1、- 1 - 语文试卷语文试卷 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题（一）论述类文本阅读（本题 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 信息文明不仅建立在信息的共享本性基础之上，而且通过信息的共享本性，大大扩展了 物能的可共享性。 一方面，文明的发展，分享和共享的内涵区分越来越需要进一步清晰。“分享”是享有 方各占部分；“共享”方均独拥整体，正是在这个意义上，与物能完全不同，信息具有共享 的天然本性。物能资源越是为更多人共享，共享者各自拥有的份额就越少，因此，物能共享 实质上是一种分享，与物能越分享越少完全不同，信息却越共享
2、越多，一个蛋糕，分享的人 越多，每个人得到的份额就越少；而一个微信群，参与信息共享的人越多，每个人得到的反 而越多。由于分享范围有限，物能文明往往是伴随物质利益冲突的文明；而信息共享的天然 本性，则为人类文明发展奠定了共享的存在论基础。 信息的共享本性，不仅意味着不因共享而损耗，而且还能够随着共享面的扩大激发出更 多的信息，随着信息文明的发展，信息的共享本性将使物能资源具有前所未有的共享可能。 通常所说的硬件软件化的共享趋势，就是通过将硬件转化为软件，达到以信息扩展物能共享 可能的目的。这正是工业文明使物能共享的可能性大大增加，而信息文明将使物能资源的共 享可能性空前扩展的重要原因。但作为资源
3、，物能与信息具有本性上的根本区别，物能资源 只是具有共享的可能性，但不具有信息资源那样的共享本性。因为物能资源不仅不会因共享 而增加，而且会随着共享面的扩展而加速损耗，结果一方面是共时性和历时性的共享，另一 方面则是历时性的实质分享。正是在这个意义上，物能资源在本性上归根结底是分享性的。 信息文明虽然不能改变物能资源的历时分享本性，但能越来越充分地展开物能的共时态共享 性，从而使信息文明具有越来越充分展开的共享文明物能基础。更为重要的是，信息文明的 发展，会使物不断信息化，从而不断展开物能资源的共时态共享性，DNA 芯片就分别是自然进 化和人类创构最为典型的例子。这里涉及从物数据化到物信息化发
4、展的重要机制。 另一方面，随着信息文明的发展，相互性所蕴含的共享本性越来越充分开展。相互性随 着人类的发展而不断凸显和展开，这是人类共享需要的类特性根据。人的本性在根本上就是 人的需要，人的发展归根结底就是人的需要的发展，而不同层次需要的满足具有不同的性质。 越是低层次需要的满足，越具有个别性，物质需要的满足就具有这种典型的性质，“朱门酒 肉臭，路有冻死骨”正是这一性质的极端表现与此相应，人的需要水平越高，共享本性的展 - 2 - 开越充分，因而越是高层次需要的满足，越具有共同性。因为人的需要层次越低，越具有物 能的性质；人的需要层次越高，越具有信息的性质。在生理需要到心理需要再到精神需要的
5、发展过程中，物能越来越居于基础地位，而信息则越来越处于界面位置。由于信息具有共享 的本性，而物能在根本上只能分享，信息和物能的不同本性，决定了信息文明与物能文明性 质的不同。 当然，信息离不开物能，信息文明必须基于物能文明，但信息文明并不是外在地建立在 物能文明的基础之上，而是通过文明的整体化反过来对物能文明具有越来越重要的作用，使 得物能资源越来越成为信息文明的共享基础。 （摘编自王天恩解“发展”的信息文明“钥匙” ） 1. 列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 ( ) A. 信息共享与物能共享完全不同，前者实质是分享，越分享则越少，后者是越共享越多。 B. 工业文明和信息文明都能够导致
6、物能共享可能性的扩展，但后者比前者作用更为显著。 C. 信息文明通过不断信息化，增强共享文明物能基础，能充分实现物能共时态共享性。 D. 信息文明与物能文明性质之别，决定了信息与物能本性的不同。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是( ) A. 文章采用类比论证的论证手法，解析了信息文明与物能文明的差异与联系。 B. 文章论说信息共享与物能共享的不同本性时，列举生活实例加以解说。 C. 文章厘清分享与共享的内涵后，深入阐述了物能文明对信息文明的影响。 D. 文章结构严谨，思路清晰，由分到总，层层递进，论证有力，辨证分析了信息文明与物能 文明的关系。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的
7、一项( ) A. 与物能完全不同，信息具有共享的天然本性。物能文明往往是伴随物质利益冲突的文明， 而信息共享的天然本性，则为人类文明发展奠定了共享的存在论基础。 B. 通过将硬件转化为软件，达到以信息扩展物能共享可能的目的，就是通常所说的硬件软件 化的共享趋势。 C. 信息的共享本性，不是意味着不因共享而损耗，而是能够随着共享面的扩大激发出更多的 信息。 D. 人的需要层次越低，越具有物能的性质；人的需要层次越高，越具有信息的性质。 【答案】1. B 2. B 3. C 【解析】 - 3 - 【1 题详解】 本题考查学生筛选和整合文章信息的能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到 题干
