1、9 古诗三首 第一课时第一课时 第二课时第二课时 9 9 古诗三首古诗三首 人教版 语文 四年级 上册 第三课时第三课时 9 古诗三首 傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在 诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的 诗中，去感受诗人的情怀吧。 第一课时 9 古诗三首 暮江吟暮江吟 9 古诗三首 白居易白居易（772772846846年），字年），字乐乐 天天，号，号香山居士香山居士，是，是唐唐代伟大的代伟大的现现 实主义实主义诗人。白居易的诗歌题材广诗人。白居易的诗歌题材广 泛，形式多样，语言平易通俗，有泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。有白之称。有白 氏长庆集传世
2、，代表诗作有氏长庆集传世，代表诗作有长长 恨歌卖炭翁琵琶行恨歌卖炭翁琵琶行等。等。 9 古诗三首 暮暮 m s 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 瑟瑟 瑟瑟 日日 9 古诗三首 暮暮 吟吟 我会写我会写 上下结构上下结构 左右结构左右结构 m yn 9 古诗三首 整体感知整体感知 读完了这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。 夕阳映江 露珠晶莹 9 古诗三首 暮江吟暮江吟 一道一道/ /残阳残阳/ /铺水中铺水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江红半江红。 可怜可怜/ /九月九月/ /初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/ /月似弓。月似弓。 互动课堂互动课堂 用自己喜欢的
3、方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读 正确、读流利。正确、读流利。 9 古诗三首 诗人黄昏时分在江边所作的诗人黄昏时分在江边所作的 诗。吟，古代诗歌体裁的一种。诗。吟，古代诗歌体裁的一种。 如何理解题目 “暮江吟”? 9 古诗三首 读古诗前两句思考：作者描写 了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这 些景物的特点来写的？ 9 古诗三首 诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半 江瑟瑟半江红。 一道一道/ /残阳残阳/ /铺水中铺水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江红半江红。 快落山的太阳的快落山的太阳的 光，也指晚霞。光，也指晚霞。 形容未受到残阳形容未受到残阳 照射的江水所呈照射的
4、江水所呈 现的青绿色。现的青绿色。 9 古诗三首 思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以 ？ “铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照 的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射” 则不能体现照的面积大这一特点。 一道一道/ /残阳残阳/ /铺铺水中水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江红半江红。 9 古诗三首 夕阳的余辉铺在江面夕阳的余辉铺在江面 上，在阳光的照射下，江上，在阳光的照射下，江 面波光粼粼，金光闪闪。面波光粼粼，金光闪闪。 江水一半呈现出深深的碧江水一半呈现出深深的碧 绿，一半呈现出殷红。绿，一半呈现出殷红。 一道一道/ /残阳残阳/ /铺水中铺水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江红半江红
5、。 9 古诗三首 江水为什么一半是绿色，一半是 红色，你看见过这种景象吗？ 因为太阳接近地平因为太阳接近地平 线，江面有一半已经照线，江面有一半已经照 不到阳光，所以半江是不到阳光，所以半江是 绿色，半江是红色。绿色，半江是红色。 9 古诗三首 读古诗后两句思考：作者描写 了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这 些景物的特点来写的？ 9 古诗三首 诗人描写了夜晚的明月和露珠。 可怜可怜/ /九月九月/ /初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/ /月似弓。月似弓。 可爱。可爱。 珍珠。珍珠。 农历已进入深秋季农历已进入深秋季 节，点出了观赏江节，点出了观赏江 景的季节是深秋。景的季节是深秋。 9 古诗三首
6、诗人运用了诗人运用了比喻比喻的的 修辞手法，把晶莹透亮修辞手法，把晶莹透亮 的的露珠露珠比作比作珍珠珍珠，把，把新新 月月比作比作弯弓弯弓。 9 古诗三首 九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴 清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一 张精致的弓。张精致的弓。 9 古诗三首 你能说一说诗的前、后两句分 别描绘了怎样的画面吗？ 一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽 景象，一幅是弯月初升景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦露珠晶莹的朦 胧夜色。胧夜色。 (课后第二题) 9 古诗三首 结构梳理结构梳理 暮暮 江江 吟吟 傍晚：
7、夕阳西沉、晚霞映江 夜晚：弯月初升，露珠晶莹 诗 情 画 意 9 古诗三首 主题概括主题概括 暮江吟通过描写暮江吟通过描写 、 晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅 景象，表达了作者景象，表达了作者 的心情。的心情。 夕阳西沉夕阳西沉 愉悦轻松愉悦轻松 9 古诗三首 咏露珠咏露珠 唐唐 韦应物韦应物 秋荷一滴露，秋荷一滴露， 清夜坠玄天。清夜坠玄天。 将来玉盘上，将来玉盘上， 不定始知圆。不定始知圆。 拓展延伸拓展延伸 9 古诗三首 一、将一、将古诗补充完整。古诗补充完整。 一道一道（ ）铺水中，铺水中， 半江半江（ ）半江半江（ ）。 （ ）九月初三夜）九月初三夜
