1、高考语文高考趋势分析：高考无考纲时代的命题特点高考语文高考趋势分析：高考无考纲时代的命题特点 1 月 23 日，进入新高考的八省联合模拟高考，教育部命制的语文试题又有不少 变化；1 月 25 日，青岛市高一统考，统考检测语文试题也有不少变化。 在迈入无考纲的高考新时期， 试题的不断变化将是常态。 但深刻理解高考的变与 不变，从而更好的把握未来语文学习的方向，则是老师应做的功课。 我的总体看法是，在无考纲时代，如何体现“教什么考什么” ，如何将新课标理 念融入、落实到具体试题中，是需要老师格外重视并坚持思考的问题。教师在“教什 么”中尤其需要重视的是，新教材一个突出的特点是重视“读写结合、读写一
2、体” ， 甚至为此舍弃了传统意义上的作文的序列教学设计， 而将写作任务与单元阅读学习紧 密结合起来，以单元话题为写作主题，依据单元教材特点进行对应性写作训练设计， 这在每个单元学习任务中有具体体现。 比如必修上第一单元设计了围绕青春创作诗歌 的写作练习，第三单元结合古代诗歌设计文学短评的写作练习。 而我提到的以上特点，已经落实在了 2020 年高考海南卷、2021 年 1 月 23 日的 八省高考联考卷中。 下面我结合青岛高一统考和八省联考试题中的几道变化创新的题 型，谈一点个人思考。 青岛高一统考试文学类文本散文阅读北京的银杏 ，第 12 题表述如下： 12.请结合文章内容，仿照马致远的天净
3、沙秋思 ，以“北京之秋”为题进行 创作。 这道题体现出命题人依据新课标的创新命题意识。 虽然可能有一定难度， 但符合 高一学生教学实际，体现出“教什么考什么”的命题思想。既然必修上既有诗歌创作 练习，也有诗歌评论训练，那么依据“天净沙”的词牌尝试填词是应有之意，对新教 材“读写一体”特点的落实有很好的导向作用。散文文本北京的银杏提供了大情 境，在感悟散文内容基础上，情动于衷，有感而发，也完全符合创作的心理机制。 当然，至于最终评价学生的答题质量，需要具体斟酌，比如形式上的押韵、内容 上的合宜性等。 以及这类创新性题目可能在阅卷把握上也会有较强的主观性， 需要制 定更为科学可操作性的评分细则。但
4、这都不能成为阻止题目创新的障碍。 我一直的观点就是：无考纲时代，各省市高三的高考模拟题永远具有滞后性，而 高一高二基础年级的命题， 因为考试目的不同， 就不应跟在高考模拟试题后亦步亦趋， 而应与高考模拟题保持一定的距离，依据对新课标的理解，敢于大胆创新，将命题人 对新课标的理解、对新教材的应有考查落实在具体题目中。 我的观点其实在这两次考试中都可以得到印证， 比如刚才提到的这个题目， 就很 好地体现了命题人依据新课标精神进行命题创新的尝试。 而各省市高考模拟题的滞后 性主要原因在于命题者群体不同。 在新高考这样的变革时代， 这种模拟的滞后性将是 持续的。 尽管这样， 在高考的变中把握不变， 就
5、是不论何种题型， 最终指向语文核心素养， 指向情境中的语文思维能力的应用性、综合性、创新性及其任务完成度。 比如八省联考的文学类文本阅读， 各省市模拟题， 哪位命题人能想到今年会考群 文式阅读， 哪套模拟题命制了文学评论式主观题？但我刚才也分析了， 必修上第三单 元确实又让学生进行文学评论练习啊。而这道模拟题就是对“教什么考什么”的具体 落实啊。 9. 如欲以“一则新世说 ”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本， 列出评论要点。 最后， 赘述一下八省联考作文， 刚一考完， 自媒体中解析立意和下水文铺天盖地， 我就不重复，我只是想说，作文备考也要学会做做加减法啊。 比如，八省联考考了抗美援朝伟大精神，你就可以做减法，把这个热点事件从备 考题目中删掉（当然作为作文论据素材仍然可以储备） ，然后再想想这个高考年度还 有哪些重点热点大事件需要关注？比如 2021 年是建党 100 周年，这个是很可以挖掘 不少写作角度的。 另外，2020 年全国卷共有五套，2021 年会只多不少，你也有可能押别的省份有 个八九不离十，但自己省份的可能没押中。五六个作文题目，命题人很难，猜题人也 不容易。所以，最好放平心态，不要奢求押题。 所以，最好就是根据近几年高考，做做加减法。从思维考查入手，对作文思维训 练多做做加法，对具体作文内容做做减法，也是比较智慧的应对之法。
