（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 18 The Magic Stone-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：a0727).zip

Lets sing. a magic stone （魔法、有魔力的） _____ stone Whats this? Lets chant. stone,stone, magic stone food, food, magic food fish,fish,magic fish, chicken,chicken,magic chicken noodles, noodles,magic noodles vegetables,vegetables,magic vegetables. Lesson 18 The Magic Stone 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 湘连口学校 韩冬梅 听录音，回答问题。 1. How many(多少)people(人)in the story? 2. Who has(有) the magic stone? 听录音，回答问题。 1. How many(多少) people(人)in the story? 2. Who has(有) the magic stone? There is no food for dinner.Im hungry. Im sad. Oh,no. Magic stone,magic stone.I have a magic stone. Little boy! Whats a magic stone? It makes soup. 制作，做 May I use it? Sure. 用 当然可以 We have a magic stone.It makes soup. Lets have a look. I have some fish and noodles. I have some chicken. I have some vegetables. Thank you. Mmm,good. The soup is ready. Lets eat! I like it. 准备好的准备好的 Hey! Little boy! Your magic stone. There is no magic stone.You are the magic. Good-bye! 自读课文，给下列图片排序 5 1 4 6 3 2 What makes the soup? 1 Read after the tape.（跟读磁带） 2 Read it by yourself, please. （请你自己读故事，有不明白的地方 可以问你的同桌或老师。） Read the story with your partner, pay attention to the pronunciation and the tone. (请小组内分角色朗 读故事,注意人物的语音语调） Lets act out the story 。 （表演故事） Question: The little boy says, “You are the magic.” Whats the meaning?（意思） We should help each other. （互相帮助） Homework Act out the story with your partner.跟你的伙 伴表演这个故事。教材分析教材分析 本单元的主要话题是与食物和一日三餐有关的一些内容， 围绕食物和一日三餐的话题展开教学，学习表示食物的单词以 及与一日三餐有关的一些单词和句型。本节课用一个大家都非 常喜欢的故事“ The Magic stone来结東本单元的学习内容。 学情分析学情分析 三年级的学生还很活泼，而且刚刚接触英语，学习兴趣比 较浓，要充分的利用他们这一点，把他们的学习积极性带动起 来。本节课是一个很有趣的小故事，可以创造故事情节的内容， 让他们在“学中玩，在玩中学”。所谓的“兴趣是最好的老师” 。 知识与能力 目标 1、学生能够在图片和老师的引导下听懂故事，读懂 故事。 2、学生能够用自己的语言表演故事主要内容。 过程与方法 目标 教师通过用实物，图片，语言的引导，让学生理解 故事内容，最终能够用自己的语言表演故事内容。 教学目标教学目标 情感态度与 价值观目标 通过故事培养学生助人为乐的精神。 重点能理解听懂故事内容，并能回答简单的问题。 教学重难点教学重难点 难点能够在图片的引导下复述故事内容。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 教师通过用实物，图片，语言的引导，让学生理解故事内容， 再附加相应的练习，最终让学生能够表演故事，并且悟出一个 道理：人与人之间要互相帮助。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 StepStep 2 2 问候 Hello，boys and girls. Whats your favourite food? Sing a song: Eat and drink 问候 Hello,. My favourite food is . 跟唱歌曲 通过问候 创造学习 气氛，同 时复习本 单元学习 的食物。 通过歌曲 复习食物 StepStep 3 3 StepStep 4 4 StepStep 5 5 StepStep 6 6 StepStep 7 7 普通的石头图片，领读 stone 发光的石头图片，领读 a magic stone 通过魔术让学生猜测单词 magic 的 含义，在给出答案。 图片引出 magic stone，让学生理 解 magic 的含义，并领读 magic stone 创编 chant，先示范读，再领读。 （边拍手边读） stone,stone, magic stone food, food, magic food fish,chicken,fish,chicken, noodles and vegetables table 的图片，教师通过用变魔术 的方式呈现出 chicken，fish，noodles，vegetab les 和 soup 引出故事相关内容 magic stone， 先出示问题，再播放动画录音。 