8、对应的区位，最后做出判断。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混 淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 A 项， “越分享则越少， 后者是越共享越多”错误， 应为“越分享则越多， 后者是越共享越少”， 因为原文第二段说，“物能资源越是为更多人共享，共享者各自拥有的份额就越少，因此， 物能共享实质上是一种分享，与物能越分享越少完全不同，信息却越共享越多”。 C 项， “信息文明通过不断信息化， 增强共享文明物能基础， 能充分实现物能的共时态共享性” 因果错误，原文第三段说，“信息文明虽然不能改变物能资源的历时分享本性，但能越来越 充分地展开物能的共时态
9、共享性，从而使信息文明具有越来越充分展开的共享文明物能基 础”。 D 项， “信息文明与物能文明性质之别， 决定了信息与物能本性的不同”错误， 原文第四段说， “信息和物能的不同本性，决定了信息文明与物能文明性质的不同。” 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本 的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度 和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材 料进行分析。 A 项，“采用类比论证”错误，应是对比论证。 C 项，“深入阐述了物能文明对信息文明的影
10、响”表述不当，应是“信息文明对物能文明的影 响”。 D 项，“由分到总，层层递进”错误，文章论证结构为“总分总”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到 文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致， 考查的其实是学生的细心和耐心。 C 项，“不是而是”错误，应是“不仅而且”，原文第三段说，“信息的共 享本性，不仅意味着不因共享而损耗，而且还能够随着共享面的扩大激发出更多的信息”。 - 4 - 故选 C。 【点睛】论述类文本阅读信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找 出表
11、明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确 定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容 在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对， 找出符合题干的选项。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：临近春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心。 截至 1 月 20 日 18 时，境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例 224 例，其中确诊病 例 217 例。习近平总书记作出重要指示，强调要
12、把人民群众生命安全和身体健康放在第一位， 坚决遏制疫情蔓延势头。 公众能很明显地感受到，疫情发布在提速，防控措施也在加强。当下正值春运期间，外 出探亲旅游人员增加，每个感染者都是传播疾病的源头，须实现精准防控，避免让病毒随着 流动的人群向各地扩散。国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南，医 院接诊发热病人时，须询问 2 周内是否有武汉旅游史。一系列措施，就是要掐灭疫情传播的 “火种”，让疫情防控落到实处。 （摘自尽快掐灭疫情传播的“火种” ， 人民日报2020 年 1 月 20 日） 材料二：“1 月 23 日 10 时起，全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊 原
13、因，市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道暂时关闭。”武汉市连夜发出公告，传递 明确信号：武汉正在采取更细致、更深入、更扎实的防控举措，全力遏制疫情扩散蔓延。 只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资短缺等难题。在这个 时候，我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来。我们的党员干部 在危机面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增强必胜的信心，打赢这场硬仗！ （摘自越是艰难险阻，愈益众志成城 ，“人民网”2020 年 1 月 23 日） 材料三：众志成城，勠力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的 斗争。中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显
