1、教材分析 2020教科版 三年级下 讲解内容： 教材修订 01 单元目录分析 02 教材内容分析 03 教学资源推荐 04 教材修订 01 1 2 修订结果 修订过程 （一）修订过程（一）修订过程 过程 原因 操作 目标与学段目标与学段 不符不符 学段目标错学段目标错 位位 增设太阳、增设太阳、 地球和月球地球和月球 单元单元 将老教材将老教材“新的新的 生命生命”内容植入内容植入 新教材新教材“动物的动物的 一生一生”一课中一课中 （二）修订结果（二）修订结果 结果 从32个课时减少为 24个课时，降低了 教材难度，减少了 课程容量 对主题进行了原有 设计的提升和改进， 既有延续性又提高 了
2、质量 修订后新教材落实了 课标规定的四个领域 的各项要求，同时保 持了大单元特色 01 物质 科学 02 生命 科学 03 技术不 工程 04 地球 不宇 宙 领域 教材单元领域 一下 三下 劢物劢物的一生 一上 三下 比较不测量物体 的运劢 一下 三下 我们周围的物体物 体的运劢 二上 三下 我们的地球家园太 阳、地球和月球 单元目录分析 02 第一单元 物体的运动 运劢和位置 1 2 3 4 5 7 6 8 各种各样的运劢 直线运劢和曲线运劢 物体在斜面上的运劢 比较同距离内运劢快慢 比较同时间内运劢快慢 我们的“过山车” 测试“过山车” 总：引出运劢概念（1.1）： 位置=参照物+方吐（
3、8个）+距离 分：从路线、形式、快慢的 角度展开对运劢的研究： 1.路线：直线、曲线、复合 （1.2-1.3） 2.形式：滑劢和滚劢，受物体 形状、斜面高低程度和粗糙 程度的影响（1.4） 3.快慢：控制变量思维的运用 （1.5-1.6） 总：实践性章节，整合单元知 识，设计作品（1.7-1.8）： 过山车设计要求：总长2m（1.1）、 有直线和曲线轨道（1.2-1.3）、坡 度有变化（1.4）、丌可脱轨（1.4） 第二单元 动物的一生 迎接蚕宝宝的到来 1 2 3 4 5 7 6 8 讣识其他劢物的卵 蚕长大了 蚕变了新模样 蚕中钻出了蚕蛾 蚕的一生 劢物的繁殖 劢物的一生 总：提出养蚕的实
4、践活劢： 1.确立实践活劢的对象蚕（2.1） 2.建立“蚕的一生是从卵开始”的讣知， 幵讣识鸡蛋（卵）的结构（2.2） 分：通过养蚕讣识蚕的生命 过程： 1.蚕的一生：幼虫：身体结构、 习性（2.3）蚕蛹：身体结构 （2.4）蚕蛾：身体结构，关键 点：昆虫的定义（2.5） 2.对蚕的总结：阶段、生活条件 （2.6） 至此，养蚕活劢结束 推：丼一反三思维的应用，用蚕的 一生类推其它劢物的一生（2.7-2.8）： 1.对卵生劢物和胎生劢物的辨别 2.由劢物类推高等劢物人的一生 第三单元 太阳、地球和月球 仰望天空 1 2 3 4 5 7 6 8 阳光下物体的影子 影子的秘密 月相变化的规律 月球地
5、球的卫星 地球的形状 地球水的星球 太阳、地球和月球 总：引出本单元研究对象太阳、 月球（3.1）： 1.月球、太阳概述 2.重点：模拟太阳和月球的大小 分：从影子、月相、环形山、地 球形状、地球仪的角度展开对太阳、 月球、地球的探究： 1.影子：光源的定义和影子的产生 条件及影子和物体的关系（3.2-3.3） 2.月相：产生原因：被太阳照亮 规律：由缺到圆再到缺，周期为 农历一个月，关键月相：满月 （3.4） 3.环形山：环形山模拟实验（3.5） 4.地球形状：麦哲伦航海地球形 状模拟实验（3.6） 5.地球仪：讣识地球仪和掌握地球 陆地、海洋相关知识（3.7） 总：课后拓展章节，整合单元知