1. How many people(人)in the story? 2. Who has the magic stone? 黑板上贴出相关的人物 跟读 stone 跟读 a magic stone 跟读 跟老师一起读 （拍手）。 齐读单词 带着问题，观 看动画视频。 回答问题。 S1: Six . S2: A little boy. 回答问题 图片引出 单词 stone 在情境中 学习单词， 学生的记 忆效果好 以旧带新 温故知新 让学生了 解故事的 大概内容。 通过回答 问题来引 导学生来 理解文本 内容，让 他们在探 索中学习。 StepStep 8 8 StepStep 9 9 StepStep 1010 StepStep 1111 StepStep 1212 StepStep 1313 图片 P1，先引导学生看图片，让学 生猜测图片内容。教师提示： 1. What happened？ 2. Why is she sad？ 放录音 P2, 先引导学生看图片,教师提示： 1. Who is walking？ 2. What does he have？ 放录音 P3 , 先引导学生看图片,教师提示： Q:，What does the little boy tell to the old woman? 放录音 P4, 先引导学生看图片,教师提示： Q:What are they talking? 放录音 P5, 先引导学生看图片,教师提示： Q:What do the people want to do with the stone? 放录音 P6, 先引导学生看图片,教师提示： Q: What happened now? 放录音 教师拿着锅去收集学生手中的图片 （食物），一边收集一边说：I have 跟读 S1: S2: 跟读 S1: S2: 跟读 Ss: 跟读 Ss: 跟读 Ss: 跟读 跟老师学着说： I have,然后 把图片放到锅 里。 Ss: 跟读 P1P7 培 养学生的 看图说话 能力。提 醒学生， 不能用英 语表达的 可以用汉 语。通过 问题的引 导来逐步 让学生打 成目标。 StepStep 1414 StepStep 1515 StepStep 1616 StepStep 1717 StepStep 1818 StepStep 1919 StepStep 2020 P6, 先引导学生看图片,教师提示： Q: Is the soup good to eat？ 放录音 引导学生学习单词 ready P7, 先引导学生看图片, 放录音 自读课文，给下列图片排序 Talk with your partner 出示问题：What makes the soup? 在黑板上贴出相关的实物的图片。 连线。（把人物与相对应的食物连 线） 引导学生说出：I have chicken/ vegetables /fish and noodles. 1.Read after the tape 2. Read it by yourself, please. 3. Read the story with your partner, pay attention to the pronunciation and the tone. Lets act out the story。 提出要求，鼓励学生用自己的语言 讲述故事。 跟读 用 1,2,3,4,5,6 标出图画的顺 序。 2 人一组讨论， 总结出答案： fish,chicken, noodles and vegetables 连线 S1. S2. S3. 跟读 自读 小组分角色读 6 个人一组到前 面来表演故事。 学生在图片和 老师的引导下 说出“互相帮 考察学生 对文本的 理解程度。 小组合作 的方式， 头脑风暴 法，优生 带动差生。 巩固文本 内容，为 下面的复 述故事做 准备。 示范读音， 模仿 熟读故事， 为讲故事 做准备。 教师要做 出评价， The little boy says：“Your are the magic”Whats the meaning We should help each other.( 互 相帮助) 助”表演与激 励。活跃 课堂气氛。 情感目标 的突破。 课堂小结 学生在图片（板书）和老师的引导下用自己的语言讲述故事内容。 布置作业 Homework： Act out the、story with your partner 板书设计板书设计 Lesson 18 The Magic Stone 教学反思教学反思 我所讲的内容是小学英语三年级下册第三单元中的故事课。 本单元学习了一些有关食物的词汇及相关句型，部分内容在本故 事中有所再现。但在复习的基础上还需要解决几个陌生词汇和句 型。如：magic stone, May I use it? Sure 等等。 本课的故事内容让孩子们初步以为有了魔石就可以变出美味 的汤来，而到了故事最后让孩子明白每个人付出一点就可以做出 一锅美味的汤，魔石不能变出食物，而是人们要互相帮助，这才 是真正的魔力。内容简单，但蕴含着深刻的道理，符合三年级学 生们的认知水平。 三年级学生虽然已经有了半年多的英语学习经验，但他们的 词汇量和句型的掌握还是有限。因此，较长的故事学习对于他们 来说存在一定的难度，特别是表演环节，更需要英语教师的耐心 引导，好在孩子们喜欢故事，在教学中，可以此为契机，进一步 增强孩子们学习英语的热情，同时适时的培养学生们的阅读能力！ 在我的授课过程当中存在一不足之处： 1.一些不善于表达的学生不能积极的参与到课堂活动中来。 2.对于本课的难点单词突破不够，陌生句型，还有个别学生 不熟练。 3.故事表演环节，虽然创设了情境，并且把故事的对话进行 了删减，给学生提供了语言对话的机会，但是由于时间关系，没 有全员参与中。 如果再次讲这一课的话，我会努力做到以下几点： 1.鼓励那些性格内向，不爱表达的学生，给他们提供更多的 机会，鼓励他们开口讲英语。 2.要运用多一些的形式来练习本课重点、难点单词和句型。 3.故事表演环节， 要让更多的学生参与其中。让他们在表演 中习得英语语言的习惯。使其爱上绘本，热爱阅读。 故事教学是英语教学非常好的一种形式，也是新课标提倡的 一种教学形式，对培养学生语感、表达、合作精神及听力水平起 着重要的作用。让学生在会听、敢说、能读的过程中丰富认知感 知在实践运用中提升学科综合素养。