1、Unit 1 What are you going to do at the weekend? 课题：Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekend? 课型：听说（listening and speaking） 教学目标教学目标 语语 言言 知知 识识 目目 标标 功能 谈论周末计划 语法 be going to 的用法 词汇 句型 1. picnic , housework , else , fantastic , nothing , silly , nobody 等词汇； 2. What are yo
2、u going to do ? Im going to do . 语音 掌握元音/i:/ /ai/ /i/ 语语 言言 技技 能能 目目 标标 听 能听懂关于周末计划的对话 说 能在观看课文动画时，记住所听语段的关键词，并能谈论自己的周末计划 读 能够模仿原声课文的语音语调，提高英语口语能力； 能根据相关信息预测文章内容，掌握文章大意 写 能够写出关于自己或他人的周末计划的文章 运用 能够灵活运用本课知识，在真实场景中和外国友人交谈，互相询问对方的 周末计划； 情情 感感 态态 度度 目目 标标 学会制定计划，做一个有规划的人 学习者特征分析学习者特征分析 七年级下学期的学生经过半个学期的英语
3、学习，已经有了一定的词汇和语法基础， 也能用英语进行简单的交流。在小学时对 be going to 也有了简单的学习和了解，所以对 本节课的内容有一定的知识基础。而且，本模块的话题为周末计划，与学生的生活息息相 关，学生容易理解并且很感兴趣。通过情境的创设，学生能够从真实的语言环境中体会到 目标语言的实用性，并能体会到做一个有规划的人的重要性。 教学重难点教学重难点: 教学重点：正确使用 be going to 结构 教学难点：是能够熟练运用“What are you going to do ? Im going to do ”等句式和他人 谈论周末计划 教学中应注意：1. 要强调在 be g
4、oing to do 结构中，be 随人称的变化而变化而 do 则不变化 2. 要强调 be going to 各种句型的变化 教教 学学 方方 法法 1. 小组合作法：在对 be going to 的练习、对课文的角色扮演等环节均采用了小 组合作的方式，让各层次的学生都能在课堂上有所收获，发挥出自己的作用，建立 自信心，进而培养学生的合作意识。 设设 计计 2.归纳语法教学法：在对目标语言进行了大量的练习之后，利用语法微课视频归纳 总结出使用规则。 3.任务型教学法： 开放式的处理教材，让学生自己演练相关对话，围绕这一任务， 展开合作，进行口语交际训练 教学过程教学过程： （课前，教师已经按
5、照英语学习水平将 24 名学生分成 4 个学习小组） Step 1: WarmingStep 1: Warming- -upup 1. 复习一周七天并找一学生上前 Free talk 谈论自己周末通常做什么 。 T:T: Good morning , boys and girls . S:S: Good morning , teacher . T:T: Before we learn the new lesson , lets review the seven days of the week . Who knows ? T:T: Now who can come to the front a
6、nd tell us what you usually do on your weekend? 设计意图设计意图：复习一般现在时，通过使用白板的拖拽、自定义动画和遮挡( 0052”)功能 激发学生的学习兴趣。 2. （1）听录音，一学生上前使用白板智能笔(239”)连线学习新短语.生齐读并检测 答案是否正确。 （2）出示图片和短语，一学生上前使用白板拖拽功能(414”)匹配图片和短语。 T:T: Now lets listen to the tape and match the words in Box A with the words in Box B . T:T: Lets read to
7、gether and check her answer . 设计意图设计意图：学习并巩固新学短语，为下面的练习做铺垫。 3.出示图片和短语，提出问题让学生回答并练习，同时融入本节课的音标教学。 T:T: Look at the picture and phrases . Answer my question . What are you doing at 8:15 ? S:S: Im having a piano lesson . T:T: Please read together . T:T: How about this picture ? Ask and answer together
8、. 设计意图：设计意图：复习现在进行时的用法。 2. 通过提问和例句引导学生体会 be going to 的用法。 T:T: Now read this sentence together . S:S: Im seeing a movie at the moment. T:T: If we change “at the moment” into “next week”, how to say this sentence ? Do you know ? S:S: No . T:T: Let me tell you . We should say “Im going to see a movie
9、next week ”. 导入新课：导入新课：T: T: From the sentences , can you guess what our new lesson is about ? S S：Be going to . T: T: Yes, you are so clever. Today were going to learn Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend ? 设设计意图：计意图：（1） 通过使用白板的自定义动画和英语词典(622”)功能练习 be going to ， 让学生体会三种时态的区别，导入新课
10、的同时复习巩固新短语。 （2）通过问题引出本次话题：周末计划。在问答中导入本课，自然流畅。 21 Step 2: PracticeStep 2: Practice 出示图片和短语，使用白板的自定义动画(1026”)功能练习 be going to 的肯定句、 否定句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。 T: T: Now lets use “be going to” to make sentences . T:T: Read the sentence together . Now try to change it into a negative sentence . S: S: Im not go
