1、语文园地三语文园地三 六年级上册 假如你将带家人来一次假如你将带家人来一次“故宫一日故宫一日 游游”，手头上只有我们课本中的四则材料手头上只有我们课本中的四则材料， 你将如何计划你们的行程呢你将如何计划你们的行程呢？ 交流平台交流平台 黄晓：黄晓：我会认真阅读材料一。它全面地介绍了我会认真阅读材料一。它全面地介绍了 故宫的前三殿和后三宫。故宫的前三殿和后三宫。 高珊：高珊：我会认真阅读材料四。这是故宫布局图，我会认真阅读材料四。这是故宫布局图， 看懂了这幅图可以避免走冤枉路。看懂了这幅图可以避免走冤枉路。 军红：军红：材料三简单明了地告诉我们入口和出口，材料三简单明了地告诉我们入口和出口， 弄
2、清它可以为一日游省好多时间。弄清它可以为一日游省好多时间。 材料二和我们“一日游”的目的关联不大，材料二和我们“一日游”的目的关联不大， 我们只需稍微浏览一下就可以了。我们只需稍微浏览一下就可以了。 为什么没有人说材料二呢？为什么没有人说材料二呢？ 根据任务选择合适的材料，根据根据任务选择合适的材料，根据 阅读的目的选择阅读的内容。阅读的目的选择阅读的内容。 1.1.它可以节省阅读时间。它可以节省阅读时间。 2.2.它可以提高阅读效力。它可以提高阅读效力。 3.3.增强阅读的趣味和灵活性。增强阅读的趣味和灵活性。 1.1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。要求：写玩具制作指南，教别人玩这
3、种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。阅读重点：制作竹节人的过程。 2.2.要求：体会作者童年游戏的快乐。要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。 比如比如竹节人竹节人一文，我们可以根据不同一文，我们可以根据不同 的要求来有重点地进行阅读。的要求来有重点地进行阅读。 通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读重点阅读，和阅读目的相关联的和阅读目的相关联的可逐字逐句可逐字逐句地细嚼地细嚼 慢咽慢咽，关联不强的则可以关联不强的则可以跳读跳读或或浏览浏览，这样可以大这样可以大 大地提高
4、阅读效力大地提高阅读效力，提高阅读水平提高阅读水平。 但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标， 要善于阅读要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解明白自己从这篇文章中要了解，收获收获 什么什么。草房子草房子这本书这本书，里面的人物比较多里面的人物比较多，我我 们想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活们想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前那么前 面在油麻地小学的生活就稍加浏览就可以面在油麻地小学的生活就稍加浏览就可以。 下课时下课时，教室里摆开了场子教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋吸引了一圈黑脑袋，攒着观攒着观 战战，还跺脚拍手还跺脚拍手，咋咋呼呼咋咋呼呼
5、，好不热闹好不热闹。常要等到老师进常要等到老师进 来来，才知道已经上课才知道已经上课。 偏偏后面的同学不知趣偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷看得入了迷，伸长脖子伸长脖子，恨不能恨不能 从我们肩膀上探过来从我们肩膀上探过来。 只见罗丹一会儿上前只见罗丹一会儿上前，一会儿后退一会儿后退，嘴里叽哩咕噜嘴里叽哩咕噜，好像好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的在跟谁说悄悄话；忽然眼前闪着异样的 光光，似乎在跟似乎在跟 谁激烈地争吵谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动手不停地挥动 一刻钟过去了一刻钟过去了，半小时过去半小时过去 了了，罗丹越干越有劲罗丹越干越有劲，情绪情绪 更
6、加激动了更加激动了，他像喝醉了一样他像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已整个世界对他来讲好像已 经消失了经消失了 大约过了一个小时大约过了一个小时，罗丹才停下来罗丹才停下来，对着对着 塑像痴痴地微笑塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气然后轻轻地吁了口气。 语句段运用语句段运用 上面的三个句子上面的三个句子，写的是人入迷时的情景写的是人入迷时的情景。 是怎样的呢是怎样的呢？入迷时表情是怎样的入迷时表情是怎样的？会说些什会说些什 么么？会做些什么会做些什么？在生活中留心观察在生活中留心观察，用双眼用双眼 进行拍摄进行拍摄，作文时用语言画出来作文时用语言画出来，还原当时的还原当时的 情形情形，就成为一