8、， 露似（露似（ ）月似（）月似（ ）。）。 课堂演练课堂演练 残阳残阳 瑟瑟瑟瑟 真珠真珠 弓弓 红红 可怜可怜 9 古诗三首 二、填空。 暮江吟暮江吟的作者是（的作者是（ ），诗中表现），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（红日西沉时景色的诗句是（ ），）， 表现新月东升的诗句是（表现新月东升的诗句是（ ）。 一道残阳铺水中一道残阳铺水中 可怜九月初三夜可怜九月初三夜 白居易白居易 9 古诗三首 在不同的角度观察到的事物的在不同的角度观察到的事物的 样子也是不同的。我们领略过李白样子也是不同的。我们领略过李白 笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再 来欣赏苏轼诗中描写的
9、庐山。来欣赏苏轼诗中描写的庐山。 第二课时 9 古诗三首 题西林壁题西林壁 9 古诗三首 苏轼苏轼（1037103711011101年），字年），字子子 瞻瞻，号，号东坡居士东坡居士，世称，世称苏东坡苏东坡，北北 宋宋著名文学家、书法家、画家。与著名文学家、书法家、画家。与 其父苏洵其父苏洵、其弟苏辙其弟苏辙合称合称“三苏三苏”。 其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清 新豪健，善用夸张比喻，独具风格新豪健，善用夸张比喻，独具风格 ，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。著有之一。著有 苏东坡全集和东坡乐府等。苏东坡全集和东坡乐府等。 9 古诗三首 缘缘 yun 我会认我会
10、认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 边边 9 古诗三首 题题 侧侧 峰峰 庐庐 我会写我会写 缘缘 t c fng l yun 9 古诗三首 左右结构左右结构 缘缘 侧侧 峰峰 半包围结构半包围结构 生字归类生字归类 庐庐 题题 9 古诗三首 横横看成岭侧成峰看成岭侧成峰 多音字多音字 hng 蛮蛮横横 横横财财 hng 横 9 古诗三首 识字游戏识字游戏 题记 山峰 缘 由 庐 山 9 古诗三首 整体感知整体感知 读完这首诗我们知道了：从不同的角读完这首诗我们知道了：从不同的角 度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看，侧看 ，远近高低也各有千，远
11、近高低也各有千 秋。要想看清庐山的真面目，只有站在秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。 成峰成峰 庐山之外庐山之外 成岭成岭 9 古诗三首 题西林壁题西林壁 横看成岭横看成岭/ /侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/ /各不同。各不同。 不识庐山不识庐山/ /真面目，只缘身在真面目，只缘身在/ /此山中。此山中。 互动课堂互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读 正确、读流利。正确、读流利。 (课后第一题) 9 古诗三首 写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。 西林寺在江西省庐山脚下。西林寺在江西省庐山脚下。 如何理解题目
12、 “题西林壁”? 9 古诗三首 横看成岭横看成岭/ /侧成峰侧成峰 “岭”和“峰”的区别是什么？ 岭岭：相连的山。特点是：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵坡度和缓，连绵。 峰峰：高而尖的山。：高而尖的山。特点是：特点是：坡度大，细长高耸，孤立坡度大，细长高耸，孤立。 游山所游山所 见见 9 古诗三首 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。 横看成岭横看成岭 侧看成峰侧看成峰 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 9 古诗三首 远近高低远近高低/ /各不同各不同 站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？ 从远处、近处、高从远处、近处、高 处
13、、低处看庐山，庐山处、低处看庐山，庐山 呈现各种不同的样子。呈现各种不同的样子。 游山所游山所 见见 9 古诗三首 横看成岭横看成岭/ /侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/ /各不同。各不同。 这两句概括而形象地写出了移步这两句概括而形象地写出了移步 换形、千姿万态的庐山风景。换形、千姿万态的庐山风景。 9 古诗三首 想一想：同一事物，从不同的角度来 看结果会怎样呢？ 同一事物，从不同的角度去看，同一事物，从不同的角度去看， 结果也不相同。结果也不相同。 9 古诗三首 不识庐山不识庐山/ /真面目，只缘身在真面目，只缘身在/ /此山中。此山中。 诗意：我之所以认不清庐山诗意：我之所以认不清庐山
14、 真正的面目，是因为我自身处在真正的面目，是因为我自身处在 庐山之中。庐山之中。 思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 即景说理，谈游山的体会。即景说理，谈游山的体会。 (课后第三题) 9 古诗三首 之所以不能辨认庐山的真实面目，是之所以不能辨认庐山的真实面目，是 因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所 局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一 壑，局部而已，这必然带有片面性。壑，局部而已，这必然带有片面性。 9 古诗三首 这两句诗启迪人们认识为人处事的一个这两句诗启迪人们认识为人处事
15、的一个 哲理哲理由于人们所处的位由于人们所处的位置置不同，看问题不同，看问题 的出发点不同，对客观事物的认识难免有一的出发点不同，对客观事物的认识难免有一 定的片面性定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必要认识事物的真相与全貌，必 须超越狭小的范围，摆脱主观成见须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们 什么呢？ 9 古诗三首 结构梳理结构梳理 题 西 林 壁 题 西 林 壁 横看成岭 侧看成峰 远近高低姿态不同 角度不同， 认识不同 不识庐山面，身在此山中 9 古诗三首 主题概括主题概括 题西林壁通过描写从不同角度去题西林壁通过描写从不同角度去 看庐山姿态不同来告诉我