11、ing to go over lessons . T: T: This time answer my question according to the picture . Is he going to go over lessons ? S: S: Yes, he is . T: T: Now ask and answer like this with your partner . T: T: Work in pairs . Ask and answer . 设计意图：设计意图：练习 be going to 的各种句型，让学生初步感知 be going to 的各种用 法。 Step 3:
12、Listen and watch Step 3: Listen and watch 观看讲解 be going to 的各种句型用法的微课。 T: T: Now we have learnt something about “be going to”. Do you want to know more about it . S: S: Yes . T: T: Lets watch a micro lesson . 设计意图：设计意图： 经过前面对 be going to 各种句型的练习后，观看微课(1520”)，系统学 习 be going to Step 4: ExerciseStep 4:
13、 Exercise 观看微课，系统学习 be going to 后，小组合作完成相关练习题，一学生上前做题并 讲解 其他同学不懂得问题。 T: T: Have you got it ? S: S: Yes . T: T: OK. Lets do some exercises . 设计意图：设计意图： 使用白板的书写和板中板(2056”)功能， 实现人机交互， 巩固练习 be going to 的各种题型 . (1)They _ (be) going to help with the housework tomorrow . (2) He _ (have) a piano lesson next
14、 week . (3)There _ (be) a football match next month . (4) We are going to see a movie this afternoon .(变否定句) _ _ going to see a movie this afternoon . (5) My mother is going to check her email this morning .(变一般疑问句并否定回 答) _ _ mother going to check her email this morning ? _ , _ _ . (6) Lily is going
15、 to have a picnic next Saturday . (划线提问) _ _ Lily _ _ _ ? (7) She is going to leave Beijing in two days . (划线提问) _ Step 5 LiStep 5 Listen ,read and watch sten ,read and watch 1. 教师谈论自己的周末计划，引出对话内容。听对话，完成表格 T: T: Weekend is coming . Do you want to know my weekend plan ？ S: S: Yes . T: T: Now there ar
16、e three students talking about their weekend plans . Lets listen to the tape and fill in the blanks. 设计意图设计意图: :使用白板的聚光灯、导入多媒体和拖拽(2153”)功能，让学生集中精神听对 话内容，锻炼学生的注意力、听力以及获取信息的能力，并让学生初步了解对话内容。 check the email do ones homework help with the housework see a movie have a picnic Time be going to Daming Betty
17、 Saturday morning Saturday Afternoon Sunday afternoon 2. 使用白板的超链接(2448”)功能播放课文动画，学生跟读课文并模仿其语音语调。 T: T: Listen and read the conversation . Try to imitate the pronunciation and the intonation . 设计意图：设计意图：练习学生的口语能力。 3. 小组合作，分角色朗读课文，熟读并背诵，三分钟后上前表演对话。 T T：Lets role play the conversation . Work in groups
18、and then act it out . You have three minutes to practice . 设计意图：设计意图：使用白板的计时器(2758”)功能，准确计算小组合作的时间；让学生通过 角色扮演，进一步熟悉对话内容并练习语音语调。 Step 6 Read and do exercises Step 6 Read and do exercises 1. 再读课文，回答问题并完成对话。教师用 ipad 拍摄(3550”)一学生的答案并传到 屏幕上并进行批注和标记。 T T：Now read the conversation again and answer the ques
19、tions . T:T: First , who can read and translate the questions for us ? T: T: Thank you . 设计意图：设计意图：检测学生是否真正掌握了课文内容。 4. Read and answer the questions 4. Read and answer the questions (1)Whats Daming going to do on Saturday morning ? (2)Whats Betty going to do on Saturday afternoon ? (3) Who is going
20、to have a piano lesson on Saturday ? (4)Where are they going to meet ? 5.5. Complete the conversation with the correct form of the words from the box .Complete the conversation with the correct form of the words from the box . alone else fantastic nothing silalone else fantastic nothing sillyly Bett
21、y : What are your plans for next weekend , Lingling ? Lingling : _ . I dont have any plans . Betty : Are you going to spend it _ at home ? Lingling : Well , . what are you going to do ? Betty : Tony and I are going to have a picnic in the park . Were going to have a _ time . Are you going to come ?