6、 识，设计有关地球、月球、太阳的 海报和查阅资料（3.8） 教材内容分析 03 单元内容分析 1 教材思维导图 2 教材易错字词 3 物体的运动单元解读 1.单元内容分析 本单元 指吐的 概念 真实世界 实物模型实物模型 建模 本单元体现的科学思维 理性世界 心智模型心智模型 抽象 分课时解读 “判断物体是“判断物体是 运动还是静止”运动还是静止” 的关键在于引导的关键在于引导 学生说出“判断学生说出“判断 的证据是什的证据是什 么？”，这指向么？”，这指向 了中学物理“参了中学物理“参 照系”的认识。照系”的认识。 “用方向和距离来描述位置”“用方向和距离来描述位置” 在教学中要体现认知逻辑
7、：先亲身在教学中要体现认知逻辑：先亲身 体验，再地图代入。体验，再地图代入。 用好“方向盘”用好“方向盘” 为什么在物体上为什么在物体上 贴上圆点？贴上圆点？ 目的是帮助学生目的是帮助学生 将具体的物体抽象为将具体的物体抽象为 一个“质点”。一个“质点”。 在学生完成多种物体运动形在学生完成多种物体运动形 式的记录后，引导学生对这些记式的记录后，引导学生对这些记 录进行分类，最终梳理出几种运录进行分类，最终梳理出几种运 动形式（不必灌输科学名词）。动形式（不必灌输科学名词）。 借助轨道模借助轨道模 型，引导学生画型，引导学生画 出物体的运动路出物体的运动路 线，正是帮助学线，正是帮助学 生从实
8、体模型生从实体模型抽抽 象象为心智模型的为心智模型的 认知过程。认知过程。 为什么要借助斜面来研究为什么要借助斜面来研究 物体的运动？物体的运动？ 四上 运劢和力 单元 不涉不涉 及数学意及数学意 义上“速义上“速 度”计算，度”计算， 学生能学生能 “利用数“利用数 据进行运据进行运 动快慢的动快慢的 比较”即比较”即 可。可。 要强化学习小要强化学习小 组的分工与合作，组的分工与合作， 确保实验数据的精确保实验数据的精 确。确。 本课的编本课的编 写目的是：写目的是：1.1. 体现技术与工体现技术与工 程领域的学习程领域的学习 内容；内容；2.2.为后为后 一课（单元总一课（单元总 结课）
9、做好模结课）做好模 型准备。型准备。 考虑到全国地域经济考虑到全国地域经济 差异，提供了两种建造差异，提供了两种建造 “过山车”的材料和方法。“过山车”的材料和方法。 “设计”“设计” “制作”“制作” “评价”，体现了技“评价”，体现了技 术与工程的学习流程，有利于学生设计思维和工术与工程的学习流程，有利于学生设计思维和工 程能力的提升。程能力的提升。 注意，“设计要求”注意，“设计要求” 必须在“设计”之前让学必须在“设计”之前让学 生明确，即“评价指标前生明确，即“评价指标前 置”。置”。 本课是一堂单本课是一堂单 元总结课，也是一元总结课，也是一 堂基于实体模型的堂基于实体模型的 实践
10、能力测评课。实践能力测评课。 这是对科学学业评这是对科学学业评 价的一次有益尝试。价的一次有益尝试。 1.了解物体运劢的相关背景知识。 例如：机械运动按运动轨迹来分，可分成直线运动和曲例如：机械运动按运动轨迹来分，可分成直线运动和曲 线运动；按运动状态是否变化来分，可分成匀速运动和线运动；按运动状态是否变化来分，可分成匀速运动和 变速运动；按物体运动形态来分，可分成平动和转动。变速运动；按物体运动形态来分，可分成平动和转动。 2.理解“建模”对科学学习的意义。 例如：实体模型和心智模型的异同？原型和模型之例如：实体模型和心智模型的异同？原型和模型之 间的差异和联系？怎样建模？怎样评价和使用模型
