1、小 学 道 德 与 法 治 统 编 教 材 四四 年年 级级 的的 解解 读读 一、四年级教材的德育观：品德培养回归生活 （一）教材预设的德育目的：引导学生过一种有道德的生活 生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一 种“好”的生活，并通过这样的生活把自己造就成一个有德性的人。 四年级下册第5课“合理消费” 关注自己的生活 思考别人的生活 反思自己的生活 改变自己的生活 （二）教材内容的组织：以生活为逻辑的综合 中西方“大德育”与“小德育”的争论 道德 教育 道德教育 Moral Education 法律 教育 思想 教育 心理 礼仪 教育 教育 中国的“大德育” 西方的“小德育”
2、 道德教育 科学教育 科学教育 四年级上册第11课“变废为宝有妙招” 法律教育 科学教育 （三）教材的定位：激活学生发展的“ 活性因子” 1.教材是学生学习活动所凭借的话题或范例 教材不再是学生所要记忆的对象。 “从教教材到用教材来教”。 四年级上册第4课“少让父母为我操心” 时间线索 四年级上册第4课“少让父母为我操心” 空间线索 四年级上册第1课“我们班四岁了” 典型事件 （四）四年级教材所涉及的生活领域 品德与社会课程标准所设计的生活领域 四年级上下丌不与丏丐丑丒专且丕世 我的健康成长 我的家庭生活 我们的学校生活 我们的社区生活 我们的国家 让生活多一些绿色 （四上第四单元） 做聪明的
3、消费者 （四下第二单元） 同伴与交往 为父母分担 与班级共成长 信息万花筒 （四下第一单元） （四上第二单元） （四上第一单元） （四上第三单元） 美好生活哪里来 （四下第三单元） 我们生活的地方 （四下第四单元） 中、高段教材的整体结构 六年级上册：法治专册 我们的国家 我们的社区与公共生活 我们共同的世界 我们的学校生活 我的家庭生活 我的健康成长 二、四年级上、下丌不与丏丐丑丒专且 四年级上册所涉及的学习主题 学校生活领域 班级生活主题 国家生活领域 现代媒介主题 社区生活领域 环境保护主题 家庭生活领域 家庭责任主题 四年级上册第一单元设计意图和结构 第 课 我们班四岁了 培养班集体的
4、意识 第 课 我们的班规我们订 第 课 我们班 他们班 聚焦到班级的规则 与班级共成长 从我们班转到班级间的关系 第1课 我们班四岁了 主要内容 目的要求 对应课标 1.回忆班级生活温暖有趣的故 1.我们班的成长足迹 事增强爱班集体的情感； 三、5 知道自己是集体中的一员，关心 2.我们班很棒 2.寻找班级的优点和不足； 集体，参加集体活动， 维护集体荣誉， 3.班徽设计大赛 3.探究班级的发展方向和奋斗 对自己承担的任务负责。（中） 目标。 教 学 时应 抓住学 生真实的情感线索。 左 和 右 页 ： 在 回忆过往经历中体 验、感悟集体的温 暖，集体成员间的 相互关心，从而引 发出对集体爱的
5、情 感。 教 学 应从 情感体 验转向理性思考。 左 页 ： 从 理 性 角度认识班级的优 点。 右 页 ： 从 理 性 角度发现班级存在 的不足，以及如何 克服这些不足。 教学应从情感体验和理 性思考，转向实践行动。 左 和 右 页 ： 在 制作、展示班徽的 过程中体会班级精 神、确立班级发展 方向和目标，在行 动中增强对班级的 主人感和归属感。 第2课 我们的班规我们订 主要内容 目的要求 对应课标 三、5 知道自己是集体中的一员，关 心集体，参加集体活动， 维护集体荣 誉，对自己承担的任务负责。（中） 三、6 知道，中的关， 集体活中的， ：；， ？活动， 。(中） 1.班规的作用 1.