14、了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和 充沛能力。国际舆论纷纷指出，中国采取了“公共卫生史上最具勇气、最为重大的举措”， 这种“上下一心的凝聚力令人肃然起敬”，“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”。 国际观察人士看到，团结奋斗的中国气势，坚不可摧的中国意志，迎难而上的中国奇迹，正 - 5 - 是中国制度优势所带来的。世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法：“中方行动速 度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率这是中国制度的 优势，有关经验值得其他国家借鉴。” （摘自生命至上，大国担当 ， 人民日报2020 年 2 月 1 日） 材料四：从 2 月初开始，全国数亿人第一次
15、全面尝试“在线办公”，许多企业第一次真 正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值。更为重要的是，办公协作在线化和数字化普 及推进，一方面提升了企业管理触达率和效率，另一方面也暴露了企业当前管理模式，包括 层层递进管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑。为适应全流程在线化，企业 将不得不对组织本身结构和管理方式进行数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配。而此 前，企业能想到的数字化往往只是在产品、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施。 新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络。疫情信息不断占据人们的注意力，大量的 线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增
16、。在 此背景下，由数字化带来的新场景不断涌现。数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径 实现：一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期 间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用。虽然这些场景存在多年，但 是数字化让它们的功能变得更加丰富灵活，能够更多更好地完成任务，提供更优体验或更高 效率。数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深入的方向是通过智能化的供应链， 借助数据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域。换言之，全新数字化的供应链网 络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节，实现全 链路数字化、智能化管
17、理，准确预测需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实 时互相感知的一张神经网络。如何融入这张网，是疫情过后每一家企业需要思考和回答的问 题。 （摘自防疫抗疫，数字化还能做什么 ， 光明日报2020 年 2 月 19 日） 4. 下列对材料四相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. 组织本身结构和管理方式数字化普及推进适应全流程在线化 B. 疫情信息引人注意线下资源紧张线下履约难度增大 C. 现有场景改造直播渗透体验更优、效率更高 D. 终端需求方全新数字化供应链网络设计和生产制造环节 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 特殊时期工作内容要更具体细致，卫健委指
18、示医院接诊发热病人时，须询问其家庭成员 2 - 6 - 周内是否有武汉旅游史。 B. 目前，武汉城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、火车站离汉通道暂时关闭，市民不 得离开武汉。 C. 只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，众志成城，共渡难关，就一定能解决物资、人员 短缺等问题。 D. 国际社会普遍认为，中国的制度优势在本次新冠病毒肺炎疫情中发挥出极大作用，相关经 验值得学习。 6. 请结合上述材料，谈一谈习近平总书记在系列讲话中所提到的“有信心、有能力打赢这场 疫情防控阻击战”的自信心来自哪些方面。 【答案】4. B 5. D 6. 党的坚强领导，给疫情防控指明的方向；中国制度的巨大优势，使得