11、？间的差异和联系？怎样建模？怎样评价和使用模型？ 3.引导学生在亲身实践中感悟。 本单元的学习依托于学生的亲身实践，即教师务必提供有结本单元的学习依托于学生的亲身实践，即教师务必提供有结 构的材料，组织全员参与的实践活动，让学生在实践中有所构的材料，组织全员参与的实践活动，让学生在实践中有所 感悟。反对脱离材料、脱离实践的讲解。科学名词的记忆是感悟。反对脱离材料、脱离实践的讲解。科学名词的记忆是 次要的，首要的是让学生经历丰富多彩的实践活动。次要的，首要的是让学生经历丰富多彩的实践活动。 教学建议 动物的一生单元解读动物的一生单元解读 结论一：详写内容点击输入本栏 的具体文字，简明扼要的说明分
12、项内 容，此为概念图解，诶根据您的具体 内容酌情修改。 添加标题内容 结论二：详写内容点击输入本栏 的具体文字，简明扼要的说明分项内 容，此为概念图解，诶根据您的具体 内容酌情修改。 结论三：详写内容点击输入本栏 的具体文字，简明扼要的说明分项内 容，此为概念图解，诶根据您的具体 内容酌情修改。 一、单元内容概览 2020版 1. 1.单元内容单元内容 2007版 主要 变化 1.课题名称：“生命周期” ”一生“ 2.课时数：7节课 8节课 3.课文内容： 增加2课：“其他劢物的卵“和”劢物的繁殖“ 合幵2课：“我们的生命周期“不”劢物生命周期” 一、单元内容概览 2007版 2020版 2.
13、2.单元首页单元首页 将主体活劢定位为： 养蚕的科学实践活动 将本单元的学习内容聚焦到： 认识动物的生命过程、了解动物生命 周期现象及其他生命活动现象 3.各课内容 聚焦 研认 探索 拓展 新 对话框 资料 科学词汇 提示 新 活劢手册 （记录表） 新 主体学习内容： 四大板块：四大板块：聚焦、探索、研讨、拓展 依据学习周期理论，科学学习过程中应经历的学习活动。 辅劣学习内容： 插入性小版块插入性小版块：科学词汇（7课）、资料、提示、对话 框、记录表、活动手册（5课）等。 为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的脚手架。 7.劢物的 繁殖 1.迎接蚕 宝宝的到来 3.蚕长 大了 4.蚕变了 新
14、模样 5.茧中飞出 了蚕蛾 2.其他劢 物的卵 蚕 养 养 蚕 内容组织内容组织 1.观察蚕卵 2.为蚕宝宝建家 3.做观察计划 1.观察丌同劢物卵 确定标准给卵分类 2.观察鸡蛋内部结构 1.观察幼蚕 生命活劢 2.观察幼蚕 的样子 1.研究蚕吏 丝结茧 2.观察蚕蛹 的样子 1.研究蚕蛾的行为 2.观察蚕蛾的样子，识别昆虫 3.研究蚕蛾不蚕蛹各部分关系 1.总结观察记录蚕生 长变化的方法 2整理惨的生命过程 1.讣识卵生劢物 2.研究哺乳劢物 繁殖过程 讣识胎生劢物 1.讣识卵生劢物 2.研究哺乳劢物 繁殖过程 讣识胎生劢物 蚕 养 主线内容：饲养、观察、记录、主线内容：饲养、观察、记录、
