（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 12 The Clever Monkey-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：a0e9c).zip

Where does a fish live? Where does a tiger live? Where does a wolf live? What do they eat? What do they eat? What do they eat? Lesson12 The clever monkey 涞源一小 张伟敏 Now let us hear about a wolf ,a sheep and a very intelligent monkey.if if not for the quick thinking of the monkey,the sheep might have ended up as dinner for the wolf. 现在让我们听一个关于一匹狼，一现在让我们听一个关于一匹狼，一 只羊和一只聪明的猴子的故事，如只羊和一只聪明的猴子的故事，如 果不是猴子的机智，那只羊可能就果不是猴子的机智，那只羊可能就 成为狼的晚餐了成为狼的晚餐了 。 Help! Help! Oh!Its a wolf! I will not eat you. You are a nice sheep. No!You will eat me. Mr.Sheep! Please help me! Pull me out. Pull me out,ple ase. Okay! Ha!Ha! Im out. Ill eat you. No,please! Help!Help! Hey!What happened ? I helped the wolf.But now he wants to eat me. Do it again! Okay. Okay. Pull me out, Mr.Sheep! No!He is a bad wolf. Oh,Isee. Thank you, Mr.Monkey. HELP! Do you think the wolf will ever get out of the hole？ 你认为这匹狼会不会再从洞里面出 来？ 1 要警惕那些我们所信任的人。 To be careful about who we trust. 如果凡事三思而后行，就不会使自 己处于危险的境地了。If you think things well, you can get yourself out of a dangerous situation 1 不要害怕去帮助别人，不要害怕去帮助别人， 但并不是所有人都是但并不是所有人都是 可以相信的。可以相信的。 Think before you leap. 1.请把这个故事讲给你的妈妈 。 2.和妈妈分享一下你从这个故事学到了什么。Lesson 12 The Clever Monkey 一、一、指导思想与理论依据；指导思想与理论依据； 英语课程表准指出课堂教学活动要以学生的兴趣位出发点，倡导感知、 体验、参与、交流和合作的学习方式，本课我主要通过情景创设、表演对 话、小组竞赛、小组合作、音乐动漫等教学活动来体现这一点。 二、二、教学背景分析教学背景分析 1、学情分析学情分析: 三年级的学生对英语额学习正处于兴趣较浓阶段，自信心较强，乐于 感知新事物，因此尽量设计出符合他们学习兴趣和身心特点的课堂活动以 满足他们的需求。本班学生基础较好， ，但是有少数学生英语基础较弱，教 学过程中我尽量做到指令语言清晰简洁，示范到位，同时尽量在活动中搭 设台阶，并在同伴交流和小组合作活动中鼓励他们都积极参加，并及时给 与他们肯定和帮助。鼓励学生开口说英语、特别是给学困生创造机会，让 他们尝试成功的喜悦。 2、教学内容分析教学内容分析 本课是在第二单元描述动物的外形特点、住所以及它们所吃的食物基 础上的故事课。通过本课的学习，学生能够通过看故事题目及插图预测故 事、推测故事大意等活动法发展简单的阅读技巧。 3、教学方式与教学手段教学方式与教学手段 让学生能够充分感知体验狼、羊、猴子的不同性格特征，通过参与、 合作、交流最后能够表演故事，并且体会深刻寓意。 4、教学手段教学手段 多媒体动画播放、图片展示；ppt 演示文稿提供语言支持，游戏以 及交流用的图片色彩斑斓的板书设计童趣又逼真。 二、教学目标二、教学目标: 1.知识能力: 1） 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。 2） 学生能有感情地朗读故事。 3） 学生能在图片和老师的帮助下，表演故事。 4） 学生能根据上下文猜词义。 5） 学生能运用一些阅读策略，如寻读、略读，猜词。 2. 过程与方法: 1）. 学生能够通过韵文说唱、课文视听、小组竞赛、观察、图片描述等活动， 预测故事、推测故事大意，和学习简单的阅读技巧。 2）. 学生对所学内容，能主动练习并实践，积极运用所学的英语进行表达和交 流，进行角色扮演讲故事。 3. 情感态度目标： 有兴趣读故事、讲故事、通过小组合作完成任务，培养学生主动与人交流 及合作的意识，积极参与课堂活动。 三、教学重、难点三、教学重、难点: 1、教学重点；理解全文大意和培养学生阅读英语故事的兴趣。 2、教学难点；学生能在图片和老师的帮助下，表演故事 四、教学准备四、教学准备:多媒体课件、故事图片、录音机、道具 五、教学过程五、教学过程: Step 1:Warming up 1. 复习旧识 师；Good morning boys and girls! How are you doing today? 生；Pretty good！ 师；There are two apple trees. If you answer my question correctly, you can draw an apple on the apple trees.