1、 草原草原 教学目标： 1学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 2品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。 3读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱 祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 教学重点： 1让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 2体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 教学难点： 体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙 汉情深，理解民族团结互助。 教学准备： 教师：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐） 学生：预习课文、搜集老舍先生和草原的资料。 教法学法：读书自悟，讨论交流，引导想象 第一课时 教学过程：
2、一、创设情境，导入新课。 师：同学们，让我们伴随着这首美丽的草原我的家走进那美 丽的大草原，用自己的话形容一下草原（播放草原风光图） 。板书： 草原 二、检查预习情况 1、生交流课前搜集的资料，师适时点拨。 2、检查生字新词的掌握情况。 3、分自然段概括内容。 4、你能否用一个字，概括出草原给你留下的印象。又是从哪几 个方面去写它的美呢？（板书：美 风光美、人情美） 三、体会草原风光美。 1、教师过渡： 听着这优美的歌声，想到这一碧千里、牛羊成群的大草原，你们 的心是不是和我一样已飞到那辽阔无垠、 风景如画的境界中了呢？那 么作者又是从哪里去写它的景美呢？请同学们打开书， 快快到课文里 寻找美
3、丽的景色吧！ 2、用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为草原的哪儿是最美 的？读一读，找一找。 （1）生自由汇报，师及时讨论点拨理解重点句子： （结合课件） （板书：空气 清新 天空 明朗 颜色 碧绿 线条 柔和） （2）用“既又，既又”说一句连贯的话。 (3)句子比较，体会含义。 （4） 此时此刻， 如果你就置身于大草原中， 你会怎么想怎么说？ 又怎么做？ 3、有感情地朗读这一段，表达自己对草原的喜爱。 四、感悟草原人情美。 1、过渡：草原的美景令人惊叹，叫人舒服，俗话说： “一方水土 养一方人” 。这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢？ 2 思考问题：草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样
4、的感受？ 自读课文 25 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点， 你想用什么？从哪些地方可以看出来？小组讨论。 （板书：热情好客 迎接、相见、款待、联欢、话别） 3、开火车读 25 自然段。图文结合，重点理解第二自然段迎接 的场景。出示课件： （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群 马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。文字图片 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接 远方的客人急切心情。 “像一条彩虹向我们飞来” 为什么用 “彩虹” 来比喻？ （一 是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。 ） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相 遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 （2）略读 35 自然段，继续感受草原人民的热情好客。 （出示 课件）初步认识激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别 4、总结全文。 五、回顾拓展，感受热爱之情 1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要 以草原为题呢？ 2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 六、课后作业： 1、假如你是个导游，请为蒙古大草原设计导游词或广告语。 2、依照本文的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物。