7、个个活灵活现的场景就成为一个个活灵活现的场景。 读一读，议一议。读一读，议一议。 1.1.写出当时人物的写出当时人物的语言。语言。 2.2.写出当时人物的写出当时人物的神态。神态。 3.3.写出当时人物的写出当时人物的动作。动作。 4.4.写出周围人的写出周围人的反映。反映。 5.5.环境描环境描写侧面烘托。写侧面烘托。 例文： 玩游戏（片断） 唱歌入迷：唱歌入迷：_ _ _。 写一写写一写 他斜靠在沙发上他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机左手牢牢地抓着手机， 右手食指飞快地划着屏幕右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯终于划到了俄罗斯 方块方块，他的眼神顿时亮了他的眼神顿时亮了，嘴角往上一
8、提嘴角往上一提，画画 出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧 “唰唰”地一下子绷直了地一下子绷直了。 瞧瞧! !同学们正在专心致志地学歌呢同学们正在专心致志地学歌呢，多多 认真呀认真呀! !站得笔直的站得笔直的，不发出一点儿说话的声音不发出一点儿说话的声音。甚甚 至有几个男生扯开了喉咙放声高歌起来至有几个男生扯开了喉咙放声高歌起来，引得大家引得大家 爆笑不止爆笑不止。男生呢男生呢，也不害羞也不害羞，挠挠头就过去了挠挠头就过去了。 那一遍一遍的认真那一遍一遍的认真，终于学会了终于学会了，同学们激动得欢同学们激动得欢 呼雀跃呼雀跃。俗话说得好俗话说得好，“好的
9、开头是成功的一半好的开头是成功的一半”， 开头好开头好，相当于相当于“开门红开门红”，大吉大利大吉大利! ! 唱歌入迷：唱歌入迷： 读下面的例句，注意加点的部分，想一想 这样表达有什么好处。 人们认为天体上若有生命存在人们认为天体上若有生命存在，至少应该有这样几个条件：至少应该有这样几个条件： 一是一是适合生物存在的温度适合生物存在的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一一般应在零下五十摄氏度至零上一 百五十摄氏度之间；百五十摄氏度之间； 二是二是必要的水分必要的水分，生命物质诸如蛋白质生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧核酸的活力都和水紧 密相关密相关，没有水没有水，也就没有生命；也就没有生
10、命； 三是三是适当成分的大气适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的； 四是四是要有足够的光和热要有足够的光和热，为生命体系提供为生命体系提供 能源能源。 . . . . . . . . 一是；二是；三是；四是。 生活中我们可以用这种生活中我们可以用这种 分条列项分条列项的方式来说明的方式来说明 理由，表达观点。理由，表达观点。 分条列项的表达方式可分条列项的表达方式可 以使说明的内容一目了以使说明的内容一目了 然，使说理更透彻，使然，使说理
11、更透彻，使 表达更清晰顺畅。表达更清晰顺畅。 尊敬的老师尊敬的老师，敬爱的同学们：敬爱的同学们： 大家好大家好！ 我是我是XXXXXX，很荣幸我今天能在这个舞台上演讲很荣幸我今天能在这个舞台上演讲， 这次竞选班委这次竞选班委，我要竞选的是体育委员我要竞选的是体育委员。 一是因为我自小便喜欢运动一是因为我自小便喜欢运动，跑步是我的强项跑步是我的强项， 这个大家应该都知道这个大家应该都知道，而其他的体育项目我也都不而其他的体育项目我也都不 差差，都是全校前几名都是全校前几名。二是因为我热爱我们这个班二是因为我热爱我们这个班 集体集体。我愿意为我们班的进步和荣誉贡献自己的一我愿意为我们班的进步和荣誉
12、贡献自己的一 份力量份力量。三是我对工作认真负责三是我对工作认真负责，老师有什么工作老师有什么工作 任务任务，我很爽快的答应并且很快的完成我很爽快的答应并且很快的完成。 . . . 示例：示例： 竞选班组体育委员竞选班组体育委员 如果我当上了体育委员如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事我一定会尽全力为班级多做些事， 并且会努力做到最好并且会努力做到最好。我认为体育委员应该做到：我认为体育委员应该做到： 一要一要热情的为同学服务热情的为同学服务，有同学广播操不好有同学广播操不好，要耐心的帮助要耐心的帮助 他他，这样也是为班级争光这样也是为班级争光，哪位同学体育不好就陪他哪位同学体育