19、疫情防控更加快 速、高效；中华民族在危难面前众志成城的强大凝聚力给此次抗疫提供了强大的精神支持； 本次疫情倒逼数字化发展，同时数字化应用渗透生活的方方面面，有力保障抗疫期间各行 业的基本推进。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 A 项，由材料四第一段“为适应全流程在线化，企业将不得不对组织本身结构和管理方式进行 数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配”可知，应该是组织本身结构和管理方
20、式数字 化协作方式适应全流程在线化。 B 项，材料四第二段“疫情信息不断占据人们注意力，大量的线下资源，包括生产力、运力 都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增”。可知是正确的。 C 项， 由材料四第二段“数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现： 一是新场景构建， 比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、 智能外呼、视频庭审等新技术的应用。虽然这些场景存在多年，但是数字化让它们的功能变 得更加丰富灵活，能够更多更好地完成任务，提供更优体验或更高效率。”可知，应该是现 有场景改造视频庭审体验更优、效率更高。 D 项， 在材料四第二段中提到
21、“全新数字化的供应链网络”时表述是“它将向前伸入到终端需 - 7 - 求方，向后融入设计和生产制造环节”，这里的“向前”“向后”说的是它的涵盖范围，而 非选项中简单排列的前后顺承关系。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对 应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方 式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项，由材料一“国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南，医院接诊发 热病人时，须询问 2 周内是否有武汉旅游史。”可知，应询问发热病人本人 2
22、周内是否有武 汉旅游史。 B 项，“火车站离汉通道暂时关闭，市民不得离开武汉”错误在于修饰性信息的删除，原文材 料二是“无特殊原因，市民不要离开武汉”，题干在调换语序后，去掉了修饰信息，故陈述 内容不严谨。 C 项，由材料二“只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资短缺等难 题。”可知，是相信很快能解决，而选项说法过于绝对。 D 项，由材料三“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中 国效率这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴。”可知说法是正确的。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的
23、答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在 文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 从材料一中关于国家领导人的统筹指导“习近平总书记作出重要指示，强调要把人民群众生 命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头”“国家卫健委已向全国医疗机构下 发新型冠状病毒诊疗防控指南，医院接诊发热病人时，须询问 2 周内是否有武汉旅游史”可 以提炼出要点“党的坚强领导”；从材料二中的武汉市具体做法和“全国一盘棋”“把长期 培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来”等字眼可以提炼出要点“强大凝聚力”； 从材料三中“中国快速形成一体联动、联防联控
24、的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定 信心和充沛能力”和关于“中国奇迹”的评价中不难找到要点“制度优势”；从材料四的新 闻标题及文段内容“比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的 - 8 - 应用”可以总结出数字化发展对疫情防控的间接作用。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不 同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。 整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读） 。第三步： 明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有 意
