（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 7 At the Zoo-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：71a96).zip

elephant monkey panda The elephant is ____ . The bird is_______. big small The elephant is ____ . The bird is_______. big small The panda is ____ . The monkey is_______. big small The cow is ____ . The chicken is ____ . -Is the bird_____? -No, it is _____. -Is the boy _____or_____? -He is _____. big small fat thin Lets do it！ The cow is ____ . The duck is ____ . big or small? A：Is the chicken ____?. B：No，it is ____。 big or small一：教材分析一：教材分析 本课内容是第二单元 Animals At the Zoo 的第一课。这节课延续第一单 元的话题继续讨论动物，课文内容以动物园为情景，围绕单词及谈论动物外貌 特征展开，要求学生能用英语描述动物基本特点。其内容贴近学生的生活，为 学生们所熟悉，易于接受。 在认真分析教材的基础上，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学目 标为： 1. 学生能听、说、读、写词汇：zoo, panda, monkey, elephant, big, small，fat thin；能用句型 The________ is_________来描述动物外貌特征。 2、学生能在词语与相应事物之间建立联系。能体会到英语学习的乐趣，并 能对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 本课重点和难点为： 重点：能听、说、读、写词汇：panda, monkey, elephant, big, small, fat, thin. 难点：运用 big, small, fat, thin 简单描述动物的外貌特征。 二：学生分析二：学生分析 本节课的授课对象是小学三年级的学生，三年级的学生刚刚接触英语，基 础比较差。而且日常生活中缺乏英语氛围，很多学生的口语表达能力较差。因 此，我在教学中创设一系列的情境，鼓励学生开口讲英语，并增加学生在课堂 上讲英语的机会，提高语言实际运用能力。同时通过指导学生进行合作学习， 让学生在互相帮助中培养积极的情感态度和合作意识。 三、教学方法三、教学方法 为了更好地突出重点，突破难点，我根据三年级学生好奇、好动、爱表现 的特点，以情境教学法为主，辅以教授法、听说法、直观教学法、游戏法、练 习法、小组合作法等让学生在玩中学，在学中玩。 在教学中我也始终遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想， 因材施教，用不同的方法激发孩子们的学习兴趣，从而提高学习的效率。 四四 教学过程教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，通过认真备课，我将教学过程分为 复习导入、学习新知、循序渐进、突破难点、课堂小结、布置作业这几个环节 第一个环节：复习导入 在此环节我先用 Free Talk 的形式，通过与学生之间的亲切问候，使学生 能自然的进入到一个良好的英语学习状态中。在 Free Talk 过程中，我会给学 生多媒体展示第一单元学过的动物和大农场图片，并在“Whats this? Is this a___?等对话交流中，复习农场里的动物单词和已学句型，为学习新知识 做准备。 之后，我会展示另外一张新的关于动物园和动物园里面的动物图片。用 “Are these animals on the farm? No ! Where are they?等提问来引导学 生答出“动物园” ，进入新课题“At the zoo” 。此时，教学也就进入了第二个 环节 第二环节：学习新知 在此环节主要采用多媒体教学模式，进行单词学习及语言操练。 首先我会展示动物园中的动物图片，用学生已熟悉的句型 This is a____. 或 This is an____.来学习新的动物单词 panda, monkey, elephant。在此过程 中，我会四线三格板书新单词，让学生清楚占格情况。并在教读过程中引导学 生观察并模仿老师的口型，以做到规范发音。读单词可用拉火车等形式进行机 械操练。 之后，通过同桌对话，用句型 Whats this?操练单词。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此我又设计了 Guess it 的游戏来 巩固单词。我会课件展示一些已学和新学动物的影子图片，让学生们逐个猜出 动物名称。在此游戏进行中，自然过渡到下一个环节。 第三个环节 循序渐进 在 Guess it 游戏中展示比较夸张的大的大象和小的小鸟的影子（此时说课 时就可以做大和小的手势和夸张动作） 。当学生们猜出为 elephant 和 bird 时， 显示大的大象和小的小鸟真实图片。并强调“Oh The elephant is so big! But the bird is so small.读出 big 和 small 单词时，可配合夸张的手势和 动作，学生们领会词意。板书 big small 并教读单词。 同样的方法，用 panda 和 monkey 图片教授 fat 和 thin 。 之后听课文录音，让学生看书跟读。磁带是最好的老师，正确的语音语调 的形成是学生学习英语的基础，因此我们需要有意识地培养学生的模仿能力。 听录音的同时板书录音内容 TheThe elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin.并用领读，点名读、男生读、女生 读等形式进行数遍。 第四个环节：突破难点 有一句谚语：“Education must be fun.” （教育必须是有趣的） 。所以在 “反复练习，加强记忆”的操练中也要注意操练的趣味性。 在此环节我用了比较直观的实物教学法，给各个小组分发事先备好的大小 胖瘦不等的动物玩具，让学生分组合作讨论，利用学过的形容词来描述手中动 物的特征。讨论之前，我会先做示范，例 This is a cat. The cat is small.（此在说课过程中可带小猫的毛绒玩具） 然后找优秀生做示范。讨论过 程中，我会巡回指导，学生们在兴致勃勃的讨论中熟练新句型，突破难点。 最后各个小组台前展示。我及时给与肯定评价。并鼓励学生在课下用所学 的的形容词描述自己看到的事物。因为光会背书本内的几个句子是远远不够的， 只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，才能让学生用所学的知识进行 扩展、活用，这也是培养学生能力的具体表现。 第五个环节：课堂小结、布置作业 让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容。这样不仅能了解学生是否掌 握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总 结课堂所学知识的能力和表达能力。最后布置作业，在课下制作本课新学动物 小卡片，并用所学句子描述动物特征。 我的说课到此结束。谢谢！ 板书设计： Lesson7 At the Zoo