(分组竞赛，调动孩子的积极性，画苹果吸引注意力） 教师分组简介 This tree is belong to the girls. And this tree is belong to the boys. Now lets review what we have learned last class. Lets play a game ; Ask and answer. Are you ready? 生；Yes! I am ready! 师；I need a volunteer to come here .Review; Where does a fish live ？In a river.（让学生有权利叫另一个学生回答问题，调动积极性，提高参与率） 生；Where does a tiger live? 生；In a forest.(及时鼓励学生，用不同的语言如； Great! ) 师；Excellent ! 生；what do they eat? 生；Cats eat fish. 师；Unbelievable！ 生；What do they eat? 生；Tigers eat meat. 师；Fantastic! 生；What do they eat? 生；Monkeys eat bananas. 师； Amazing! (播放 Chant 给复习旧知增加趣味性。同时回答问题的学生可 以为本组画上一个苹果） 2. Lead in 师；What colour is the monkey？Do you like the monkey?(师生问答）Now lets sing a song about the monkey.(播放 counting bananas 师生一起唱歌并做动作)及时 赞扬学生（wow ,You are wonderful. So beautiful） 3.教学资源运用 ppt 演示文稿进行呈现；小组竞赛机制画苹果； 4.教学指导策略 Chant 问答复习、counting bananas 的歌曲与本课内容有延续性，增加本课学 习的趣味性，激发学生的学习兴趣。 Step2.Presentation 1.课堂活动； 师；Now lets hear about a wolf, a sheep and a very intelligent monkey. If not for the quick thinking of the monkey ,the sheep might have ended up as dinner for the wolf.（配音秀和播放背景音乐，老师有感情的表演朗读） （动画和钢琴曲） 师；What can you see? 生；I can see a/an __________. 2. Free talk 师；What do you know about the monkey.? Do you like monkeys? Why? (You can say it in Chinese?) What does the monkey eat? What colour is the monkey? Is the monkey clever? 3.Pre-reading Show the pictures of the story and talk about the pictures. Please look at this picture. (P1) 师；What do you see in this picture? A monkey, wolf What does the wolf say? What happens to the wolf？ Please look at this picture. (P2) 师；What are the wolf and the sheep saying? Does the sheep want to help the wolf? Please look at this picture. (P3) 师；Does the sheep help the wolf? Please look at this picture. (P4) 师；What does the wolf want to do? He wants to ________. Please look at this picture. (P5) 师；Who can help them? Please look at this picture. (P6) 师；What does the monkey say? Please look at this picture. (P7-8) 师；Will the sheep help the wolf this time? What does the wolf say? 4.教学指导策略 教师带领学生迅速浏览书中图片，让学生猜测故事的发展，通过提问帮助 学生了解故事内容大意，由最后的问题自然过渡到视听故事回答问题的环节， 继续为下面的故事教学做铺垫。 5. While-reading Read after the teacher (播放背景音乐，教师有感情的朗读，学生逐句跟读) Listen and follow（听录音跟读）停下来解释并板书一下单词；help, Mr. ,nice ,bad ,I see! Thank you!(注意发音，咬舌音) 带着问题自由朗读 Answer the questions 师；Can you find a word to describe the sheep? 师；Can you find a word to describe the wolf？ 师；Can you find a word to describe the monkey? 师；1.How many animals are there in the story? 