do you learn from the story? 你从故事中学到了什么？你从故事中学到了什么？ Family 1.We should help each other. 我们应该互相帮助。我们应该互相帮助。 2.When we are in trouble, we should ask for help. 当我们遇到困难时，要勇于求助。当我们遇到困难时，要勇于求助。 Tell the story to your parents. 给爸爸妈妈讲给爸爸妈妈讲 讲今天学的故事。讲今天学的故事。1 课题：冀教版三年级下册课题：冀教版三年级下册 LessonLesson 6 6 CanCan I I HelpHelp YouYou ？ 教材分析教材分析 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创 设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英 语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言 技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容 进行了总结和运用。 学情分析学情分析 （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养 其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与 意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以， 我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小组合 作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助 句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 （三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标教学目标 教学重点及难点教学重点及难点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是第 一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来 的故事。故事中出现了第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首 先通过歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置了由易 到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从而过渡到用农场上的动物 的图片来复习本单元单词。配音制作兔子自我介绍的小视频，从而创设情境，利用情境教 学法，让学生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生 发散思维，用英语组织语言的能力。并利用小组成员互演等方式检测学生学习效.在整个教 学过程中，注意及时评价，多鼓励学生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、动物手偶和动物贴画辅助教学，利用图片，声音，动画，实 物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 2 Step1 1、唱一首关于农场的歌曲。 T：Good morning， boys and girls. T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: Good Morning, Miss Du. Ss: OK. Ss sing the song together. 采用学生喜闻乐 见的方式进行课前导 入，激起学生兴趣， 让学生在愉快的音乐 声中放松自己并把注 意力转移到课堂上， 同时唱关于农场动物 的歌曲，为下一步引 出图片复习本单元动 物做铺垫。 Step2 T: Look, whats this? T: What can you see on the farm? T: OK, lets talk about the picture together. There are . T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, look, lets enjoy the video. Ss: Its a farm. S1:I can see a.and a. Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. Ss: A rabbit. 通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并 通过最后的总结帮 助学生理解用 and 帮助完成长句子的 方法。 由图片引入单词复 习，层层递进。同 时也为下面故事主 人公兔子的出场奠 定基础。 观赏自制视频，进 入故事情境 Step3 T: Hello, boys and girls. T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I cant walk. Ss: Hello, Miss Rabbit.首先通过创设情境 表演故事开头，解 决本课生词 stuck 和 pull,注意两个 单词元音 U 的发音， 然后通过图片和师 生对话对阅读进行 预测，激发学生兴 3 Help !Help！（把兔子黏 在讲台上，做拔不出来状） T: I am stuck. (贴兔子 图片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片，故事情 节猜不出新词 stuck 含义， 必要时用汉语向学生解释。 ） T: Who can help me? Who can pull me out?(借助实物玩偶作拔的 动作) What is “pull”? T:OK， thanks all the same. OK, read after me. stuck pull u T: This group, one by one. T:(用 PPT 展示课本图片) Look， the rabbit is stuck. What will happen next? T: Look, who is coming? T: What will happen next? Ss: What happened? S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u Ss:. S1: I want my father and mother. S2:.(发散学生思维，根据学 生回答现场设计即兴问题) Ss: The cow. Ss: . 趣，为进一步阅读 学习课文做铺垫。 Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. (播完课本视频) Ss: OK. 通过故事视频欣赏， 一方面增加课堂学 习乐趣，另一方面 帮助低年级学生在 听觉、视觉两方面 4 T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story silently and then make the pictures in order. T：Who is the first？ Who is the second？ . T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, what can you see? T: Then? T: Next? . T: Now who can retell Ss：Yes, it is out. Ss: OK. S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势让学生来 讲台做准备) Ss: OK. S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. S1:. 整体感知故事，同 时通过简单的排序 题检测学生对故事 大意的理解，同时 展现图后的文字， 将本次图片排序题 落实到英语语言上。 通过自己阅读，让 学生对故事内容的 文字有直接接触， 有疑问可以个别指 导，同时增强语感； 多人一角的分角色 朗读，一是提高学 生参与度，使课堂 气氛活跃，二是让 学生再度熟悉课文， 为后面的复述故事 和表演剧奠基。 回归到本课自制视 频，Miss rabbit 提出的问题，Do you know why my ears are so long ?再借助图片生动 展示兔子耳朵在陷 入泥潭和被救出后 的长短差别 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训 练之后，学生对本 课出现的重点句型 以及故事大意有了 5 the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） S1:Her friends pull and pull. Ss:. 完整的理解和识记， 因此再设计难度稍 有提高的复述故事 环节就有基础可循， 此环节锻炼学生英 语语言组织能力， 错误不可避免，通 过老师的纠错和引 导帮助学生复述本 课故事。表演环节 的设置，则是把课 堂的主动权全权交 还给学生，让学生 自己通过小组合作， 演绎剧情，巩固课 本知识，增加课堂 乐趣，活跃课堂氛 围。在学生表演情 景剧之后，教师适 当点评，让学生在 团结合作中理解本 故事的情感主题。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验 参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，及时 点评学生的课堂表现。 板书设计板书设计 Lesson 6 Can I Help You? pull stuck