- 冀教2011课标版三年级起点_三年级下册(2013年12月第1版)_小学英语_Unit 2 Animals at the zoo_Lesson 10 Where Do They Live _ppt课件_(含教案+视频+素材)_县级优课_(编号:60216)
- L 10.ppt--点击预览
- L10.flv
- Where do they live.pptx--点击预览
- 教案60216.doc--点击预览
文件预览区
|
|
资源描述
Lesson 10 Where Do They Live? forest river tree grass b_ _ds _l_phant fl_w_ _s t_g_r f_ _h tr_ _s riv_ _ gr_ _s f_r_st li_ _ In a river. Where does a panda live? In a forest. Where does a bird live? In a tree. Where does a live? In a . bird fishsnakepanda treehole forest river A bird lives in a tree. A fish ____ in a river. A snake lives ___ a hole.A panda lives in a forest. inin a tree a tree和 和onon a tree a tree in a tree在树上。是指本身不属于树的东西 藏在树里面了。比如人或者动物爬到了树 上。 on a tree在树上。是指树上本来上就有的 东西,比如果实,花等。 例句:There are many apples on a tree. on the farm在农场里 at the zoo在动物园里 in a tree在树上 on a tree长在树上 in a river在河里 in a forest在森林里 in a hole在洞里 短语考核 结对子结对子练习(用所学过的单词)练习(用所学过的单词) A: Where does a ____ live? B: In/On a ___. Exercises: 1.A panda ____ in a forest . A. live B. living C. lives 2.Where ___ a fish live? A. does B. do C. doing 3.A bird lives in a tree.(改成 一般疑问句) Guess it. I live in a hole. My body is very long. I live in a river. I can swim. I live in a tree. I like to eat bananas. 宝贝计划 1.用今日所学句型在家采访自己 的家长 或者朋友并记录。 Where does a ___ live? 2.选择一种力所能及的 环保行为,并坚持下去。 保护环境,保护动物的家!b_ _ds _l_phant fl_w_ _s t_g_r f_ _h tr_ _s riv_ _ gr_ _s f_r_st li_ _ Where does a live? In a . bird fishsnakepanda treehole forest river A bird lives in a tree. A fish ____ in a river. A snake lives ___ a hole.A panda lives in a forest.冀教版三起三年级下 Lesson 10 Where do they live? 学情分析学情分析:学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物,他们比较感兴趣,有些同 学已经认识了“panda, snake”所以学生应该很容易接受这些新单词。 教学目标教学目标: 一、教学目标: (1)知识与技能目标: 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:forest, river, tree, grass. 2. 能认读、理解并使用句式: Where does a ____ live? In a _____.并熟练地做出 口头应答。 (2)情感目标:乐于模仿,敢于开口,增加学生喜欢动物的感情,激发学生的学习兴趣。 让学生了解动物的居住习惯,激发学生爱护动物的情感,培养学生敢说,想说的信心。 (3)学习策略目标:注意倾听,积极思考,主动参与朗读。 二、教学重点: 1. 词汇:river, tree, grass. 2. 句型:Where does a ____ live? In a _____. 三、教学难点:熟练运用所学句型进行交际交流。 设计理念设计理念:在活动中设计教学,让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼 了他们敢做,敢说的信心和能力。 教学过程教学过程: StepStep 1 1 GreetingsGreetings Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like? 学生回答:Yes/No StepStep 2 2 RevisionRevision 展示带有动物园里动物的幻灯片 Ask: What animals can you see? 让学生抢答,答对的为本组获得一个小笑脸 设计意图设计意图:复习所学的动物名称,用抢答的形式,激发学生的学习兴趣。 StepStep 3 3 New concepts 1.Show the pictures ,and ask the students to read one by one ! forest tree river grass Read together and spell the words . 教师领读单词,并规范书写,让同学们尝试拼写并朗读。 (设计意图:通过图片,更形象地 把单词展现给学生们,便于学生理解和识记词汇,同时,提高学生读英语的能力。 ) 2. Guessing a game 通过图片猜单词,让一个学生手拿图片,其他同学去猜。句型如下:Is this forest? Yes /No . (设计意图:通过猜单词的游戏,巩固所学的单词,同时锻炼学生英语的表达能力。) 3.Now ,we know we have our home , so I have some animals .Can you help them find their home ? 教师出示鱼的图片: Whats this ? Its . Where does . live ? In a . 教师领读之后,同桌之间进行小组互相朗读提问,快速熟悉句型的使用方法。(设计意图: 此处是本课的难点,学生理解并能够朗读句型,加大练习的强度,提高学生的自主学习的 能力。) 2 2 GuessingGuessing ( ( practice)practice) Lets play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片,学生抢答,答对的奖 励一个小笑脸。 (1) I like to eat bamboos(竹子), I am black and white. People call me “国 宝”.Who am I ? (2) I am long. Many people are afraid of(害怕) me. Who am I ? 设计意图设计意图:猜词游戏可以激发学生的学习兴趣,而且还能使学生加深所学知识的印象。学 生乐于参与,活动要比单纯的提问检查要效果好。 (3)找伙伴练习(出示幻灯片和相应的图片) p_nd_ sn_k_ f_r_st tr_ _ 设计意图设计意图:复习了新单词,通过补全单词的形式,检查学生的拼写。 Step4:Step4: part2part2 1. Presentation 我们知道了许多动物的名称,可是你们知道它们住在哪吗? 出示幻灯片(书中蛇在洞里的图片) 指着图片问:Where does a snake live? 帮助他们回答:In a hole. 接着在用同样的方法引出对话:Where does a panda live? - In a forest. 再展示更多的动物图片让学生练习回答。 设计意图设计意图:用书中的图片进行展示,使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练 习,加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。 2 播放录音,让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。 设计意图设计意图:让学生跟录音机读,让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。 3 Work in pairs to practice : Where does ____live? 设计意图设计意图:小组内互相练习,给学生留出一个自由发挥的空间,他们会创造出很多新的句 子。 4 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上,看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑 脸。 Step5 统计评比结果。 获得小笑脸最多的小组,可以拿到小奖品,以鼓励他们。 Step6 Homework 今天,我们学到了哪些动物?(学生回答) 我们还帮助了许多小动物找到了它们的家, 你们高兴吗?以后我们一定要帮小动物保护它们的家,因为动物们是我们的朋友,它们和 我们一样都是有自己的家,我们要和他们和平相处,不要伤害它们。孩子们,你们有自己 喜欢的动物吗?请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧,尽可能多的用咱 们学过的句子。加油吧! 设计意图设计意图:在留作业的环节中穿插了感情教育,教育学生热爱小动物,它们是我们人类的 朋友。让学生说一说自己喜欢的动物,又练习了所学的句型。
展开阅读全文
相关搜索
资源标签