师；What are they? 师；.Where is the wolf? 师；Who helped the wolf? Listen again and answer the questions: At last where is the wolf? 师;If you are the sheep, will you save the wolf? 6. Post-reading 师；Which character do you like most? 师；If it were you would you help the wolf ? 师；What is the main lesson we can take from this story?(Be careful about who you trust. Think before you leap) Read and put the sentences in right order. ( ) One day, a wolf fell in a hole. ( ) The wolf wanted to eat the sheep. ( ) A sheep came and helped the wolf. ( ) A monkey helped the sheep. ( ) The wolf was in the hole again. Step 3. Practice； 1. Read and practice performing. 2.Read in groups 3.Practice in groups 4.教学指导策略； 通过听老师朗读，个人跟读。小组分角色扮演等不同形式，面向全体学生， 不仅让学生充分理解内容，并能够在情景中体验。从语音、语调等方面训练学 生能够大胆、大方、大气地表演。小组内的角色扮演，促进学生积极参与课堂 活动，激发学习兴趣和达到表演和语用目的。 Step 4.production 1.Act out the story. 2.Group show. 3.师；What did you learn from the story? 生：我学到了凡事要三思而后行 生；要懂得感恩 生；不可以亲信别人的话（学生自由回答学到的经验教训，互相分享交 流） 3. Try to know more； Never be afraid to help out someone, but to be careful because you can not trust everyone. Monkey around 非常无聊、无事可做 a wolf in sheeps clothing 披着羊皮的狼（比喻面慈心狠的人） black sheep 害群之马 5.教学指导策略； 在整体感知故事后，进行分段教学，降低学生理解难度。设定语境，分角 色朗读课文，锻炼学生的口语表达能力，让学生在真实的情景中理解故事内容。 通过组内成员共同合作、互助，完成语言提升任务，提高表达能力。 Step 5. Ending Homework： 1. Please tell the story to your mother . 2.和妈妈分享你从这篇课文中所学到的智慧. 3. 数一数苹果，为获胜者唱歌以资鼓励（If you are happy，把本课关键词带入 歌曲中，nice ,clever, bad） 4. 教学指导策略； 评价是英语课程的重要机制。通过教师体态语言，口头赞扬和小组竞赛等 方式促进教学，并通过画苹果男女竞争，调动学生能够学习的积极性。通过及 时评价，是学生有效调整自己的学习过程，获得成就感，增强自信心。 板书板书 （彩色的板书提高学生的学习兴趣，充满童趣）（彩色的板书提高学生的学习兴趣，充满童趣） 课后反思课后反思 本课教学过程中我有以下不足之处；本课教学过程中我有以下不足之处；1.录音机没有正常播放，但是我利用此录音机没有正常播放，但是我利用此 情景及时说出了本课句型（情景及时说出了本课句型（what happened？）让学生跟我读，扮演录音机的角？）让学生跟我读，扮演录音机的角 色，以后音频播放这种错误应该避免。色，以后音频播放这种错误应该避免。2.本课我设计了相应习题，想让学生在本课我设计了相应习题，想让学生在 整体感知课文后去进行相应的练习训练，可是由于顾及时间原因，没有落实，整体感知课文后去进行相应的练习训练，可是由于顾及时间原因，没有落实， 在以后的上课中一定做到当堂检测。在以后的上课中一定做到当堂检测。3.在在 Pre-reading 中本来每一幅图片都设中本来每一幅图片都设 计了至少三个问题，可是在上课过程中没能都提问，没有做到大量的语言输入，计了至少三个问题，可是在上课过程中没能都提问，没有做到大量的语言输入， 以后在授课中，每一个新知识，都应该设计至少三种不同的问题，从不同的角以后在授课中，每一个新知识，都应该设计至少三种不同的问题，从不同的角 度，用不同的句式。度，用不同的句式。 本课中我有以下优点；本课中我有以下优点；1.复习环节中，以复习环节中，以 chant 为背景音乐，生生互相提问，为背景音乐，生生互相提问， 每一个孩子既是老师，又是学生，调动积极性。每一个孩子既是老师，又是学生，调动积极性。2.利用动画、背景音乐和老师利用动画、背景音乐和老师 的生动朗读相结合，使学生对于故事更加有兴趣，提高了自身魅力，能够放得的生动朗读相结合，使学生对于故事更加有兴趣，提高了自身魅力，能够放得 开，使学生也敢于参与和表达。开，使学生也敢于参与和表达。3.贯彻竞赛机制，让勇于参与的学生画上苹果，贯彻竞赛机制，让勇于参与的学生画上苹果， 为本队赢得荣誉。为本队赢得荣誉。4.复习、导入、新授课紧密相连，分别采用复习、导入、新授课紧密相连，分别采用 chant、counting bananas, 英语去配音、小组合作角色表演等活动使本课教学自然流畅充满趣味英语去配音、小组合作角色表演等活动使本课教学自然流畅充满趣味 性。性。