25、识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 打完这盘台球 （法国）都德 仗已经打了两天。 这些兵士是在倾盆大雨之下，背上背着背包度过这一宵的，因此都疲惫不堪。可是你看 已经长长的三个钟点了，就任凭他们手扶着枪，在大道的积水滩里，被雨水渗透的田野烂泥 里挨受着入骨的寒气。 他们在这里干什么呢?情况怎样了呢? 那些尊大炮，炮口向着丛林，好像在窥视什么东西。掩蔽起来的机枪牢牢瞄着天际。一 切都准备齐全，只待进攻。为什么不进攻呢?还等待什么呢? 原来是等候命令，而总
26、司令部却迟迟不下命令。 可是总司令部并不远。就是这座路易十三式的古堡，被雨洗过的红砖在半山坡的矮树丛 中闪闪发着光，平整的绿色浅草地夹在两行盛开的盆花之间，一直伸展到正房的阶前。饭厅 的窗户都面临大门石阶开着，从窗口望进去，可以看见杯盘狼藉的饭桌：拔去塞子的酒瓶， 暗淡无光的空酒杯，都憔悴地留在弄皱了的台布上。在隔壁屋子里，发出说话的语声、笑声、 台球的滚动声、互相碰杯声。原来元帅正在打他那盘台球，这就是军队为什么在那里等待命 令的缘故。元帅一打上台球，天塌下来他都不管，世上更没有任何东西可以阻碍他把这盘球 打完。 打台球嘛！ 这是这位伟大军人的癖好。他站在那里，严肃得跟身临战场一样，穿着军礼
27、服，胸前挂 满了勋章，眼睛冒火，两颧通红；宴会，赌兴，酒意都催得他劲头十足。他的副官们众星捧 月似地围着他，殷勤恭顺，他每打一球，他们便钦佩叹赏得五体投地。 跟元帅打台球的对手是一位参谋本部的矮小的大尉，他是打台球的第一把能手，能够把 - 9 - 世界上的所有元帅打个落花流水，可是他懂得和他的长官之间应该保持一种表示敬意的距离， 他留着神不要打赢，可也不要输得太容易。他正是一位人们称为有前途的军官。“留神！小 伙子！元帅已有了十五分，你是十分。应该照这样对付到底；对你的晋级来说，这比在外边 跟那些人一起，让淹没大地的泉涌似的雨水浇着，用处大得多。”这大尉就这样心里默念着。 这盘球打得真精彩。象
28、牙球滚来滚去，互相挨身擦过，两色交错着。突然，天上闪过一 发炮弹的火光。一阵隆隆的响声震得玻璃颤动。大家都吓了一跳，焦虑地你看看我，我看看 你。只有元帅什么也没看见，什么也没听见；他哈腰歪在台子上，正在琢磨一杆子“嘬球” 的绝妙效果。这是他的拿手好戏，嘬球的效果！ 看！又是一片火光，紧跟着又是一片。大炮一发跟着一发，一发比一发快。副官们都奔 到窗口。莫非普鲁士人真的进攻了？ “让他们攻吧！”元帅拿粉块擦着球杆头说，“该你啦，大尉。” 这时候骚乱更厉害了。大炮的震撼声中，还夹杂着机枪的哒哒声，排枪的连续不断的响 声。从一片一片的浅草地里，升起一大片镶着黑边的红云。花园的尽头全部被照得通红。总 司
29、令部里开始惊慌起来。传令兵骑着马如飞地跑来。大家都要求见元帅。可元帅是见不着的。 我不是对你们说过，没有任何东西可以阻碍他打完他那盘球吗？ “该你了，大尉。” 不过大尉有点心不在焉了。到底还是年纪太轻！你看他忘记了他玩的花样，连着打了两 杆子好球，几乎要赢这盘球。这回，元帅可怒不可遏了，脸上显出惊奇和愤怒。正在这时， 一匹跑得四蹄翻飞的马奔到了院子里。一个满身是泥的副官不顾卫兵的拦阻，一跳闯上了石 阶：“元帅！元帅！” 元帅无名火有八丈高，脸红得跟鸡冠一样，出现在窗口，手里还拿着球杆：“有什么 事？这成何体统？难道这儿没有卫兵了？”“可是，元帅啊”“好吧回头 再说等我的命令，真他妈的！”窗子又
30、使劲地关上了。等他的命令！ 那些可怜人，正是在等候啊！没有人明白为什么待在那里毫无动作。一点办法没有。他 们在等候命令不过，死是无须等候命令的，于是这些人就整百整百地死去。从他们张开 的伤口里，不声不响地流着法国的忠贞之血台球室里，也异常紧张：元帅又领了先；可 是那个小个儿大尉象狮子似地抵抗着。 十七分！十八分！十九分！ 几乎来不及记分了。战争的声音越来越近。元帅只差一分了。炮弹已打到花园里。有一 颗竟在水池上空爆炸了。镜面似的水四分五裂，一只天鹅在卷成漩涡的一大堆带血的羽毛里 - 10 - 慌慌张张地游着。这是最后一声炮。 现在是一片沉寂。没有别的声响，只有雨点落在灌木上的声音，小土山下隐约
31、的鼓声； 在渗透雨水的路上还有一种有如羊群狂奔的踏步声军队是完全垮了。 元帅打赢了他那盘球。 （有删改） 7. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是： （ ） A. 小说开头用了拟人手法来写大炮机枪，让我们看到法军兵士们的严阵以待，“窥视”和 “瞄”这两个动词，渲染出一种紧张的战前氛围。可他们却不能发起进攻，因为在打台球的 元帅还未下达命令。 B. 小说主要运用了肖像描写、心理描写的方法，塑造了法军元帅贪图享乐、没有责任感，打 台球上瘾成癖，一旦玩起来便如痴如醉，敌人开始进攻也不管不顾的形象。 C. 大尉也是一个典型化的人物。他陪着元帅打台球，他的技术很好但他留着神不要打赢，可 也不
