1、司马光司马光 2424 沉着冷静沉着冷静 机智救人机智救人 司马光小时候有一 次跟小朋友们在庭院里 玩，有个小朋友掉进了 水缸里，如果是你，你 会怎么做呢？司马光又 是怎么做的呢？ 司马光：陕州夏县（今山西夏县）涑水乡 人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文 学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通 史资治通鉴。 1.会认5个生字，会写7个字。 2.朗读课文，注意词句间的停顿，在熟读的基础上 背诵课文。（重点）（重点） 3.借助注释和工具书，大致了解课文的意思，感受 司马光的冷静与机智。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 司司 庭庭 登登 跌跌 众众 持持 弃弃 皆皆 司司 登登 庭庭 持持 众众 弃弃 跌跌 王叔叔王叔叔没没 有丝毫犹豫，立即跳入水中，有丝毫犹豫，立即跳入水中， 奋力救起了那位快被河水淹奋力救起了那位快被河水淹没没 的落水者。的落水者。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 一儿登瓮，足跌一儿登瓮，足跌没（没（ ）水水 中。中。 没没 （没有） （淹没）
3、1.1.读完后，用笔画一画读完后，用笔画一画 自己不理解的词语和句子。自己不理解的词语和句子。 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文属于文言文，要注意字词的本文属于文言文，要注意字词的 读音和句子的停顿、理解，读出文章读音和句子的停顿、理解，读出文章 的的韵律感韵律感。 朗读指导朗读指导 同学们，你知道司马同学们，你知道司马 光是怎样救出落水小孩的光是怎样救出落水小孩的 吗？让我们走进课文，一吗？让我们走进课文，一 边理解原文，一边寻找答边理解原文，一边寻找答 案吧！案吧！ 群儿戏于庭。群儿戏于庭。 翻译：翻译：有一次，司马光跟小伙伴们
4、在后院里玩耍。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。 群儿群儿 戏戏 于于 庭庭 很多孩子。很多孩子。 这里指小伙伴。这里指小伙伴。 玩耍玩耍 在在 院子里。院子里。 文中指后院里。文中指后院里。 有一次，司马光有一次，司马光 一儿登瓮，足跌没水中。 翻译：翻译：院子里有一口大水缸，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一有个小孩爬到缸沿上玩，一 不小心，掉到缸里。不小心，掉到缸里。缸大水深缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。，眼看那孩子快要被没顶了。 一儿一儿 登瓮登瓮 足跌足跌 没水中没水中 有个小孩有个小孩 一不小心，掉到缸里。一不小心，掉到缸里。 眼看那孩子眼看那孩子 在水里快要在水
5、里快要 没顶了。没顶了。 爬到缸沿上玩。爬到缸沿上玩。 众皆弃去。众皆弃去。 翻译：翻译：别的孩子们别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊一见出了事，吓得边哭边喊， 都跑到外面都跑到外面向大人求救向大人求救。 众众 皆皆 弃去弃去 别的孩子们 都 跑到外面 光持石击瓮破之，水迸。光持石击瓮破之，水迸。 翻译：翻译：司马光司马光却急中生智却急中生智，从地上捡起一块大石头，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，使劲向水缸砸去，“砰“砰! !”水缸破了，缸里的水流了水缸破了，缸里的水流了 出来。出来。 持石持石 击瓮击瓮 之之 水迸水迸 从地上捡起 一块石头 它 指水缸 水流了出来 使劲向水缸砸去 翻
6、译：翻译：被淹在水里的被淹在水里的小孩得救了。小孩得救了。 儿得活。儿得活。 学完后，你知道这个孩子是怎么得救的吗？学完后，你知道这个孩子是怎么得救的吗？ 是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来，是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来， 才得救了。才得救了。 在司马光救助这个孩子的时候，其他一起玩在司马光救助这个孩子的时候，其他一起玩 耍的小朋友在干什么呢？在原文中找一找答案，耍的小朋友在干什么呢？在原文中找一找答案， 用笔画出来。用笔画出来。 “光持石击瓮”“光持石击瓮” “众皆弃去”“众皆弃去” 鲜明对比鲜明对比 “众皆弃去”“众皆弃去”同同“光持石击瓮”“光持石击瓮”的对比，体现了的对比，体
7、现了 司马光具有司马光具有 的优良品的优良品 质，学到这里，你有什么称赞的话想和他说吗？大胆质，学到这里，你有什么称赞的话想和他说吗？大胆 的说一说！的说一说！ 聪明机智 沉着冷静 乐于助人 从司马光的故事里，你学到了什么？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 从司马光的故事里，你学到了什么？ 遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该 沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法，沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法
8、， 才能够摆脱困境。才能够摆脱困境。 你还有别的方法能救出落水的孩子吗？你还有别的方法能救出落水的孩子吗？ 当你看到有人落水了，你该怎么做？当你看到有人落水了，你该怎么做？ 游戏规则：每个小组挑选每个小组挑选5 5个成员参加，一位成员负责用个成员参加，一位成员负责用 自己的话来自己的话来“讲一讲”文中的故事，其他四位成员根据文中的故事，其他四位成员根据 他讲的内容，来他讲的内容，来“演一演”这个小故事。最后全班投票，这个小故事。最后全班投票， 选出表现最好的小组！选出表现最好的小组！ 小组游戏：“讲”“演”大比拼 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一有一次，司马光跟小伙伴们在后院里
9、玩耍。院子里有一 口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进 去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边 哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上 捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸 里的水流了出来，小孩得救了。里的水流了出来，小孩得救了。 本文通过写司马光砸缸救人的故事， 赞美了司马光 、 、 聪明机智 沉着冷静 乐 于助人 的美好品质。
10、 司马光司马光 光持石击瓮破之 儿得活 沉着冷静沉着冷静 聪明机智聪明机智 一儿登瓮，足跌没水中 群儿戏于庭 文彦博树洞取球文彦博树洞取球 北宋时有个孩子叫文彦博。他非常的聪明，又特别肯动脑 筋。有一天，他和几个朋友在外面踢球玩，大伙儿你踢过来我 踢过去，玩的可高兴了！踢了一会儿，有一个小朋友使劲踢了 一脚，哎呀这一脚用力也太大了！球飞的老远老远了。一 下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。可是，他们 围着这棵老树找呀找，绕了一圈又一圈，怎么找也找不到，小 朋友们都觉得奇怪极了！明明这颗球是朝这儿飞过来的呀！怎 么一眨眼他就不见了呢？ 大家正在纳闷，忽然，有一个孩子叫了起来。“快来看呀！
11、这 里有个树洞！”大家过去一看，原来呀，球滚到树下一个很深 的洞里。大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲， 怎么也取不出来。这时，文彦博想了一个好办法。他让别的小 朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球果然浮了上来。小 朋友们就很容易的拿到了球。大家都夸文彦博聪明，能想出这 么好的办法。这样，他们就又开心的踢球了。 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一个孩子有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一个孩子 爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉进了大爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉进了大 缸里的水中。看到这种情况，其他的孩子都吓跑了，缸里的水中。看到这种情况，其他的孩子都吓跑了， 只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头，使劲向只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头，使劲向 水缸砸去，水缸破了一个洞，水涌出来了，那个孩子水缸砸去，水缸破了一个洞，水涌出来了，那个孩子 也得救了。也得救了。 本文是用文言文的形式来叙述事情的，相本文是用文言文的形式来叙述事情的，相 对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比 较精炼。较精炼。 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
