1、新苏教版三年级下册数学乘数末尾有新苏教版三年级下册数学乘数末尾有 0 的乘法教学设计的乘法教学设计 第一单元 两位数乘两位数 课题：乘数末尾有 0 的乘法 第 5 课时 教学目标：教学目标： 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程， 理解和掌握计算方法， 并能正确计算。 2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样 性。 3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学 习数学的信心。 教学重点：教学重点：掌握乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。 教学难点：教学难点：积末尾的 0 的个数。 教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、谈话引入 1
2、.口算。 24= 20 4= 200 4= 6 3= 60 3= 600 3= 40 8= 300 6= 20 6= 50 4= 200 3= 400 2= 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法。 二、交流共享 1.出示教材第 9 页例 5 主题图。 （1） 提问： 你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 整理信 息，提出问题：每个足球 32 元，买 30 个这样的足球要用多少元？ 让学生列式再汇报，最后全班交流。 教师板书：3230。 （2）探究算法。 提问：你能估一估吗？ （把 32 看成 30,3030=900，大约
3、是 900） 追问：你想用什么方法来算出 3230 的积呢？（口算或笔算） 引导： 下面大家用自己喜欢的方法探究算法， 算出结果后在小组内讨论交 流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 学生交流算法。 方法一：用口算。先算 32 乘 3 的积，再在得数后面添上一个 0。 列式为：323=96 3230=960 方法二： 用竖式计算。 仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结 果。 2.优化算法。 （1）谈话：计算 3230 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位 数乘两位数的笔算方法来计算， 这样都可以， 老师想介绍一种简单的列式 计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖
4、式。因为 0 乘 32 还得 0，所以这一步可以不写。这样就先 算 323，列竖式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐，把 30 中的 0 写在后面。 3 2 X 3 0 9 6 0 第二步：计算。先算两位数乘一位数 323 得 96，再在积的末尾加上 0。 注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个 0。 第三步： 检验。 这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对 照一下，得数相同吗？ （2）（教师指着两种不同的方法） 提问： 你们喜欢用哪种方法列式计算？ 为什么？ （3）小结： 做计算不仅要仔细认真， 而且要动脑筋选择简单便捷的方法， 这样才能达到事半功倍的效果。 3.
5、教学“试一试”。 出示算式：4053= 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。 学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 5 3 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？ 学生得出：第二种。 提问：计算乘数末尾有 0 的乘法，怎样算比较简便？ 学生交流反馈，教 师小结：列竖式计算乘数末尾有 0 的乘法时，把两位数放在上面，整十数 放在下面，可以把 0 前面的数相乘，0 不参加运算，有几个 0 落下，就在 积的末尾添几个 0。 三、反馈完善 1.完成教材第 9 页“想想做做”第 1 题。 让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生
6、说一说计算的过程。 提问：第 2 小题中乘数 50 末尾只有一个 0，而积 1800 的末尾为什么有两 个 0？ 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。 2.完成教材第 10 页“想想做做”第 3 题。 用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。 3.完成教材第 10 页“想想做做”第 5 题。 提问： 题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？ （第一个乘数 相同）你能想到什么？ 让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组 的两道题。 学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。 4.完成教材第 10 页“想想做做”第 6 题。 让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问