13、不好就陪他（她她）一起一起 训练训练，这样既能提高自我这样既能提高自我，又帮助了别人又帮助了别人，这样一举两得是事情这样一举两得是事情 何乐而不为呢何乐而不为呢？面对老师的任务不能因为难而不做面对老师的任务不能因为难而不做，或拖欠或拖欠。 二要二要努力做好老师的小助手努力做好老师的小助手。谁犯错了谁犯错了，我不会因为跟他关我不会因为跟他关 系好系好，而不依法处置而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身 体体，让我们的身体更强壮让我们的身体更强壮，迎接所有困难迎接所有困难。 如果我落选了我也不会放弃如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好并会做的更好，
14、努力在下次评努力在下次评 选中成功选中成功，投出你明智的一票吧投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢都到这时候了不投我投谁呢？ 我的演讲完毕我的演讲完毕，谢谢大家谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧请支持我的同学们投我一票吧。 . . 南宋著名的理学家南宋著名的理学家、思想家思想家、哲学哲学 家家、教育家教育家、诗人诗人、闽学派的代表人物闽学派的代表人物， 世称朱子世称朱子，是孔子是孔子、孟子以来最杰出的孟子以来最杰出的 弘扬儒学的大师弘扬儒学的大师。 朱熹朱熹（11301130年年12001200年年），汉族汉族， 祖籍南宋江南东路徽州府婺源县祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江今江 西
15、省婺源西省婺源），出生于南剑州尤溪出生于南剑州尤溪（今属今属 福建三明市福建三明市）。 日积月累日积月累 春日春日 （宋）朱熹（宋）朱熹 胜日胜日/ /寻芳寻芳/ /泗水泗水滨，滨， 无边无边/ /光景光景/ /一时新。一时新。 等闲等闲/ /识得识得/ /东风东风面，面， 万紫万紫/ /千红千红/ /总是春。总是春。 平常、轻易。“等闲识得”平常、轻易。“等闲识得” 是容易识别的意思。是容易识别的意思。 春日：春日： 胜日：胜日： 寻芳：寻芳： 泗水：泗水： 滨：滨： 光景：光景： 等闲：等闲： 东风：东风： 春天。春天。 天气晴朗的好日子（也可天气晴朗的好日子（也可 以看出诗人的好心情。）
16、以看出诗人的好心情。） 游春，踏青。游春，踏青。 河名，在山东省。河名，在山东省。 水边，河边。水边，河边。 风光风景。风光风景。 春风。春风。 日积月累日积月累 风和日丽游春在泗水之滨风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风无边无际的风 光焕然一新光焕然一新。谁都只可以看出春天的面貌谁都只可以看出春天的面貌， 春风吹得百花开放春风吹得百花开放、万紫千红万紫千红，到处都是到处都是 春天的景致春天的景致。 你能试着用自己的话说说诗意吗？你能试着用自己的话说说诗意吗？ 人们一般都认为这是一首咏春诗人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写从诗中所写 的景物来看的景物来看，也很像是这样也很像是这样。首句首
17、句“胜日寻芳泗水胜日寻芳泗水 滨滨”，“胜日胜日”指晴日指晴日，点明天气点明天气。“泗水滨泗水滨”点点 明地点明地点。“寻芳寻芳”，即是寻觅美好的春景即是寻觅美好的春景，点明了点明了 主题主题。下面三句都是写下面三句都是写“寻芳寻芳”所见所得所见所得。 次句次句“无边光景一时新无边光景一时新”，写观赏春景中获得写观赏春景中获得 的初步印象的初步印象。用用“无边无边”形容视线所及的全部风光形容视线所及的全部风光 景物景物。“一时新一时新”，既写出春回大地既写出春回大地，自然景物焕自然景物焕 然一新然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。 诗句解析诗句解析
18、 第三句第三句“等闲识得东风面等闲识得东风面”，句中的句中的“识识”字字 承首句中的承首句中的“寻寻”字字。“等闲识得等闲识得”是说春天的面是说春天的面 容与特征是很容易辨认的容与特征是很容易辨认的。“东风面东风面”借指春天借指春天。 第四句第四句“万紫千红总是春万紫千红总是春”，是说这万紫千红是说这万紫千红 的景象全是由春光点染而成的的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红人们从这万紫千红 中认识了春天中认识了春天。感受到了春天的美感受到了春天的美。这就具体解答这就具体解答 了为什么能了为什么能“等闲识得东风面等闲识得东风面”。而此句的而此句的“万紫万紫 千红千红”又照应了第二句中的又照应了第二句中的“光景一时新光景一时新”。第三第三、 四句是用形象的语言具体写出光景之新四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得寻芳所得。 谢谢观赏！谢谢观赏！