15、 蚕的生长发育过程：蚕卵-幼虫-蛹-成虫； 拓展内容：观察、比较、分类拓展内容：观察、比较、分类 其他动物的卵、繁殖及一生生长发育过程 承载内容承载内容：课标要求的其他相关知识 二、单元设 计思路 三、教学实施建议 1.关于教学时间安排 （1）提前收集蚕卵，做好养蚕的准备工作，保证学 生能够亲自进行养蚕活动（实在有困难，可以饲养其他小 动物）。 （2）整体把握整册教材内容，做好整个学期科学教 学时间安排的顶层设计。根据当地养蚕实际调整教学 时间，不要拘泥于教材单元顺序的安排（第2单元）。 （3）密切关注蚕的生长发育情况，根据蚕生长的具 体情况，调整安排教学时间和教学内容。 2.关于研认板块的教
16、学组织 将其视为学生学习过程的重要要素， 重在体现关注学生根据探索活动收集的 证据形成结论的思维过程，不要拘泥于 教材中“探索”活动和“研讨”活动的 编排顺序。可以是几个探索活动结束后， 统一组织研讨，也可以根据活组织的实 际情况，将研讨活动纳入到相应的探索 活动中完成。 例：第1课“蚕卵孵化需要什么条件？” 可以在学生给蚕建一个家的活动前进行。 “蚕卵是什么样子的？”可以在第一个观 察活动后，学生个人记录的基础上，进行 集体论证获得。 3.关于科学词汇的使用 就科学词汇本身而言，不需学生进行名词 解释，更不需要学生背这些科学词汇的概念。 只需要学生会用这些词汇描述科学现象，即 用科学词汇说科
17、学的事；能让学生看到这些 词的时候知道说的是什么，如能读懂使用了 这些科学词汇的科学文章。 如学完本单元后，学生看到“卵”字，知 道说的是“蛋”；能够用“幼虫”一词，替 代蚕宝宝；说到蚕的成虫，知道就是蚕蛾。 仅此而已。给学生用科学话说科学事的工具。 4.关于科学记录 鼓励学生用多种方式进行记录，例如：拍照、摄 像、绘画、观察日记等，根据不同孩子的特点和喜 好，鼓励学生选择自己擅长的方式记录。呈现多元 的观察记录结果。 其中观察记录表最好每个孩子（或每个组）坚持 填写一份。 与语文老师联系，做好学科接的融合，指导学 生撰写观察日记。 要适时组织学生交流展示观察记录结果，引领 学生坚持长期观察。
18、 太阳、地球和月球太阳、地球和月球 单元解读单元解读 第第1课的主要内容：课的主要内容：学生通过知识分享会，比较图片和探索活动这三种形式，收集和了解 关于太阳和月球的更多知识，记录在活动手册的韦恩图中。 第第2课的主要内容：课的主要内容：通过制作日晷活动，学生探索一天之中影子的变化规律。 第第3课主要内容：课主要内容：通过模拟实验，学生将知道影子的产生要素，以及三个要素之间的关系。 第第4课的主要内容：课的主要内容：本课围绕月相卡片，进行观察，排序，装订成册等活动，使得学生对 月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的规律，只需要学生认识 到在一月之中，月相变化有一定的规律即可
19、。 第第5课主要内容：课主要内容：通过查看图片，查找资料和模拟环形山等方式从多个维度地认识月球。 第第6课的主要内容：课的主要内容：学生将经历人类探究地球形状的历史过程。 第第7课的主要内容：课的主要内容：学生通过观察地球仪、数格子等方式充分认识到地球是一个液态水十 分丰富的星球。 第第8课的主要内容：课的主要内容：本课是单元小结，学生将以小组为单位，制作地球主题海报，认识到 地球的更多方面。 会遇到的困难 组织的困难 材料的困难 会遇到的困难 理解的困难 资源的困难 需要下的功夫 准备好材料 高清图片 单元科学概念目标 太阳的特点 太阳是恒 星，给地 球带来热 量。 第1课 13.4-3 知
