1、观 沧 海 1.1.结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容 与情感与情感。 2.2.学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒借景抒 情情的方法的方法。 3.3.培养想象和再造想象能力。培养想象和再造想象能力。 学习目标学习目标 论说曹操论说曹操 新课导入新课导入 官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要 撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹 操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿 鞋，赤脚便要来迎许攸，许攸深表感动。鞋，赤
2、脚便要来迎许攸，许攸深表感动。 果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草 的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵 烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡 之战的胜利。之战的胜利。 【曹操】【曹操】（155155年年220220年年3 3月月 1515日），日），字孟德，一名吉利，字孟德，一名吉利， 小字阿瞒，沛国谯县（今安徽小字阿瞒，沛国谯县（今安徽 亳州）人。东汉末年杰出的政亳州）人。东汉末年杰出的政 治家、军事家、文学家、书法治家、军事家、文学家、书法 家，三国中曹魏政权的奠基人。家，三
3、国中曹魏政权的奠基人。 走近作者走近作者 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱 负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟， 慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建 安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称 建安风骨建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。 代表作代表作短歌行蒿里行短歌行蒿里行等。等。 写作背景写作背景 汉献帝建安十二年（汉献帝建安十二年（207207）八月，曹操大破）八月，曹操大破 盘踞在
4、我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力， 统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃 马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景 生情，写下了这首壮丽的诗篇。生情，写下了这首壮丽的诗篇。 相关介绍相关介绍 建安文学：建安文学：东汉末年一大批文学家在铜雀东汉末年一大批文学家在铜雀 台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心 壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个 高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，
5、故后世高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世 称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末 年的社会现实和文人的思想情操。年的社会现实和文人的思想情操。 建安文学的十大代表诗人：建安文学的十大代表诗人： 三曹三曹曹操、曹植、曹丕；曹操、曹植、曹丕； 建安七子建安七子孔融、陈琳、王粲、徐干、孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀、应玚、刘桢。阮瑀、应玚、刘桢。 整体感知整体感知 朗读诗歌朗读诗歌 注意节奏注意节奏 读准字音读准字音 读出感情读出感情 东临碣碣石，以观沧海。 水何澹澹澹，山岛竦峙竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 jiji dndn s
6、ng zhsng zh 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉哉，歌以咏志。 zizi 再读诗歌，结合注释理解内容。再读诗歌，结合注释理解内容。 东临碣石东临碣石，以观沧海。，以观沧海。 水何水何澹澹澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。 向东来到碣石山。向东来到碣石山。 水波动荡的样子。水波动荡的样子。 高耸挺立。高耸挺立。 树木丛生，树木丛生， 百草丰茂。百草丰茂。 秋风萧瑟，秋风萧瑟， 洪波涌起洪波涌起。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻 腾着巨大的波浪。腾着巨大的波浪。 大意：大意：向东登上碣石山，来感悟大海。海水向东登上碣石山，来感悟大海。海水
7、多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树 木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动 树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波 浪。浪。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。 指银河指银河 幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。 大意：大意：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚 的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是
8、从 这浩淼的海洋中产生出来的。幸运到极点，这浩淼的海洋中产生出来的。幸运到极点， 唱这首歌来表达意愿。唱这首歌来表达意愿。 整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？ 细读感悟细读感悟 观观 诗人由诗人由“观观”写了哪些内容？写了哪些内容？ 东东临碣石，以临碣石，以观观沧海。沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，日月之行，若若出其中；出其中； 星汉灿烂，星汉灿烂，若若出其里。出其里。 地点、方位地点、方位 实景实景 虚景虚景 找出诗中的意象，体会景物特点。找出
9、诗中的意象，体会景物特点。 日月、星汉日月、星汉 波澜壮阔波澜壮阔 欣欣向荣欣欣向荣 博大宽阔博大宽阔 水、山岛水、山岛 树木、百草树木、百草 秋风、洪波秋风、洪波 洪波巨澜洪波巨澜 哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体 现了诗人怎样的情感？现了诗人怎样的情感？ 诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了 诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业 的远大抱负。的远大抱负。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 “水何澹澹水何澹澹”“”“秋风萧瑟秋风萧
10、瑟”“”“洪波涌起洪波涌起” “山岛竦峙山岛竦峙”“”“树木丛生树木丛生”“”“百草丰茂百草丰茂” 静静 动动 静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 1.1.动静结合动静结合 写法探究写法探究 “水何澹澹水何澹澹”“”“洪波涌起洪波涌起” “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。” 虚虚 实实 使描写对象更有趣味，内涵丰富。使描写对象更有趣味，内涵丰富。 2.2.虚实相生虚实相生 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神 奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千奇的想象，描绘了大海吞吐
11、日月，包蕴万千 的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发 了诗人统一中国建功立业的远大抱负。了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 课堂小结课堂小结 观沧海观沧海 板书设计板书设计 实景实景 虚景虚景 动：动： 借借 景景 抒抒 情情 静：静： 水、秋风、洪波水、秋风、洪波 山岛、树木、百草山岛、树木、百草 日、月、星汉日、月、星汉 统统 一一 天天 下下 的的 抱抱 负负 1.1.背诵课文。背诵课文。 2.2.课外阅读曹操的作品。课外阅读曹操的作品。 随堂练习随堂练习 龟龟 虽虽 寿寿 神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。