6、理解班规的是班级有序生活的保障； 2.班规我们定 2.认同班规应由全体同学共同制定； 3.班规重执行 3.能够遵守全体同学共同制定的班规； 4.班规可改进 4.知道班规可根据情况的变化进行修订。 班规的作用不限于学习 领域。 左页：探索班规 的作用。 右页：搜索生活 中的班规。 右页的教学要考虑执教 班级之前有无班规，并开展 不同的教学。 左 页 ： 探 索 制 订班规的正确方式。 右 页 ： 了 解 班 公民民主、法治意识的培养要通过班 级生活、学校生活、社区生活等（准公共 生活）来进行。 规制订的程序和方 法，并制订班规。 “法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重 点，培养和增强青
7、少年的国家观念和公民意识；将权利义务教 育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任 的观念。”（青少年法治教育大纲） 教学中应关注那些真实 阻碍学生执行班规的因素， 给予学生克服的方法。 左 页 ： 明 确 班 规需要大家共同执 行，并针对生活中 可能违法班规的情 况进行反思，提出 建议。 右 页 ： 明 确 执 行班规应当以表扬 鼓励为主,但也要适 当运用惩罚的方法。 教学中应结合本班 实际进行教学。 左 页 ： 澄 清 哪 些情况班规需要修 改、替换或者补充。 右 页 ： 回 到 自 己班级，落实班规 的改进。 第3课 我们班 他们班 主要内容 目的要求 对应课标 1.走进
8、他们班 2.增进班级间合作 3.正确对待班级间竞争 3.能正确对待班级间的竞争；集体，参加集体活动， 维护集体荣誉， 1.了解其他班级的长处； 2.愿意与其他班级进行合作；三、5 知道自己是集体中的一员，关心 4.为他班喝彩 4.形成相互尊重和欣赏的新 对自己承担的任务负责。（中） 型班际关系 左 页 ： 以 困 惑 引入本课。 教学中应引导学生 以欣赏的眼观发现其他 班级的特点和长处。 右 页 ： 以 小 调 查引导学生了解他 班的特点和值得学 习的地方等。 左 页 ： 回 忆 班 级间已有的合作活 动，初步感受合作 的意义。 右 页 ： 设 计 班 际的合作活动，进 一步体会班际合作 意义
9、。 教学中应引导学生 反思现实生活中那些典 型的错误做法。 左 页 ： 班 际 竞 争的意义和不良班 际竞争的后果。 右 页 ： 从 认 知 转向行为，如何真 的做到正当的班际 竞争。 代入法的使用 这课的设计意图：针对群体 的道德问题进行反思。 左 页 ： 为 他 人 喝彩的意义和原因。 右 页 ： 从 认 知 转向行为指导，如 何做到为他班喝彩。 教学要关注学生的生活 经验，但是要通过优秀的人 类经验启迪学生。 四年级上册第二单元设计意图和结构 第 课 少让父母为我操心 第 课 这些事情我来做 第 课 我的家庭贡献与责任 从管好自己的角度体谅父母 递进到主动承担家务劳动 扩展到家庭的贡献和
10、责任 为父母分担 第4课 少让父母为我操心 主要内容 目的要求 对应课标 二、1 知道自己的成长离不开家庭，感 1.了解父母的辛劳，并体谅父 受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式 1.爸爸妈妈多辛苦 2.少给父母添麻烦 母； 表达对他们的感 激、尊敬和关心。（中） 2.管理好自己，用自己的行动 二、2 学习料理自己的生活，养成良好 体贴父母。 的生活习惯。关心家庭生活，主动分担 家务，有一定的 家庭责任感。（中） 左 和 右 页 ： 观 察父母在家的生活， 了解父母的辛劳， 并产生体谅父母的 内在动力。 对于父母辛苦的认同，一定要基 于一定观察、探究活动，这样学生才 能真正产生体谅父母的内在动力
11、。 左 页 ： 直 接 去 了解父母工作中的 辛苦。 右 页 ： 通 过 采 访了解父母工作中 的辛苦。 教学中应根据班级的实 际情况，采用不同的了解方 式。 左 页 ： 衔 接 上 页内容，提供访谈 提纲，搭建自主道 德学习支架。 在教学中可以借助访问提纲、 调查表、学习单等多种形式为学 生的课前、课上学习搭建支架。 右 页 ： 从 管 好 自己的角度，少给 父母添麻烦。 分享交流很重要。 左 页 ： 从 父 母 的角度想问题，从 而少给父母增加麻 烦。 体谅关心模式的运用： 通过角色扮演丰富学生的直 接经验。 右 页 ： 做 力 所 能及的事情，为父 母分忧解愁。 这里指向生活指导，教学中
12、应 让学生结合生活实际谈谈自己该怎 么做，教师给予相应的指导。 第5课 这些事我来做 主要内容 目的要求 对应课标 1.展示自己会做的家务活儿； 2.做好自己力所能及的家务活 1.家务擂台赛 儿； 二、2 学习料理自己的生活，养成良好 2.愿做哪种人 3.学会用恰当的方式与父母沟 的生活习惯。关心家庭生活，主动分担 3.不让做，该怎么办 4.与家务活签约 通； 家务，有一定的 家庭责任感。（中） 4.学习掌握做家务的技巧，坚 持做好家务活儿。 本板块的三个环节都 是为了激发学生做家务的 愿望。 左 页 ： 采 访 班 级中的家务小能手。 右 页 ： 家 务 擂 台赛，展示自己家 务本领；了解做
13、家 务的好处。 教师要思考如何让更 多地学生在课堂上可以参 与擂台赛。 解决生活中的真实困惑， 提升教学的实效性（四年级 的整体特征之一）。 左 页 ： 留 守 儿 童夏丛艳主动为父 母分担家务的正面 故事。 代入法在教材和教学中的运用。 右 页 ： 针 对 学 生生活中典型的不 愿意做家务的想法 进行辨析，以此澄 清正确的家务劳动 观。 教学的重点不是批 判批判长辈，而是学会 沟通。 左 页 ： 针 对 现 实生活中长辈不让 做家务的典型案例， 引导学生与家长沟 通，说服家长让自 己做家务。 右 页 ： 通 过 一 封信学习与父母沟 通的智慧。 以一个案例启发学 生该如何和父母沟通。 左 页
14、 ： 衔 接 上 页，指导生活的智 慧，提升父母沟通 的有效性。 教学不能仅仅停留在认知和情 感层面，还要给予生活智慧的指导， 这样才能真正对生活产生影响。 右 页 ： 转 向 做 家务的行动，从课 堂走向课外，引导 学生做家务。 左 页 ： 做 家 务 的各种技巧。 如何提升小学生做家 务的积极性：1.成就感； 2.实现的社会意义。 右 页 ： 先 讲 提 升做家务的积极性， 然后讲长期坚持做 家务。 教学中应让学生分 享自己做家务的技巧， 激发做家务的热情。 第6课 我的家庭贡献与责任 主要内容 目的要求 对应课标 二、1 知道自己的成长离不开家庭， 感受父母长辈的养育之恩，以恰当的 1.
