（精）统编版一年级下册道德与法治1《我们爱整洁》说课ppt课件（2课时）.zip

一年级下册第一单元我的好习惯 一、教材分析 第一单元第一单元 我的好习惯我的好习惯 教材编写依据 课程标准中“健康、安全 地生活”第2条“养成好习惯” 一、教材分析 第一单元第一单元 我的好习惯我的好习惯 12 34 课 前 访 谈 家 长 问 卷 和孩子交谈： 你觉得爱整洁的小学生是怎样的？ 您的孩子平时有爱整洁的习惯吗？如果 有，是在家长的督促下完成的吗？ 二、学情分析 1. 您觉得您的孩子在爱整洁方面做得最好 的是什么？最不足的是什么？ 2. 现状 本班绝大多数家 长反映，孩子还 没有养成爱整洁 的习惯，此阶段 的爱整洁一般是 在家长的督促下 完成，并不是自 发的行为。 2 本班绝大多 数孩子知道 要爱整洁， 但是说不清 整洁具体是 什么样子。 1 目 标 能认识到什么样子是整洁的，通过自查和同 伴互助改进整洁方面的不足或易忽视的地方 。 知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一 种良好的习惯。 懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是 社会交往的一种礼貌。 三、教学目标和教学重、难点 能认识到什么样子是整洁的。 懂得爱整洁不仅是一种良好的习惯 ，也是社会交往的一种礼貌。 活 动 一 照照镜子， 我是爱整洁 的小学生。 互照“镜 子”，你 是爱整洁 的小伙伴 。 帮帮伙伴 ，我们都 是爱整洁 的好孩子 。 四、 教学环节和设计意图 活 动 二 活 动 三 绘本引入 照镜子（自查） 视觉 冲击 形象 自查 萌发 念头 故事猜想 互照“镜子”（互查） 游戏 激趣 细致 观察 同伴 互助 讨论交流讨论交流 绘本生情绘本生情 观察 辨析 转换 认识 坚定 信念 自查 目 标 互查共情一年级下册第一单元我的好习惯 通过前一课时的学习， 学生已能认识到什么样子是 整洁的，知道了整洁不仅是 仪表干净、衣着整洁，还是 一种良好的习惯，懂得爱整 洁不仅是个人的卫生问题， 也是社会交往的一种礼貌。 课时 延续 现状 1. 本班很多孩子早上出门 时很整洁，放学回家就变得 很凌乱、脏兮兮。 2. 绝大多数孩子还没养成 爱整洁的习惯，生活中爱整 洁的方法和技巧有待指导。 一、学情分析 目 标 知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这 些保持整洁的方法和技能。 懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、 游戏、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、 整理，是爱整洁的表现。 二、教学目标和教学重、难点 学习掌握保持整洁的方法。 懂得保持整洁在生活中要灵活应对，避 免陷入爱整洁的误区。 12 34 做一做，爱整洁 从清晨开始。 活 动 一 活 动 二 活 动 三 活 动 四 学一学，爱整洁 从细节做起。 辨一辨，爱整 洁也不怕脏。 念一念，爱整洁 常记心间。 三、 教学环节和设计意图 跟着视频视频一起学学一学学，做一做。 闹钟响，起床啦！ 衣物穿整齐，被子要叠好。 刷刷牙，洗洗脸，耳朵后面不忘记。 梳梳头，洗洗手，指甲缝里也干净。 微视频引入：微视频引入： 早晨起床后日常的基本整洁好习惯早晨起床后日常的基本整洁好习惯 榜样 示范 强化 导行 冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。 选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画 形式出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求形式出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求 爱整洁的方法，并且学习爱整洁的技巧。爱整洁的方法，并且学习爱整洁的技巧。 抽屉东西分类摆放整齐； 体育课、活动课结束及时整理衣着； 用餐前后要洗手； 身边常备手帕或纸巾 冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。 选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画 形式出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求形式出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求 爱整洁的方法，并且学习爱整洁的技巧。爱整洁的方法，并且学习爱整洁的技巧。 你还知道哪些爱整洁的好方法？你还知道哪些爱整洁的好方法？ 引起 共鸣 究其 原因 习得 方法 辨析讨论辨析讨论 贴图判断贴图判断 （表扬班中爱劳动（表扬班中爱劳动 、不怕脏、不怕累的典型）、不怕脏、不怕累的典型） 联系 实际 辨析 讨论 走出 误区 手脸头发洗干净， 衣服鞋子穿整齐。 桌子抽屉和地面， 平时注意常整理。 爱整洁，讲卫生， 良好习惯早养成。 儿歌 总结 巩固 所学