（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 9 How Many -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：600a2).zip

一、教学分析 1.学生分析 对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步 阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的 形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习 做好铺垫。 2.教材内容分析 在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话 题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特 征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过 程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学 上来。 3.教学目标 语言知识与技能 （1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten （2）理解运用句型：How many _____ are there? -There isare_____. （3）说唱歌谣“How many?” 情感态度 （1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。 （2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。 （3）培养学生热爱动物的情感。 文化及学习策略 （1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。 （2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。 （3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。 4. 教学重点难点 重点 （1）掌握数字 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读 写。 （2）正确理解并运用句型 How many ____ are there? There isare_____. 难点 （1）正确书写 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there? There isare_____. 4. 教学重点难点 重点 （1）掌握数字 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读 写。 （2）正确理解并运用句型 How many ____ are there? There isare_____. 难点 （1）正确书写 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there? There isare_____. 二、教学过程 StepClass opening 1. Greeting T: Good morning boys and girls . Ss: Good morning teacher. T: Sit down ,please! 一起说唱“Five books” 2. Guessing game “What is it?” T: Look! Can you guess whats this? Ss：（学生做出不同回答） T: Listen to me. Its an animal. It can thin.Its tail is long.Whats this? S1: Its a monkey. Step New concepts T:Look at the picture. There is one monkey. (教师板书: There is one monkey.强调 one 的拼写，领读句子，齐读分 组读男生女生读 开火车读。) T：Where can we see monkeys? Ss: At the zoo. T: Now lets go to the zoo to see animals. One, two, three, four. Go to the zoo. Ss: Go to the zoo. 2. Teaching “How many___ are there?” T: Look! Whats this? Ss: Its a monkey. T: Lets see monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。) T: There is one monkey. How many monkeys are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子做对比，提问并板书: How many monkeys are there?) Ss: One，Two. T: There are two monkeys. (教师板书: There are two monkeys. 拼写 two。领读问句、答句。) 设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上 个学期的学习中，学生已经接触过How many? 和数字的学习，孩子接受起 来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。 3. Practice T: Lets go to see other animals. One, two, three, four. Ss: Go to the zoo. (点击课件，返回动物园画面。) T: Whats this? Ss: Its a bear. T: Lets go to see bears. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。) How many bears are there? Ss: One, two, three. There are three bears. T: Look! There is one bear. There are three bears. (板书three，两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规律。) See the other animals in the same way. Four tigers Five elephants Six pandas 设计思路: 在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩 固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。 Step Consolidation (10minutes) 1.Chant “How many？” How many? How many? One, one, there is one. How many? How many? Two, two, there are two. How many? How many? Three, three, there are three. How many? How many? Four, four, there are four. How many? How many? Five, five, there are five. 设计思路：课件展示，教师示范，通过节奏欢快的拍手说唱形式调动学生 积极性，将所学句型和数字在轻松愉快的氛围中得以巩固。 2. Pair work Ask and answer in pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There are _______. (课件展示 7-10 不等数目的动物图片，根据提示完成对话练习。) 设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型， 同时在练习过程中板书数字 seven eight nine ten,并强调拼写，将 1-10 数 字的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。 3.小组讨论，出示课本图片 How many ________are there? There are _______________. Step Class closing ”Lets sing a song !” Ten little monkeys . 三、教学反思 本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好 的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问 多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。 在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同 时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学 生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个 别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。Lesson 9 How Many? 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 There is one monkey How many? How many? How many? One, one, there is one. How many? How many? Two, two, there are two. How many? How many? Three, three, there are three. How many? How many? Four, four, there are four. How many? How many? Five, five, there are five. How many ____s are there? There are _____. bird seven How many _____s are there? There are _____. duck eight How many _____s are there? There are ____. snake nine How many _______s are there? There are _____. monkey ten How many _________ are there? There is/are ________.一、教学分析 1.学生分析 对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步 阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的 形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习 做好铺垫。 2.教材内容分析 在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话 题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特 征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过 程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学 上来。 3.教学目标 语言知识与技能 （1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten （2）理解运用句型：How many _____ are there? -There isare_____. （3）说唱歌谣“How many?” 情感态度 （1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。 （2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。 （3）培养学生热爱动物的情感。 文化及学习策略 （1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。 （2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。 （3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。 4. 教学重点难点 重点 （1）掌握数字 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读 写。 （2）正确理解并运用句型 How many ____ are there? There isare_____. 难点 （1）正确书写 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there? There isare_____. 4. 教学重点难点 重点 （1）掌握数字 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读 写。 （2）正确理解并运用句型 How many ____ are there? There isare_____. 难点 （1）正确书写 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there? There isare_____. 二、教学过程 StepClass opening 1. Greeting T: Good morning boys and girls . Ss: Good morning teacher. T: Sit down ,please! 一起说唱“Five books” 2. Guessing game “What is it?” T: Look! Can you guess whats this? Ss：（学生做出不同回答） T: Listen to me. Its an animal. It can thin.Its tail is long.Whats this? S1: Its a monkey. Step New concepts T:Look at the picture. There is one monkey. (教师板书: There is one monkey.强调 one 的拼写，领读句子，齐读分 组读男生女生读 开火车读。) T：Where can we see monkeys? Ss: At the zoo. T: Now lets go to the zoo to see animals. One, two, three, four. Go to the zoo. Ss: Go to the zoo. 2. Teaching “How many___ are there?” T: Look! Whats this? Ss: Its a monkey. T: Lets see monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。) T: There is one monkey. How many monkeys are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子做对比，提问并板书: How many monkeys are there?) Ss: One，Two. T: There are two monkeys. (教师板书: There are two monkeys. 拼写 two。领读问句、答句。) 设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上 个学期的学习中，学生已经接触过How many? 和数字的学习，孩子接受起 来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。 3. Practice T: Lets go to see other animals. One, two, three, four. Ss: Go to the zoo. (点击课件，返回动物园画面。) T: Whats this? Ss: Its a bear. T: Lets go to see bears. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。) How many bears are there? Ss: One, two, three. There are three bears. T: Look! There is one bear. There are three bears. (板书three，两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规律。) See the other animals in the same way. Four tigers Five elephants Six pandas 设计思路: 在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩 固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。 Step Consolidation (10minutes) 1.Chant “How many？” How many? How many? One, one, there is one. How many? How many? Two, two, there are two. How many? How many? Three, three, there are three. How many? How many? Four, four, there are four. How many? How many? Five, five, there are five. 设计思路：课件展示，教师示范，通过节奏欢快的拍手说唱形式调动学生 积极性，将所学句型和数字在轻松愉快的氛围中得以巩固。 2. Pair work Ask and answer in pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There are _______. (课件展示 7-10 不等数目的动物图片，根据提示完成对话练习。) 设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型， 同时在练习过程中板书数字 seven eight nine ten,并强调拼写，将 1-10 数 字的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。 3.小组讨论，出示课本图片 How many ________are there? There are _______________. Step Class closing ”Lets sing a song !” Ten little monkeys . 三、教学反思 本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好 的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问 多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。 在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同 时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学 生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个 别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。