15、主动关心家人和家庭事务； 方式表达对他们的感 激、尊敬和关心。 2.了解每个家庭成员都应主动 （中） 1.我的家庭贡献 2.我也有责任 承担家庭责任，并愿意主动承 二、2 学习料理自己的生活，养成良 担家庭责任。 好的生活习惯。关心家庭生活，主动 分担家务，有一定的 家庭责任感。 （中） 教学中应启发学生 结合自己的生活经历来 谈自己的家庭贡献。 左 页 ： 澄 清 小 学生也可以为家庭 做贡献。 右 页 ： 探 索 小 学生为家庭做贡献 的方式：陪伴家人、 关心家人、为家庭 事务（下页）出主 意等。 左 页 ： 为 家 庭 做贡献可以从平凡 小事做起。 儿童立场的设计 右页：通过“家 庭任务
16、袋”活动探 索为家庭作贡献的 各种方式。 课前也可以让学生 自己出任务，大家共同 想点子。 这个环节教学有难 度：教师应从具体的案 例引导学生体会。 左 页 ： 家 庭 成 员都不承担家庭责 任所导致的后果。 右 页 ： 承 担 家 庭责任不能凭一时 兴起，要坚持到底。 如何引导儿童履行家 庭责任：他人的肯定。 右 页 ： 呼 应 前 课：具有家庭责任 感的儿童应主动做 好力所能及的事。 右 页 ： “ 阅 读 角”以一个负责任 儿童的故事，让学 生明白坚持履行家 庭责任后，也会收 获他人的赞许、信 任等。 家庭责任的具象化： 回到生活中的具体行为。 对前面家庭责任书的 回应。 四年级上册第三
17、单元设计意图和结构 第 课 健康看电视 第 课 网络新世界 第 课 正确认识广告 从电视说起 转向英特网 再转到广告 信息万花筒 第7课 健康看电视 主要内容 目的要求 对应课标 1.感受电视丰富了我们的 一、7 了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好 生活； 的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高） 2.了解过度看电视给身体 五、8 知道现代通信的种类和方式，体会现 带来的伤害； 代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有 1.神奇的“宝盒” 2.眼睛抗议书 3.别让它抢走太多 3.了解过度看电视造成的 效 获取信息的同时，增强对信息的辨别能力， 其他危害，并反思和调整 遵守通信的基本礼貌和网络道德
18、、法律规范， 自己看电视的行为。 做到文明上网。（中、 高） 左 和 右 页 ： 从 自己喜爱的电视节 目梳理电视的意义 和作用：了解信息、 增长知识、开阔眼 界、娱乐身心 左 页 ： 眼 睛 “抗议书”以拟人 的方式讲过度看电 视对眼睛造成的伤 害。 右 页 ： 表 格 从 从距离、时间两个 方面启发学生思考 如何健康看电视。 教学中可以引导学生 从生活经验出发进行总结。 左 页 ： 过 度 看 电视造成的其他身 体伤害。 通过学生的探究式学习实现 知识学习向价值认同的转化。 右 页 ： 过 度 看 电视造成的其他伤 害：对友情亲情、 淡漠，还会抢走运 动、休闲、阅读的 时间。 优秀经验对于
19、儿童经 验生长的作用。 左 页 ： 感 受 关 掉电视，打开生活 的意义。 右 页 ： 先 通 过 辨析澄清合理看电 视的理由，然后通 过“看电视的约定” 思考该如何看电视。 教 学 中要 关注知 与行的统一。 第8课 网络新世界 主要内容 目的要求 对应课标 一、7 了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好 的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高） 五、8 知道现代通信的种类和方式，体会现 代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在 有效 获取信息的同时，增强对信息的辨别能 力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律 规范，做到文明上网。（中、 高） 1.感受网络给我们生活带 来的变化； 1.新世界，很精彩
