（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 18 The Magic Stone-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：705af).zip

Lesson 18 The Magic Stone 冀教版 三年级下册 May I use ?Sure Whats this? magic stone （不可思议、有奇异魔力的） _____ magic stone,magic stone, I have a magic stone. What is a magic stone? It makes soup. A re they sad? Why?(为什么） Match. What do they have? If you are their friend, what do you have to make the soup（你有什么可以 用来帮助他们做汤）? Questions: Are they sad? one twothree four five There is no food for dinner.We are hungry.We are sad. Magic stone,Magic stone.I have a magic stone. I have a magic stone.We have chicken fish noodles and vegetables. The soup is ready.Let s eat! There is no magic stone.We are the magic. Question: The little boy says, “You are the magic.” Whats the meaning? Lets help each other. (让我们互相帮助。) Good to know. Read by yourself, please. If you have any questions, you can ask your partner or the teacher for help. （请你自己读故事，有不明白的地方 可以问你的同桌或老师。） Lets watch the story again. Pay attention to the pronunciation and the tone. （注意人物的语音语调。） Please read the story in small groups. Then, you can show. 请小组内分角色朗读故事， 之后进行展示。 Homework Listen to the story again and tell this story to your parents. (再听一遍故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个 故事！)教材分析教材分析 本课是冀教版（三年级起始）小学英语三年级下册第三单元 Story “The Magic Stone” 。在第三单元中，学生们学习了一些谈论 食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来 说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，如： magic stone, makes, ready, have a look, May I have a look?等。 这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全掌握的。所以这 个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。 学情分析学情分析 由于授课对象是三年级起始阶段的小学生，学生的词汇量很少， 掌握的句型也有限，所以学习长篇故事，在理解上有一定的难度。在 讲课过程中应特别注意提高学生的主体参与能力，提升学生的兴趣， 通过故事内容活跃课堂气氛，从而让学生掌握其主要内容和知识点。 知识与能力 目标 知识目标： 1. 了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、 读懂、朗读故事。 2. 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 3. 训练学生的听力、理解能力和表达能力。通过多媒体、 图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。 4. 学生能够乐于与他人合作，完成学习任务并乐于展示。教学目标教学目标 过程与方法 目标 培养学生通过语境理解生词的习惯，培养学生的口语表达 能力和小组合作能力。学生能够在学习过程中养成自主学 习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。 情感态度与 价值观目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极 性 2. 使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。 重点 通过本单元学过的四会单词和句型，贯穿故事主体，能够 理解故事的大概内容。 教学重难点教学重难点 难点 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 教学策略与设教学策略与设 计说明计说明 教师通过微笑、动作、鼓励性语言、鼓掌等方式来提高学生的参 与度，激发他们学习英语的兴趣。将时间还给学生，完成知识的整合 与运用。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Greeting T: Good morning, everyone S:Good morning ,teacher. 相互问候缓解 课堂气氛，使 学生快速进入 课堂。 Step 2 Review And Lead- in Lets sing a song Its time for lunch T:Hello everyone,my name is Miss Zhang , Whats your name? T:Okay, nice to meet you. T:(ask some other students) T:Today, we will study a story,now look, whats S:listen to the song and try to follow S: My name is . S: Nice to meet you,too! S:Its a stone. 歌曲导入，提 起兴趣也让学 生初步了解即 将要学习的大 致内容。 师生问候能给 学生创造一个 开放宽松的环 境，而询问学 生的姓名及和 this? (the picture of a “magic stone”) T:Great!Today we will study the story “The magic stone”. S：Follow “magic stone” S:follow and repeat 他们打招呼也 是拉近师生距 离的好方法， 目的是让学生 怀着轻松愉快 的心情投入学 习。 Step 3 New concepts （36 分钟） Listen T:Listen to the story for the first time,try their best to follow it. T:Look at the picture1, (listen again)how do the old woman and the old man feel? T:Look at the picture 2 and 3, (listen again)who has the magic stone? T: picture4 Lead-in： May I use your pen ? （ask and answer） T:自主跟读第五幅图 Show the picture of the three women and their S:Listen S:Follow the tape and answer the question. Look at the picture and reed the word: “sad” S:The little boy. （circle the question） S：read and repeat S：Sure！ S:finish the practice 图片结合语句， 锻炼其口语能 力和捕捉关键 词的能力。 结合实际内容， 进行相关回答 与练习。 通过适当引导 使学生根据实 际情况进行回 答练习。 foods. (复习食物单词并进行相关练习) T: Okay, the soup is ready, are you ready? (ask the pupils one by one) T：At last, the little boy says, “There is no magic stone. You are the magic.” Why? T：So, lets help each other. （教师板书这句话，教读两遍。 ） S: Yes! （学生可以用中文说 出本故事的主题： “只要我们互相帮助， 任何困难都能克服。 ” ） S: Follow 培养学生的情 感素养，将课 堂内容延伸至 情感教学 布置作业 Homework: Listen to the story again and tell this story to your parents. (再听一遍故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个 故事！) 板书设计板书设计 Lesson 10 The Magic Stone Lets help each other!