1、教学设计 基本信息 课题 外研版七年下册 Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend ? 作者及工作 单位 教材分析 本单元主要以周末计划为话题，介绍 be going to do 的用法 学情分析 1.我班的尖子生就全年级而言有 2 名， 中等及中等偏下的学生是全班 学生的主力军，因此要培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生， 调动他们的积极性，带动下游学生积极参与课堂，减少差生在课堂上 一窍不通无所事事的现象，努力发现他们身上的闪光点，予以表扬， 鼓励他们在课堂上尽情表现 2.学生认知发展分析：学生现在的只是基础和能力一般
2、，本节内容必 须坚持以好生带差生的认知发展线。 3.学生认知障碍点： 学生本节课知识时最主要的障碍是如何通过听说 联系，提高学生听力、口语表达能力及交流合作能力。 教学目标 知识目标知识目标： Key vocabulary: picnic , housework , else , fantastic , nothing , silly , nobody Key phrases : go over lessons , help with the housework , have a picnic , see a movie , have a piano lesson , check ones e
3、mail 能力目标能力目标： 1.通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力 2.通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于周末计划的对话，锻炼 学生的英语思维能力。 情感价值目标：情感价值目标：让学生学会制定计划，做一个有规划的人 教学重点和难点 教学重点：be going to do 的用法 教学难点：通过所学词汇、短语及句型进行关于周末计划的对话，锻 炼学生的英语思维能力 教学过程 教学环节 教学活动 学生行为 设计意图 Step 1 由一般现在时 导入， 就学生感 兴趣的话题积 极切入。 不同的小组回答 问题，引起学生 兴趣。 逐步阶梯式导入 Step 2 问学生有关周 末活
4、动的问题 回答老师提 出的问题 以问答的方式导 入新课，让学生 在轻松的气氛中 初步了解本课将 要学习的内容 Step 3 图片和本节课 的重要短语 1. 说出图片对 应的短语 2. .齐读短语 让学生掌握本节 课的重要短语 Step 4 用 be going to do 作两个简单 的句子 用 be going to do 造句 初步了解并使用 be going to do Step 5 进行 be going to do 的陈述 句练习 练习 be going to do 的特殊 疑问句和回答 的对话练习 1. 练习用 be going to do 造句 2. 对话练习 be going
5、to do 让学生明白 be going to do 的 用法，再通过句 子、对话和习题 的练习进一步巩 固 Step 6 播放听力， 让学 生回答问题 听录音，回答问 题 初步了解课本上 的对话内容 Step 7 讲解课文 1.读课文，找出 任务单上给出的 进一步了解课文 内容 重点短语和句子 2.再读课文，填 表格 Step 8 播放课文 看课文并模仿录 音的语音语调 通过模仿，提高 学生的语音语调 Step 9 对话练习 自己编写跟周末 计划有关的对 话，组员之间完 成对话并展示 提高学生使用语 言的能力 Step 10 听说训练 组员之间调查 周末计划，并小 组汇报 练习用 be going to do 说话 Step 11 作业 板书设计 1. go over lessons 4. check my email 2. help with the housework 5. have a piano lesson 3. see a movie 6. have a picnic 教学反思 学生对新授内容掌握的不错，已经能够用 be going to do 熟练的造 句，也能就一般将来时这个话题进行对话，总的来说教学效果还是不 错的。但是课堂环节较多，时间有些紧凑，有些环节操练的不够。
