1、小学二年级语文上册教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生 16 人，其中男生 8 人，女生 8 人。大部分学生活 泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好 多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，但部分同学 学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄 袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作能力较差，所以 班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待 于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、 探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。 二、指导思想： 1.加大改革力度， 构建开放而有活力
2、的语文教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力， 培养创新精神，促进学生全面发展。 2.加强学科间的整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系， 致力于学生语文素养的整体提高。 3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他 们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功 的喜悦，不断提高语文能力。 三、教材简析： 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教 科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达 50。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以 及日记等应有尽有，有较强的
3、可读性和趣味性。 四、教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结 合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准 字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运 用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，
4、在阅读中主 动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成 爱护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹 号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别 人讲话， 听懂主要内容， 能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。 五、教学重难点： 教学重点： 1.注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的能力。 2.根据上下文及生活实际正确理解词句意思。 3.养成用普通课正确、流
5、利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与 他人交流的意识。 教学难点： 1.有感情地朗课文。 2.在语言环境中正确理解词语和句子的意思。 3.引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话 的能力，让学生在生活中学语文、用语文。 六、教学措施： 1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上 下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。 2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读 的时间，充分利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解 词语和句子的意思。 3.注意
6、每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，根据 实际设计教学方案，创造性地使用教材。 4.教学时，教师充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认 真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活 动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可带领学生走出校 内，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用 语文。 5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词进行 语文基础知识的综合练习。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积 累词句，将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。 6.鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯和提 出问题、解决问题的能力。 7.在平时课堂教学中，教师要有意识地培养学生的口语交际能 力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提 高学生的口语交际能力。