20、 2.新世界，有规则 3.网络游戏的是与非 2.注意网络安全，遵守网 络规则； 3.了解网络的利与弊，要 避免沉溺于网络游戏 。 左 页 ： 通 过 小 调查感受网络已经 成为我们生活的重 要组成部分。 教 学 要从 学情出 发进行。 右 页 ： 网 络 给 生活带来的种种便 利。 教 学 要关 注从知 道到认同。 左 页 ： 如 何 在 网络中保护自己。 右 页 ： 如 何 避 免在网络中给别人 带来伤害。 融入网络主题的法治教育 教材对网络游戏持开放态度， 但是反对沉迷于网络游戏。 左 页 ： 通 过 辨 析澄清网络游戏的 利与弊。 右 页 ： 先 从 自 身讲如何避免网络 游戏沉迷，再通
21、过 网络游戏设计师思 考如何从技术上防 止游戏沉迷。 此活动的意图：体会技术 对于防止游戏沉迷的意义。 第9课 正确认识广告 主要内容 目的要求 对应课标 五、8 知道现代通信的种类和方式，体 会现代传媒，尤其是网络与人们生活的 关系。在有效 获取信息的同时，增强对 信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌 和网络道德、法律规范，做到文明上网。 （中、 高） 1.了解广告的种类、特点和功 能； 1.无处不在的广告 2.广告都可信吗 3.学会识别广告 2.知道广告的内容不可全信； 3.掌握基本的辨别和判断广告 的技巧。 左 页 ： 体 会 铺 天盖地的广告给人 的感受。 右 页 ： 先 讲 广 告的各
22、种隐蔽形式， 然后讲在今天我们 已经无法逃离广告， 最后讲广告的种类 和主要功能。 本课中的广告主要指商业广告 左 页 ： 广 告 的 主要功能。 右 页 ： 转 向 虚 假广告，先通过调 查关注自己对广告 的态度。 知识学习对于生活指导的意义 左 页 ： 说 说 自 己知道的虚假广告。 左 和 右 页 ： 通 过两个案例探索虚 假广告对消费者和 商家自身造成的危 害。 融入广告主题中的法治教育 知识学习对于生活指导的意义 左 页 ： 广 告 的 常 用 伎 俩 ( 理 性 批 判）。 右 页 ： 聚 焦 针 对学生的广告，通 过“彩色蘑菇”的 案例探索辨识并抵 御广告的方法。 这个部分是回到
23、 学生自己的生活。 四年级上册第四单元设计意图和结构 从环境污染说起 第1 课 我们所了解的环境污染 第1 课 变废为宝有妙招 第1 课 低碳生活每一天 聚焦到垃圾及其利用 让生活多一些绿色 环境危机是人的危机 提升到生活方式的转变 自然、环保教育的理念：弱人类中心的立场 本单元反对强人类中心的立场，坚持弱人类中心的立场。这一 立场贯穿一年级下册“我和大自然”单元，二年级下册“环保小卫 士”单元，六年级下册“我们生存的家园”单元。 强人类中心主义 非人类中心主义 弱人类中心主义（人与自己的亲近和人类对自然的主动呵护） 第10课 我们所了解的环境污染 主要内容 目的要求 对应课标 1.了解塑料制
24、品对环境污染的 四、11 了解本地区生态环境，参与力 所能及的环境保护活动，增强环境保护 意识。（中） 1.从“白色污染”说起 危害； 2.环境污染大搜索 2.了解其它农药污染、水污染 等，树立环保意识。 左 页 ： 感 受 生 活中有很多塑料制 品，并探究塑料的 性能。 对待塑料的辨证立场 右 页 ： “ 阅 读 角”讲塑料给我们 带来的困扰。 教学中生活出发， 拉近塑料与学生的距离。 左 页 ： 通 过 设 想没有塑料的情形， 理解合理使用塑料 的原因。“相关链 接”呈现部分国家 的做法。 右 页 ： 先 讲 塑 对于塑料的态度， 应该基于前面正面和反 面的探索。 料的替代品，然后 回到自
25、己生活：我 的减塑方案。 回到学生自己的生 活，很重要。 此部分教学应结合本地 实际让学生选择一个污染进 行调查研究。 左 页 ： 调 查 表 明确调查的具体任 务，为学生调查搭 建支架。 右 页 ： 农 药 污 染的调查案例，进 一步为学生调查搭 建支架。 其 他 污 染 ： 秸 秆焚烧污染、噪声 污染等。 右页：学生分享 自己的调查，并融入 法治教育的内容。 融入环保主题中的法治教育 第11课 变废为宝有妙招 主要内容 目的要求 对应课标 1.了解各种各样的垃圾对环境 四、11 了解本地区生态环境，参与力 所能及的环境保护活动，增强环境保护 意识。（中） 1.暴增的垃圾 造成的危害； 2.
