1、22 22 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 导入一导入一 导入二导入二 本文是作者余心言有感于周恩来立志求本文是作者余心言有感于周恩来立志求 学的经历写成的。学的经历写成的。19101910年秋至年秋至19131913年年7 7月，月， 少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过 了三年不平凡的读书生活。在那里，少年周了三年不平凡的读书生活。在那里，少年周 恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证 写作背景写作背景 了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期 的民主革命思想，感受到社会
2、危机和民族灾的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾 难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他 光辉战斗的一生打下了基础。光辉战斗的一生打下了基础。 初读课文初读课文 朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲述朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲述 了哪几件事情？了哪几件事情？ 第一件：第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表在修身课上，周恩来在全班同学面前表 明了自己的大志明了自己的大志“为中华之崛起而读书”。“为中华之崛起而读书”。 第三件：第三件：周恩来在被外国人占据的地方亲眼看周恩来在被外国人占据的地方亲眼看 到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的到一位中
3、国妇女受到外国人的欺侮，而围观的 中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中中 华不振华不振”的含义。”的含义。 第二件：第二件：1212岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹 着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 我会认我会认 崛起崛起 奉天奉天 模范模范 魏校长魏校长 门楣门楣 清晰清晰 效仿效仿 淮安淮安 疑惑疑惑 训斥训斥 轧轧 肇事肇事 劝慰劝慰 屈辱屈辱 严肃严肃 振奋振奋 胸怀胸怀 赞叹赞叹 非凡非凡 顾客顾客 崛崛起起 奉天奉天 模模范范 魏魏校长校长 门楣门楣 清清晰晰 效效仿仿 淮
4、淮安安 疑疑惑惑 训训斥斥 轧轧 肇事肇事 劝慰劝慰 屈辱屈辱 严肃严肃 振奋振奋 胸怀胸怀 赞叹赞叹 非凡非凡 顾客顾客 读书啦！读书啦！ 崛崛 效效 范范 魏魏 惑惑 晰晰 淮淮 斥斥 多音字多音字 解决（解决（ ） 押解（押解（ ） 解数（解数（ ） 提出（提出（ ） 提防（提防（ ） tt dd jiji jiji xixi 提提 解解 肃肃 振振 胸胸 晰晰 惑惑 凡凡 疑疑 怀怀 顾顾 训训 赞赞 效效 斥斥 我会写我会写 课文解读课文解读 浏览课文，说说课文可以分为几个部分，浏览课文，说说课文可以分为几个部分， 给每个部分拟写一个小标题。给每个部分拟写一个小标题。 三部分三部分
5、（1 11010） （11111414） （15151717） 立志“振兴中华”立志“振兴中华” 耳闻“中华不振”耳闻“中华不振” 目睹“中华不振”目睹“中华不振” 有位同学一直默默地坐在那里，若有有位同学一直默默地坐在那里，若有 所思。魏校长注意到了，他打手势让大家所思。魏校长注意到了，他打手势让大家 安静下来，点名让那位同学回答。那位同安静下来，点名让那位同学回答。那位同 学站了起来，清晰而坚定地回答道：学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！” 若有若有 清晰而坚定清晰而坚定 立志“振兴中华”立志“振兴中华” 所思所思 说这句话是出于一时冲动吗？说这句
6、话是出于一时冲动吗？ 我们可以体会到周恩来绝不是出于一我们可以体会到周恩来绝不是出于一 时冲动，而是在此之前经过了认真地思考时冲动，而是在此之前经过了认真地思考 才立下了远大志向，他的志向异常坚定，才立下了远大志向，他的志向异常坚定， 以后也不会有丝毫动摇。以后也不会有丝毫动摇。 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，魏校长听了为之一振！他怎么也没想到， 一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说你再说 一遍，为什么而读书？一遍，为什么而读书？” 魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应。魏校长听
7、了周恩来说的话之后有什么反应。 为之一振为之一振 振奋、惊喜。振奋、惊喜。 睁大眼睛睁大眼睛 写出魏校长被这位同学的话震撼了。写出魏校长被这位同学的话震撼了。 你再说你再说 一遍一遍 周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？ 为家父、为明理、为光耀门楣，都为家父、为明理、为光耀门楣，都 是为了满足个人的需要。是为了满足个人的需要。 是把个人的学习与民族振兴的大业联是把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这样系起来，他不愿意自己的民族再这样 被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振 兴而学习、奋斗。兴而学习
8、、奋斗。 其他同学：其他同学： 周恩来：周恩来： 为个人为个人 为民族为民族 联系课文想一想：联系课文想一想：“为中华之崛起而读为中华之崛起而读 书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩 来是一个怎样的人？来是一个怎样的人？ “为中华之崛起而读书”是指为了中华“为中华之崛起而读书”是指为了中华 民族的强大兴盛，能像巨人一样屹立于世界民族的强大兴盛，能像巨人一样屹立于世界 民族之林而读书、学习。民族之林而读书、学习。 周恩来是一个周恩来是一个胸怀大志胸怀大志、心系中华振兴心系中华振兴的人。的人。 （1 11010） （11111414） （15151717）