32、要输得太容易，因为这对他的晋级来说比取得战功更有用。作者将法军军官的钻营投机 等等丑行集中体现在了大尉这个人物身上。 D. 一边是满腔爱国热情、随时准备为国捐躯的士兵，另一边是深宅别墅内兴致勃勃打台球的 元帅和奉陪的人们；一边是赢了比赛，一边是输了战争小说多处运用对比手法，给人留 下了深刻的印象。 8. 这篇小说中对司令部景物的描写有什么作用？请结合全文分析。 9. 小说的题目是“打完这盘台球”，以此为题，有哪些方面的作用？请简要分析。 【答案】7. B 8. 写出了司令部豪奢，渲染出安详悠闲的氛围，充满讽刺意味；与 小说开头大战在即的环境描写形成鲜明对照，衬托出了元帅等人的享乐安逸并与兵士们
33、的疲 惫艰辛形成对比；景物描写的穿插暗示着战事发展的进程，推动了情节发展。 9. 引起读者的阅读兴趣。打台球是轻松的娱乐，小说以此为题，开头却交代出战争背景， 制造悬念，充分调动起读者的阅读兴趣。“打完这盘台球”交代了小说的主要事件，贯穿 全文，情节的发展推进，都与元帅打台球有关，是情节发展的线索。敌人在疯狂进攻，可 是元帅的心中根本不顾兵士的死活、国家的安危，一心一意打台球，以“打完这盘台球”为 题，揭示出法军元帅的昏聩无能，使人物形象生动丰满。以此为题，揭示出法国军队指挥 层沉溺玩乐，最终导致战役失败，士兵白白送命，使主题思想更加集中、深刻，揭示出文章 的主旨。元帅赢了台球，却输了战争，鲜
34、明的对比充满讽刺意味。 【解析】 - 11 - 【7 题详解】 本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握 命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找 细微的差别，得出正确结论。 B 项，概括不完全，除了肖像描写、心理描写外，还有语言描写、动作描写和神态描写。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生把握景物描写作用的能力。景物描写的作用，一般有以下几种：渲染气氛、奠 定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文， 有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。作答本题，可根据文中对司令部的
35、景物描写，联 系具体语境，从渲染气氛、运用手法、推动情节发展等方面分析作答。 小说中，对司令部景物的描写主要集中在第 6 自然段，后文中也有一些穿插描写。第 6 自 然段中说，司令部是“路易十三式的古堡，被雨洗过的红砖在半山坡的矮树丛中闪闪发着光， 平整的绿色浅草地夹在两行盛开的盆花之间，一直伸展到正房的阶前”，司令部里面有“杯 盘狼藉的饭桌，拔去塞子的酒瓶”，由此可见司令部的豪奢；“杯盘狼藉的饭桌，拔去塞子 的酒瓶，暗淡无光的空酒杯”“在隔壁屋子里，发出说话的语声、笑声、台球的滚动声、互 相碰杯声”等描写，也渲染出一种安详悠闲的氛围；前面士兵等待作战，后面司令部却“说 话的语声、笑声、台球的
36、滚动声、互相碰杯声”，这样描写充满辛辣的讽刺意味。小说开 头先写士兵和大战在即的场景，“这些兵士是在倾盆大雨之下，背上背着背包度过这一宵 的在大道的积水滩里，被雨水渗透的田野烂泥里挨受着入骨的寒气”，突出了兵士们的 疲惫不堪和前方作战环境的恶劣，这样写与司令部环境的描写形成鲜明对照，衬托出了元帅 等人的享乐安逸并与兵士们的疲惫艰辛形成对比。“一阵隆隆的响声震得玻璃颤动”“花 园的尽头全部被照得通红”“炮弹已打到花园里。有一颗竟在水池上空爆炸了。镜面似的水 四分五裂”，这些景物描写的穿插暗示着战事发展愈来愈激烈，推动了小说情节的发展。 【9 题详解】 本题考查题目在文中的作用。小说标题作用一般有
37、：交代主要的人物形象；概括小说主要事 件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义； 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠 定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。 从效果上说，引起读者的阅读兴趣。打台球是轻松的娱乐运动，但是作者偏偏要把这项运 - 12 - 动放置到战争背景之下，小说以此为题，制造悬念，元帅为什么这个时候打台球，战争最后 能否取得胜利，所以，这个题目充分调动了读者的阅读兴趣。从情节发展看，“打完这盘 台球”是情节发展的线索。小说首先描写了大战在即，士兵们等待
38、命令；然后写元帅和大尉 在打台球；战事爆发，台球比赛依然进行；最后元帅赢了台球比赛，但是战争失败。“打完 这盘台球”贯穿了全文，情节的发展推进，都与元帅打台球有关，所以它是情节发展的线索。 从刻画人物的角度看，能突出人物形象。敌人在疯狂进攻，可是元帅的心中根本不顾兵士 的死活、国家的安危，一心一意打台球，“天上闪过一发炮弹的火光。一阵隆隆的响声震得 玻璃颤动。大家都吓了一跳，焦虑地你看看我，我看看你。只有元帅什么也没看见，什么也 没听见；他哈腰歪在台子上，正在琢磨一杆子嘬球的绝妙效果”，所以，以“打完这盘 台球”为题，能够揭示出法军元帅的昏聩无能，使人物形象生动丰满。从表现主旨开看， 以此为题