26、减少垃圾 变废为宝 2.了解垃圾分类、回收的意义， 能做到废品的再利用。 间接经验直观化， 也可计算更长时间。 左 页 ： 借 助 生 活经验讲垃圾的种 类。 右 页 ： 通 过 调 查感受垃圾之多， 以及垃圾对生存空 间的占据。 左 页 ： 垃 圾 暴 增造成的更多危害。 右 页 ： 垃 圾 中 隐藏的资源和垃圾 的回收利用。 上海最新垃圾分类规定 左 页 ： 先 开 放 性地讨论如何减少 垃圾，然后聚焦垃 圾分类。 右 页 ： 以 厨 余 垃圾为例感受垃圾 分类的好处，尤其 是对于垃圾回收利 用的好处。 关注学生行为的指导 左 页 ： 以 垃 圾 分类的典型启发学 生思考在生活中如 何垃圾
27、分类。 右 页 ： 先 探 究 废弃物的再利用价 值，再以“变废为 宝创意展”活动指 向再利用的行动。 知-行-情的统一。 第12课 低碳生活每一天 主要内容 目的要求 对应课标 1.了解地球变暖对环境和人造 成的影响和伤害； 四、11 了解本地区生态环境，参与力 1.地球“发烧”了 2.反思自己的生活，减少自己 所能及的环境保护活动，增强环境保护 的碳排放，过绿色生活，积极 意识。（中） 参与环保活动。 2.减少我们的碳排放 左 页 ： 从 生 活 经验和科学数据感 受地球发烧了。 右 页 ： 探 究 地 球变暖的危害。 左 页 ： 地 球 变 暖的原因，即温室 气体的增多。 右页（重点）：
28、 结合生活经验探究 温室气体增多的原 因；想象温室气体 进一步增多的后果。 教学重点环节： 人类行为和地球变暖 的关系。 从认知转向了生活指导 左 页 ： 通 过 计 算直观感受生活中 的碳排放。 右 页 ： 以 一 件 衣服的生产为例， 进一步感受生活中 的碳排放。 关注学生行为的指导 左 页 ： 如 何 从 家庭的角度减少碳 排放。 右 页 ： 减 少 碳 排放的另一种方式： 碳补偿，即植树造 林。 四年级下册所涉及的学习主题 自我成长领域 社区生活领域 各行各业主题 同伴交往主题 社区生活领域 家乡文化主题 社区生活领域 理性消费主题 四年级下册第一单元设计意图和结构 第 课 我们的好朋
29、友 第 课 说话要算数 第 课 当冲突发生 积极、理性认识友谊 聚焦交往品质：守信 同伴交往 转向冲突与欺负的应对 第1课 我们的好朋友 主要内容 目的要求 对应课标 1.感受友谊的美好，珍惜同学 三、4体会同学之间真诚相待、互相帮 间的友谊； 助的友爱之情；学会和同学平等相处。 2.理解何为真正的友谊，能够 知道同学之间要相互尊重，友好交往。 区分益友和损友； (中、髙） 3.学会结交朋友并维护友情， 一、5懂得感恩和基本的礼仪常识；学 不做有损友谊的事。 会欣赏、宽容和尊重他人。 (中，高） 1.说说我的好朋友 2.好朋友 真友谊 教学中，注意引导 学生说“我”的朋友。 左 页 ： 通 过
30、 猜 朋友和回忆往事引 入朋友的话题。 右 页 ： 通 过 回 顾友谊的形成的过 程，了解友谊是如 何建立的。 教学中，可以借助物 品（照片）、时间、空间 线索展开回忆。 左 页 ： “ 阅 读 角”提升到体悟友 谊的温暖和真情。 右 页 ： 从 反 面 教学中如何处理儿 童生活中的负面经验？ 引导学生思考为什 么交不到朋友。 负面内容的处理法之一：代入法 左 页 ： 通 过 两 个角色扮演的活动， 初步感受什么才是 真友谊，并思考如 何获得真友谊； 右 页 ： 通 过 “益友”的故事， 理解批评也是真友 谊的表现。 左 页 ： 从 朋 友 的视角转到我的视 角，进一步理解何 谓“真友谊”。
31、右 页 ： 转 到 友 谊的延续和对朋友 的感谢。 开放性思考：教学中可 以通过这个辩论加深对真朋 友的理解。 第2课 说话要算数 主要内容 目的要求 对应课标 1.谁还相信他的话？ 2.那些说话算数的人 3.为什么说到做不到 4.对自己说话算数 1.从自己的经验出发，体会守信 的意义； 一、4理解做人要诚实守信，学 2.有守信意识，努力做到对人、 习做有诚信的人。（中、高） 对己守信。 教学中如何处理儿 童生活中的负面经验？ 左 页 ： 从 生 活 中的说话不算话的 案例切入本课的话 题； 负面内容的处理法之一：代入法 右 页 ： 转 向 说 话不算数后果的思 考，并渗透中华优 秀传统文化的