22、Lingling : Im not sure . Betty : Dont be _ . What _ are you going to do ? Step 7 Competition Step 7 Competition 使用白板的超链接和遮挡(3841”)功能以小组为单位抢答竞赛， 答对的小组获得一分， 得分最高的组将获得老师的奖品。 T T：Now lets have a competition .Do you like competition ? S: S: Yes . T: T: OK.I say “one , two begin”, you put up your hand .Th
23、e fastest one can answer my question . If youre right , you can get one point . Are you ready ? S: S: Yes . 设计意图：设计意图：用竞赛的方式激发学生的学习兴趣，进一步巩固 be going to 的用法。 Step 8 SummaryStep 8 Summary 找一学生总结 be going to 的用法。 T T：Now lets summarize what we have learnt today . Who can ? T: T: , you ,please . 设计意图：设计
24、意图：检测学生是否真正掌握了 be going to 结构的用法和句型。 Step 9 Emotional education Step 9 Emotional education 使用白板的拖拽和自定义动画(4259)的功能，讲述 Mr Going-to-do 的故事，对学 生进行情感教育。 T: T: Look at this picture. What is he doing ? S: S: He is checking his email . T:T: I usually check my email . Do you know why ? S: S: No. T: T: Becaus
25、e I have a lot of friends on the Internet .We usually keep in touch with each other by email . One of my friends is Mr Going-to-do .Do you know why he has such a name ? S:S: No. T:T: Because he always says he is going to do something , but he never does it . So if you are going to do something , jus
26、t do it . Dont be another Mr Going-t-do .And I have a sentence for you . “A man who does not plan for tomorrow will never have a future .” Step 10 HomeworkStep 10 Homework 调查你朋友的周末计划，小组合作完成一个跟周末计划有关的新对话。 设计意图：设计意图：检测学生是否能够灵活使用目标语言进行对话编写 板书设计板书设计 Module 3 Unit1 What are you going to do at the weekend
27、? G1G1 G2G2 am G3G3 be is going to do are G4G4 资源应用资源应用 为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课在英语学习网站 搜集了一系列相关素材。由于搜集的视频和音频过长，影响教学效果，我对视频和音频进 行了剪辑，加工和整合，以适应课堂教学。 本课使用了一个微课视频，既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课 中学生用语法微课总结语法，互相学习，培养他们的合作意识。 导入环节，利用搜集到的表情，引导学生参与到课堂活动中。在复习完一般现在时和 现在进行时之后，引出本课的重点内容 be going to 。 听力训练环节，从
28、CD-ROM（单机版网络教材）中截取了 activity2 音频和课文演示动 画，使学生进行泛听和精听的训练，培养学生的听力能力。 练习巩固环节，我用 SeewoLink（希沃授课助手）和希沃白板连接起来，使用 iPad 上 传图片，更直观的展示和批改答案。 语法练习环节，利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及 语法。 评价方法及工具评价方法及工具 教师评价：在学生回答问题后给予反馈， 以赞扬和鼓励为主， 激励学生学习兴趣， 鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说 英语。 学生互评：学生之间互相合作及评价， 既培养学生的合作意识， 也彼此激励互助。
29、教学反思教学反思 在本节课的实际教学中，各项教学内容和课堂活动的各个环节进行的都比 较顺利。根据课标中的理念及学生的实际水平，对教材安排的活动重新进行了 整合。我熟练应用了白板的各项功能，并在课堂环节中恰当的使用这些功能以 辅助教学。并且从网络上下载了丰富的教学资源，添加了更接近学生学习生活 的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。 在教学过程中，坚持学生的主体地位，以自学与小组合作学习的模式，使 所有学生都能在课堂上有所收获。在操练过程中，我运用了多种操练形式，让 学生都能够参与其中。在设置任务时也是由易到难，让各个层次的学生都能发 挥自己的能力，在课堂上展示自我。 当然本节课也存在一定的问题。比如，对学生的夸奖语言过于单调，有些 环节的操练并不到位，有时因为紧张的缘故，略显拘谨。在今后的教学中，我 会注意调整这些问题，让自己在最短的时间内成长起来！