39、，能够揭示出法国军队指挥层沉溺玩乐，最终导致战役失败，士兵白白送命，使主 题思想更加集中、深刻，揭示出文章的主旨。“军队是完全垮了”与“元帅打赢了他那盘球” 形成对比，在鲜明的对比中充满讽刺意味。 【点睛】小说阅读需要注意搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体 的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构，通过这些就可以整体把握小说的大致内容 了。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节， 用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。阅读小说一 定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又
40、有怎样 具体的作用。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推 测小说的主题。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题小题 1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙承宗，高阳人。貌奇伟，须髯戟张。与人言，声殷墙壁。始为县学生授经边郡。往来 飞狐、拒马间，直走白登，又从纥干、清波故道南下。喜从材官老兵究问险要厄塞，用是晓 畅边事。 熹宗即往，以左庶子充日讲官。帝每听承宗讲，辄曰“心开”，故眷注特殷。天启 元年， 沈、辽相继失，举朝汹汹。御史方震孺请罢兵部 尚书崔景荣，以承宗代
41、。廷臣亦皆以承宗知 兵，遂推为兵部添设侍郎，主东事。帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许。未几，大清兵逼广宁， 遂拜 承宗兵部尚书兼东阁大学士。越数日，命以阁臣掌部务。承宗上疏曰：迩年兵多不练饷 - 13 - 多不核今天下当重将权授之节钺勿使文吏用小见沾沾陵其上边疆小胜小败皆不足问因列上抚 西部、恤辽民、简京军、增永平大帅、修蓟镇亭障、开京东屯田数策，帝褒纳焉。 时宁远城工竣，关外守具毕备。承宗图大举，奏言：“前哨已置连山大凌河，速畀臣饷 二十四万，则功可立奏。”帝命所司给之。兵、工二部相与谋曰：“饷足，渠即妄为，不如 许而不与，文移往复稽缓之。”承宗再疏促，具以情告。帝为饬诸曹，而师竟不果出。当是
42、时，忠贤益盗柄。以承索功高，欲亲附之，令应冲等申意。承宗不与交一言，忠贤由是大憾。 而其党李蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之，至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢。 十一年，大清兵深入内地。以十一月九日攻高阳，承宗率家人拒守。大兵将引去，绕城 呐喊者三，守者亦应之三，曰“此城笑也，于法当破”，围复合。明日城陷，被执。望阙 叩 头，投缳而死，年七十有六。谥文忠。后叙宁远功，荫子锦衣世千户。 (选自明史孙承宗传 ，有删改) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 迩年/兵多不练/饷多不核/今天下当重将权/授之节钺/勿使文吏用小见/沾沾陵其上边疆/ 小胜小败/皆不足问 B. 迩年兵多
43、不练/饷多不核/今天下当重将权/授之节钺/勿使文吏用小见沾沾陵其上/边疆小 胜小败/皆不足问 C. 迩年/兵多不练/饷多不核/今天下当重将权/授之节钺/勿使文吏用小见沾沾陵其上/边疆 小胜小败/皆不足问 D. 迩年兵多不练/饷多不核/今天下当重将权授之节钺/勿使文吏用小见/沾沾陵其上/边疆小 胜小败/皆不足问 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 天启，皇帝的年号。古时纪年有三种方法：天干地支纪年；皇帝年号纪年及王公即位纪年 法。 B. 兵部，中央行政机构中六部之一，其长官为兵部尚书。掌管选用所有官员及兵籍、军械、 军令、审核罪责和制定法律的部门。 C. 拜，
44、按一定的礼节授予官职，一般用于升任高官。 D. 阙，古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。 12. 下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（ ） A. 孙承宗貌奇气壮，有别常人。他胡须张挺，声音洪亮；在边郡讲授经学时，往来很多地方， 多次向低级武官和老兵探求打听险要之地，通晓边防事务。 - 14 - B. 孙承宗文武双全，颇受器重。皇帝每次听孙承宗讲论，都感觉很受启发；沈、辽失守，满 朝喧扰不安，众大臣推举他主持东边军务，皇帝因不舍而未准。 C. 孙承宗明晓时弊，谋事周全。针对军队经常不操练，军饷经常不核实的情况，提议授兵权 给可倚重的人，给予一定自主权，并献上镇守边境的多条策略