32、内容。 负面内容的处理法之二：默想法 教材提示了 教学活动形式。 左 页 ： 第 二 板 块从反面转向正面， 首先通过“阅读角” 体悟什么是说话算 数的人以及说话算 数的意义。 右 页 ： 转 向 身 边说话算话的人和 成语故事会。 在教学中关注传统文 化的渗透，以优秀文化丰 富儿童的个人经验。 左 和 右 页 ： 第 三板块转向守信问 题的儿童生活根源， 重在反思三个阻碍 因素，并克服。 本 套 教 材 非 常 重视诊断儿童道德 问题的真实生活根 源，比如，诚实的 问题。 在教学中，要关注 学生生活中的真实问题 的诊断。 教学中，不一定要 求学生公开分享自己的 经历（默想法）。 左 页 ：
33、第 四 板 块转向对自己说话 算话。首先澄清为 什么要对自己说话 算话。 右 页 ： 思 考 并 分 享 具 体 的 方 法 （从知到行）。 “ 慎 独 ” 的 传 统文化的渗透。 为什么要关注对自己说话算数？这 既是守信的更高目标，也是体现这课所 属的生活领域为个人健康成长。 第3课 当冲突发生 主要内容 目的要求 对应课标 1.了解校园冲突的类型和原因； 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学 互相帮助的友爱之情；学会和同 会调解冲突； 学平等相处。知道同学之间要相 三、4体会同学之间真诚相待、 1.校园里的冲突 3.知道什么是欺负，体会欺负的危害； 互尊重，友好交往。(中、髙） 4.使欺负
34、者成为保护者，使旁观者成为 一、5懂得感恩和基本的礼仪常 调解者，使被欺负者掌握保护自己的方 识；学会欣赏、宽容和尊重他人。 2.遇到欺负怎么办 法。 (中，高） 左 页 ： 从 校 园 中真实的冲突切入 （代入法）。 右 页 ： 以 生 活 中的案例引导学生 思考冲突为什么会 发生。 教学中注意留 白的功能。 左页：冲突的避 右页：冲突的化 免； 解。 教学中注意留白和省略号 的作用，旨在引导学生结合自 己的经验进行思考和总结。 左 页 ： 下 方 转 向自己的冲突问题。 右 页 ： 第 二 转 板块关注欺负问题。 首先从被欺负儿童 的心理感受切入， 一方面唤起被欺负 儿童的共鸣，另一 方面
35、引起曾经欺负 过他人的儿童的反 省。 关注知识教 学的定位。 左 和 右 页 ： 转 向欺负问题的解决， 重点从被欺负者和 旁观者的角度引导 （心理感受，方法 指导）。 教学中要关注欺负 事件中旁观者的教育。 教学中要关注欺负 事件中被欺负者的教育。 此 页 转 向 校 外 的欺负。 左 页 ： 指 导 儿 童具体的应对方法。 右 页 ： 帮 助 儿 童克服心理障碍。 关注知识教 学的定位。 法 律 教 育 的 思 路：融入生活情境 中的法律教育。 四年级下册第二单元设计意图和结构 第 课 买东西的学问 第 课 合理消费 了解购物中的学问 转向购物背后的需求 聚焦节约的消费方式 做聪明的消费者
36、 第 课 有多少浪费本可避免 第4课 买东西的学问 主要内容 目的要求 对应课标 1.学会看包装 1.学习并掌握购物的知识与技巧； 四、4学习选购商品的初步知 2.避免购物小麻烦 3.购物讲文明 2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；识，能够独立地购买简单物 3.认识到消费者要维护自己的合法权益， 品，文明购物，具备初歩的 4.维权意识不能少 有一定的维权意识。 消费者自我保护意识。（中） 左 页 ： 从 班 级 购物的生活情境切 入。 右 页 ： 通 过 社 会探究活动引导学 生辨识商品标签。 融入教学设计：一个 情境贯穿整课，激发儿童 兴趣，便于教师教学。 社会探究的激发 左 页 ： 第
37、 二 板 块转向如何避免购 物的小麻烦，结合 真实的生活案例进 行指导。 右 页 ： 渗 透 了 现代购物方式。 关 注 现 实 生 活中的网购。 法律教育与道德教育在生活中的融合 第 三 板 块 转 向 购物中的文明问题。 左 页 ： 先 从 真 实生活中的不文明 购物行为引入。 右 页 ： 先 聚 焦 教 学 中 可 以 结合学生的生活 经历进行替换。 一个真实的购物问 题进行辨析，然后 转向文明行文的探 究。 教 学 中 可 以 引导学生结合生 活经历来总结。 左 和 右 页 ： 第 四板块从购物中的 道德问题（文明） 转向法律问题（维 权），学会用法律 解决问题。 法律教育的具体 策略