16、们，看问题的看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 得到的得到的 。 角度不同角度不同 结果也不同结果也不同 9 古诗三首 登飞来峰 宋宋 王安石王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 拓展延伸拓展延伸 9 古诗三首 一、填空。 题西林壁的作者是（题西林壁的作者是（ ）代诗人）代诗人( )( )。 前两句写了诗人从前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在不同的角度，处在 _、_、_、_不同位置观看的感觉不同位置观看的感觉。 课堂演练课堂演练 宋宋 苏轼苏轼 横横 竖竖 远远 近近 高高 低低 9 古诗
17、三首 二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。” 诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。 _ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 9 古诗三首 雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪 中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春 的使者，它们各自的长处是什么呢？的使者，它们各自的长处是什么呢？ 第三课时第三课时 9 古诗三首 雪雪 梅梅 9 古诗三首 卢钺卢钺，字威节，一作威仲，闽县，字威节，一作威仲，闽县 （今福建福州）人。（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。宋代官宦、诗人。 存世诗作不多，以两首雪梅留名存
18、世诗作不多，以两首雪梅留名 千古。千古。 9 古诗三首 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 xing 降降 投投 xn 逊逊 谦谦 骚骚 so 客客 sh 输输 入入 9 古诗三首 梅雪争春未肯梅雪争春未肯降降。 多音字多音字 xing 降降落伞、下落伞、下降降 jing 降 9 古诗三首 降降 阁阁 费费 逊逊 我会写我会写 输输 xing g fi xn sh 须须 x 9 古诗三首 上下上下 结构结构 左右左右 结构结构 半包围半包围 结构结构 生字归类生字归类 降降 须须 阁阁 费费 逊逊 输输 9 古诗三首 整体感知整体感知 读完了这首诗，我们知道了梅和 雪的长处分别是
19、： 和 。 香 白 9 古诗三首 梅雪争春梅雪争春/ /未肯降，骚人阁笔未肯降，骚人阁笔/ /费评章。费评章。 梅须逊雪梅须逊雪/ /三分白，雪却输梅三分白，雪却输梅/ /一段香。一段香。 互动课堂互动课堂 雪梅 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读 正确、读流利。正确、读流利。 9 古诗三首 梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看 诗人是怂么说的。 谁美？ 9 古诗三首 梅雪争春梅雪争春/ /未肯降，骚人搁笔未肯降，骚人搁笔/ /费评章。费评章。 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如 何用文章来评判它们的高下。 服输服输 诗
20、人诗人 g 同“搁”，同“搁”， 放下。放下。 评议。这里评议。这里 指评议梅与指评议梅与 雪的高下。雪的高下。 9 古诗三首 梅须逊雪梅须逊雪/ /三分白，雪却输梅三分白，雪却输梅/ /一段香。一段香。 思考：梅花和雪的优势在什么地方？ 不及，比不上不及，比不上 9 古诗三首 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。雪花却输给梅花一段清香。 (课后第三题) 9 古诗三首 假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁 白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅 花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格
21、。花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。 学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么 比不出高低？ 9 古诗三首 从它们的比较中，你明白了什么？ 每个人都有长处和短处，我们每个人都有长处和短处，我们 要要取长补短取长补短，才能相得益彰。，才能相得益彰。 9 古诗三首 结构梳理结构梳理 雪雪 梅梅 争春比美：难以评判 各有千秋：互为映照 取 长 补 短 9 古诗三首 主题概括主题概括 雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图, ,写出了梅写出了梅 和雪的各自特点，和雪的各自特点， ， 。告诉我。告诉我 们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。 梅有其香
22、梅有其香 雪有其白雪有其白 9 古诗三首 有梅无雪不精神，有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。与梅并作十分春。 拓展延伸拓展延伸 雪梅（其二）雪梅（其二） ( (宋）宋）卢钺卢钺 9 古诗三首 费（费（ ） 章章（ ） 拂（拂（ ） 障（障（ ） 输（输（ ） 降降（ ） 愉（愉（ ） 阵阵（ ） 一、火眼金睛，辨字组词。 费用费用 吹拂吹拂 文章文章 障碍障碍 输入输入 愉快愉快 投降投降 阵风阵风 课堂演练课堂演练 9 古诗三首 二、雪梅这首诗告诉我们在学习 和生活中我们要怎么做呢？ 每个人都有长处和短处，我们每个人都有长处和短处，我们 要要取长补短取长补短。 9 古诗三首 三、三、想一想：自己的长处和短处想一想：自己的长处和短处 分别是什么？分别是什么？ 字词听写字词听写