9、立志“振兴中华”立志“振兴中华” 耳闻“中华不振”耳闻“中华不振” 目睹“中华不振”目睹“中华不振” 少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国被外国 人占据？为什么呢？人占据？为什么呢？” “中华不振哪！“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有 再说什么。再说什么。 中华不振中华不振 是本文的一条线索。是本文的一条线索。 耳闻“中华不振”耳闻“中华不振” （1 11010） （11111414） （15151717） 立志“振兴中华”立志“振兴中华” 耳闻“中华不振”耳闻“中华不振” 目睹“中华不振”目睹“中华不振” 周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被周恩来带着疑
10、惑，背着大伯来到了被 外国人占据的地方。他看到了什么？明白外国人占据的地方。他看到了什么？明白 了什么？了什么？ 目睹“中华不振”目睹“中华不振” 这一带果真和别处大不相同：街道上这一带果真和别处大不相同：街道上 热闹非凡，往来的大多是外国人。热闹非凡，往来的大多是外国人。 和别处大不相同和别处大不相同 热闹非凡热闹非凡 反衬：反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土别处的冷清与萧条，在中国的土 地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自 己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中 华不振”。华不振”。 一问才知道，这个女人的亲人被
11、外国一问才知道，这个女人的亲人被外国 人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她 撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不 但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 谁知谁知 反而反而 写出了周恩来的意外，也让我们深刻写出了周恩来的意外，也让我们深刻 体会到了“中华不振”的含义。体会到了“中华不振”的含义。 “振”字贯串全文，有什么作用？“振”字贯串全文，有什么作用？ 层层叙述，使一个志向远大、心系祖层层叙述，使一个志向远大、心系祖 国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然
12、 起敬。起敬。 少年周恩来是在什么情况下受到了触动，少年周恩来是在什么情况下受到了触动， 明白了伯父所说的话的真正含义？明白了伯父所说的话的真正含义？ 少年周恩来背着伯父进了被外国人占据少年周恩来背着伯父进了被外国人占据 的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲 人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警局却人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警局却 不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国 人都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会人都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会 到伯父所说的“中华不振”的真正含义。到伯父所说的“中华不振”的真正
13、含义。 本文主要写少年周恩来目睹了中国人在本文主要写少年周恩来目睹了中国人在 被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无 处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而 立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表 现了他的博大胸怀和远大抱负。现了他的博大胸怀和远大抱负。 课堂小结课堂小结 立下宏志立下宏志 同学读书：光耀门楣同学读书：光耀门楣满足个人满足个人 远 大 抱 负 远 大 抱 负 “中华不振”“中华不振”疑惑不解疑惑不解 亲身感受亲身感受 周恩来读书：振兴中华周恩来读书：振兴中华心系祖国
14、心系祖国 热闹非凡，外国人横行热闹非凡，外国人横行 读书目的读书目的为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 妇女含冤，无处申辩妇女含冤，无处申辩 板书设计板书设计 深刻体会深刻体会 “中华不振”“中华不振” 博 大 胸 怀 博 大 胸 怀 拓展延伸拓展延伸 拓展一拓展一 拓展二拓展二 1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。 随堂演练随堂演练 yn s qn x xin huiyn s qn x xin hui （ ） （ ） （ ） y hu xn ch zn tny hu xn ch zn tn （ ） （ ） （ ） 严肃严肃 清晰清晰 胸怀胸怀 疑惑疑惑 训斥训斥 赞叹赞叹 2.2.根据
15、课文内容完成练习。根据课文内容完成练习。 本文讲述了三件事：本文讲述了三件事：周恩来刚到奉天时周恩来刚到奉天时 _；他在外国人的地盘；他在外国人的地盘 里看到里看到_；他因此立下了；他因此立下了 _。 中国人受外国人欺负中国人受外国人欺负 对伯父的话疑惑不解对伯父的话疑惑不解 为中华之崛起而读书的志向为中华之崛起而读书的志向 3.3.拓展阅读。拓展阅读。 19171917年年，周恩来中学毕业周恩来中学毕业。在同学和师友在同学和师友 的帮助下的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费筹到一笔赴日本留学的经费。出国出国 前前，他回到母校他回到母校，与小学时的老师和同学话别与小学时的老师和同学话别。 他给同
16、学写下的临别赠言是他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾愿相会于中华腾 飞世界时飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕由天津乘船东渡日本前夕，他又他又 写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东 周恩来周恩来 大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。 1.1. 阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一 步了解伟人。步了解伟人。 2.2. 将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、 写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学 习的收获。习的收获。 课后作业课后作业