38、：案例教学法。 关于法治教育的两点建议 本课程中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育。 法律观念与法律态度的培养就是第一位的，法律知识的学习是第二 位的。 青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯 的养成教育。” 1.从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法 治精神的培养 2.关注道德教育与法治教育的融合及其限度 其一，道德教育与法律教育在儿童生活中的融合（浅层） 四下第4课“买东西的学问” 其二，区分道德教育与法律教育的层次 这些做法是道德的 要求，如果你违反了， 将会受到人们的谴责。 这些做法是违法行 为，要承担相应的法律 责任。 四下第4课“买东西的学问” 其三，
39、关注法律教育背后的道德精神的渗透（深层） 第5课 合理消费 主要内容 目的要求 对应课标 1.反思自己的消费行为，辨明自 二、4了解家庭经济来源和生 己需要的和想要的； 活必要的开支，学习合理消费、 2.学会合理消费，养成勤俭节约 勤俭节约的途径和方法。(中、 的生活习惯。 高） 1.那些我想要的东西 2.学会合理消费 左 页 ： 从 儿 童 想要的东西切入。 这样有利于调动儿 童的生活经验，提 升教育的有效性。 右 页 ： 通 过 对 关注自己的生活 思考别人的生活 别人的思考来启发 自己。 左 页 ： 反 思 自 己想要的东西，并 澄清理由（重要）。 右 页 ： 然 后 转 反思自己的生活
40、 改变自己的生活 向方法的指导。没 有方法的指导，教 育可能就会停留在 口号层面。 左 和 右 页 ： 第 二板块转向合理的 消费：通过不同消 费方式的对比，从 后果的角度思考合 理消费的益处，不 合理消费的害处。 教 学 中可 以鼓励 学生结合自己的生活 经验来说。 此活动旨在引导学生回归自己 生活，在生活中学会避免浪费。因 此，教学中也可以替换更贴近他们 生活的安排。 左 页 ： 转 向 具 体方法的指导，在 实践中学会合理消 费。 右 页 ： 通 过 辨 析活动，树立正确 的价值观。 教学中要关注 学生安排的理由。 第6课 有多少浪费本可避免 主要内容 目的要求 对应课标 二、4了解家庭
41、经济来源和生活必 1.观察生活中的浪费现象，了 要的开支，学习合理消费、勤俭节 1.餐桌上的浪费 解浪费造成的危害； 约的途径和方法。(中、高） 2.还有哪些浪费可以避免 2.能够在生活中反对浪费，避 四、11了解本地区生态环境，参与 免浪费。 力所能及的环境保护活动，增强环 境保护意识。（中） 左 页 ： 从 校 园 生活中常见的案例 切入，并使用拟人 化的表述方式，引 导学生初步反思浪 费的行为。 右 页 ： 通 过 “算一算”直观感 受日常生活中不起 眼的浪费积累起来 其实是很多的。 拟人化方式说明知识 或者解释道理是符合儿童 的心理特征。 左 和 右 页 ： 通 过 “ 阅 读 角 ”
42、 和 “相关链接”理解 表面粮食浪费的背 后还有连带着很多 的浪费。 右 页 ： 下 方 转 向减少浪费的做法， 引导儿童在生活中 减少浪费。 左页：接上页， 关注生活，解决真 实的困惑和障碍， 避免教育的空洞。 右 页 ： 转 向 生 活中的其他浪费， 首先从真实生活的 反思自己的行为。 解决一些真 实的错误想法。 社会探究的激发 左 页 ： 通 过 调 查活动，聚焦某种 浪费行为，探究原 因，学会避免浪费； 再通过分享的活动 互相学习。 右 页 ： 澄 清 现 实生活中的错误的 看法；然后再通过 传统文化丰富经验。 四年级下册第三单元设计意图和结构 第 课 我们的衣食之源 第 课 这些东西
43、哪里来 第 课 生活离不开他们 从农业讲起 转向工业 美好生活哪里来 凸显各行各业的劳动者 第7课 我们的衣食之源 主要内容 目的要求 对应课标 五、6初歩了解我国的工农业生 产，以及工农业生产与人们生 活的关系，知道工人、农民付 出的辛勤劳动与智慧，尊重他 们的劳动。（中、高） 1.了解农业生产者在农作物的种植 和生产过程中付出的辛勤劳动； 2.了解农业生产的主要种类及它们 与人们生活的紧密联系。 1.白白的大米哪里来 2.美好生活的保证 根据城乡学生经验 的差异，可以采用不同 的教学设计。 左 和 右 页 ： 从 大米这一学生熟悉 的农产品切入农业 的学习，体会农民 劳动的辛苦。 教学中不
44、限于探究大 米，可鼓励学生探究自己 感兴趣的其他农产品。 教学要彰显德育课程的独特性 左和右页：转到 农业对于我们生活的 意义，并初步了解农 业的分类。 教学的重点不在于知道农业类 别的概念，而在于让学生通过了解 生活中不同种类的农业产品，进而 体会农业对于我们生活的意义。 左 页 ： 续 接 上 页主题。 右 页 ： 以 “ 中 国农民丰收节”渗 透我们重视农业、 尊重农民的传统。 此环节教学可以和学 生日常德育活动整合。 第8课 这些东西哪里来 主要内容 目的要求 对应课标 1.体会工业劳动的艰辛，了解工 四、3关心了解周围不同行业的劳 动者，尊重并珍惜他们的劳动 成果。（中） 业与生活的