45、。 D. 孙承宗忠于朝廷，刚正不阿。他拒绝了想让他亲附的权奸魏忠贤，进宫请求罢免魏忠。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵、工二部相与谋曰：“饷足，渠即妄为，不如许而不与，文移往复稽缓之。” （2）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也”。 【答案】10. C 11. B 12. D 13. （1）兵部和工部相互商量说：“军饷给足了，他就会马上妄自行动，不如答应他但不给 他，靠公文往复来延缓他的行动。” （2）猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，百姓 死了，就说：杀死人的不是我，是因为年岁不好。 【解析】 【10
46、题详解】 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、 文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “兵多不练”“饷多不核”结构相似，翻译为“近年来军队大多没有经过训练，军饷经常不 能核实”，依据古人的说话习惯，应从“兵”之前断开，排除 B 项、D 项；“边疆”是“小胜 小败”的地点状语，二者关系紧密，中间不能断开，排除 A 项。原句翻译为：近年来军队大 多没有经过训练，军饷经常不能核实。如今国家应当重视（加重、加强）武将的权力，把符 节和斧钺（权力）交给他们，不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地在他们之上欺凌他们。 对于边防战争的小胜小败，都不
47、值得去过问。 故选 C。 【11 题详解】 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、 乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多 是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 B 项，“兵部，审核罪责和制定法律的部门”错误。审核罪责和制定法律的部门是刑部。 故选 B。 - 15 - 【12 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写 作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。 D 项，“进宫请求罢免魏忠贤”错误。由第三段“承宗不
48、与交一言，忠贤由是大憾。而其党李 蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之，至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢”可知，孙承宗应是 闭门谢客，请求辞职。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译语句的能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。 翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的 内容根据上下文补充。 （1）相与，共同，一起；饷，军饷；渠，他；稽缓，延迟，延缓。 （2）检，制止，约束；涂，通“途；发，指打开粮，赈济百姓；“非我也，岁也”判断句， 翻译为“是”。 【点睛】文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、
49、 达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。 文言翻译最基本方法： 留、补、删、换、调。 1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、 国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2、补：补出省略成分。 3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等 的虚词，都可略去。 4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。 注：直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，
50、意译为辅。遇到比喻、 借代、引申，直译不通时，用意译。 参考译文： 孙承宗，高阳人。身材高大，相貌奇特，须髯张开如戟。跟人说话，声音震动墙壁。最 初在边境郡县为县学的学生们讲授经文，他来往于飞狐、拒马之间，一直到白登，又从纥干、 - 16 - 清波故道南下。喜欢向一些低级武官和老兵探求询问军事险要地形和关隘，因此通晓边防事 务。 熹宗即位，孙承宗以左庶子的身份充当日讲官。皇帝每次听孙承宗讲论经史，都说：“心 灵开悟。”所以对他的垂爱关注特别殷切。天启元年，沈阳、辽阳相继失守，满朝喧扰不安。 御史方震孺请求罢免兵部尚书崔景荣，让孙承宗代替他。朝臣也都以为孙承宗懂军事，于是 推举他为兵部新增设的侍