45、密切联系，尊敬工业 劳动者； 1.物品身世“探秘” 2.它们带来的舒适与方便 2.懂得工业产品给生活带来的便 3.从“中国制造”到“中国 捷； 五、6初歩了解我国的工农业生产， 以及工农业生产与人们生活的关 系，尊重他们的劳动。（中、 高） 创造” 3.知道“中国制造”遍布全球，懂 得从“中国制造”转向“中国创造” 才能体现中国工业的创新能力。 从儿童可感可知 的内容切入。 左 页 ： 引 导 学 生关注身边的工业 产品。 右 页 ： 探 究 某 一工业产品的生产 流程，以此了解工 业生产，并尊敬工 业劳动者。 教学时不要限于教材 的范例，可以引导学生探 究自己喜爱的物品。 教学也可以先从 学
46、生的调查开始。 左 页 ： 以 过 去 和现在对比的方式 感受工业给生活带 来的舒适和便捷。 右 页 ： 通 过 “小调查”回归学 生生活，进一步感 受工业给生活带来 的便捷。然后以创 意产品活动展望未 来工业的发展。 第 三 板 块 聚 焦 中国的工业发展， 渗透爱国的价值观。 左 页 ： “ 中 国 制造”遍布全球。 右 页 ： 转 到 “中国创造”。 第9课 生活离不开他们 主要内容 目的要求 对应课标 1.吓吔吕吖离不开吗吘吗吙的劳动 四、3关心了解周围不同行业的劳 吐吚君吜不同吝吙吞吕吖吟吠的吡 动者，尊重并珍惜他们的劳动 1.离不开他们的劳动 2.共同的名后吏 吏 劳 动吐 吢吣
47、成果。（中） 2.吤吥否吜吧吨吩要不同的吝吙吚 五、6初歩了解我国的工农业生产， 吗吘吗吙劳动吐吪含听吭吮启吰吧吣以及工农业生产与人们生活的关 3.君吱吗吘吗吙劳动吐的吲吳吚吤 系，尊重他们的劳动。（中、 吥应吴吵吗吘吗吙的吶吷劳动吐吸 高） 3.向吒他们的劳动 行业与劳动教育的理 念：见物更要见人，见那 些平凡的劳动者，不忽视 他们的贡献。 左 页 ： 第 一 板 块先从宏观的角度 看各行各业的劳动 者与我们的生活的 关系。 右 页 ： 聚 焦 一 天的生活，让学生 切身感受我们的生 活离不开各行各业 的劳动者。 左 和 右 页 ： 劳 动者的身份、劳动 者的平等。 右 页 ： 先 澄 清
48、对于劳动者的错误 看 法 ； 然 后 通 过 “阅读角”进一步 理解劳动者没有高 低贵贱的差异。 教学中，尽量引导 儿童从熟悉人出发，理 解劳动者的身份和平等。 教材的定位：重点关 注那些普通的劳动者，那 些默默奉献的劳动者。 第 三 板 块 转 向 对劳动者的感激。 左 页 ： 从 了 解 普通劳动者的劳动 开始。 右 页 ： 先 突 出 了几个特殊型行业 的劳动，接着进一 步关注哪些默默奉 献的普通劳动者。 情感态度价值观目标实现的重要方法：体验 左 页 ： 通 过 体 验活动，感受不同 的职业的劳动。 右 页 ： 以 实 际 行动表达对各行各 业劳动者的感激。 教学：知-情-行的 统一。
49、 四年级下册第四单元设计意图和结构 第1 课 我们当地的风俗 分：家乡的风俗 感受家乡文化 关心家乡发展 第1 课 多姿多彩的民间艺术 分：家乡的民间艺术 第1 课 家乡的喜与忧 总：家乡的问题与发展 第10课 我们当地的风俗 主要内容 目的要求 对应课标 四、10了解本地区的民风、民俗 1.感受风俗与自己生活的密切关系，并 和文化活动，体会其对人们生活 体会这些风俗所蕴含的美好祝愿； 的影响。能够识别不良的 社会风 2.了解本地的节日风俗，并体会这些风 气，不参与迷信活动。（中、高） 俗所蕴含的美好祝愿和多样情感； 五、33、了解我国不同地区自然 3.关注风俗的演变，并学会理性地对待 环境的
50、差异，知道并理解这些差 1.风俗就在我身边 2.奇妙的节日风俗 3.风俗的演变 风俗的演变。 异对人们的生产和生活方式 的影 响。（中、高） 家乡教育主题的理 念之一：关注文化与儿 童生活的紧密联系。 左页：在了解、 回忆与自己成长有 关的风俗中，初步 感受风俗与我们生 活的关系，及其包 含的美好祝愿。 拉近儿童与风俗的距离 右 页 ： 转 向 各 地儿童都较为熟悉 的生肖风俗，对风 俗进行较为深入探 究。 爱幼的优秀传统文化渗透 家乡教育主题的理 念之二：发掘家乡文化 中的道德价值。 左 页 ： 从 前 面 的爱幼的风俗转向 尊老的风俗。 尊老的优秀传统文化渗透 右 页 ： 从 儿 童 拥有