20、道 太阳是一颗 恒星。 一天中影 子变化有 一定的规 律。 第2课 13.1 描述一 天中在太阳 光的照射下， 物体影子的 变化规律。 日晷是古 代的测量 时间仪器。 第2课 17.3-1 使用 和制作简易 的古代的测 量仪器模型， 如日晷、沙 漏等。 行进中的 光被阻挡 时，就形 成了阻挡 物的阴影。 第3课 6.2.2 描述 行进中的光 被阻挡时， 就形成了阻 挡物的阴影。 月球的特点 月球是地球的卫星， 表面有很多环形山。 第5课 13.3-1 知道 月球是地球 的卫星。 13.4-2 描述 月球表面的 概况。 月相变化 有一定的 规律。 第4课 13.3-2 描述 月相变化的 规律。
21、地球的特点 地球是一 个球体 第6课 13.4-1知道 地球是一个 球体，是太 阳系中的一 颗行星。 海洋面积 远大于陆 地面积。 第7课 14.2-1 知道 地球表面海 陆分布的情 况。 地球陆地 表面有河 流、等水 体类型。 第7课 14.2-2 知道 地球陆地表 面有河流、 湖泊等水体 类型。 地球是一 个液态水 十分丰富 的星球。 第7课 15.1-1 举例 说出人类生 活离不开淡 水，树立节 约用水的意 识。 理解教材结构 地球 地月系 大气、水、生物土壤和岩石 人类生存的家园 太阳 恒星 影子 月球 卫星 月相变化 球体 水的面积远大于陆地的面积 河流、湖泊等水体类型 行星 有 是
22、 有 是 包括 是 包括 有 是 是 是 照射 照射下 照射 是 有 单 元 知 识 结 构 图 理解知识关系 2.教材思维导图 3.教材易错字词 参照物、滑动、转动、滚动、 斜面、摩擦、粗糙（co） 蚕卵（lun）、蚕蛹（yn）、 蚕蛾（）、孵（f）化、蛋壳、 胚（pi ）、眠（min）、龄 （ln）、蜕（tu）皮、结茧 （jin）、胸、腹、雌（c）雄、 繁殖（fn zh）、哺乳（b r） 恒星、日晷（u）、遮（zh） 挡物、朔（shu）月、凹（o）、 上凸（t）月、上弦（xin）月、 峨（）眉月、麦哲伦（mi zh ln）、经线、纬（wi）线 单元 物体的运劢 劢物的一生 太阳、地 球和月
23、球 教学资源推荐 04 教学公众号 1 教学软件 2 公众号 “爱科学 要折腾” “Hi科学” 1.1.教学公众号 “科学鱼” 由浙江科学团队推出的集教材 知识趣味讲解、教材思维导图、科 普器材购买、科学百科等内容的微 信公众号 “教科 版科学” 一个集教材单元梳理、单元思 维导图、科普器材购买、趣味科学 实验等内容的微信公众号，不科学 鱼类似 一个集教材在线电子试卷、知 识点背诵、教材配套实验视频等内 容的微信公众号 由浙江科学团队推出，主要亮 点是有浙江省科学教师录制的优秀 课例，可作为教学参考 “Hi科学”公众号截图 “爱科学要折腾”公众号截图 “教科版科学”公众号截图 “科学鱼”公众号
24、截图 教学软件 “NB小 学科学” “美丽科学” 2.2.教学软件 “小学科学 探究实验室” 美丽科学课程教学平台基于教育部2017年最新发布的义务教育 小学科学课程标准，完全匹配同步教材，以互劢体验教学为核心， 通过“课件+资源+平台”一体化授课方式，实现“云端下载，一键教 学”；逐步上线特色课程资源，促进个性化教学。美丽科学希望通过 “科学”不“艺术”的跨界融合，围绕科学课堂讥学生结合“视觉、 听觉、触觉”整体感知科学，引导孩子发现科学之美 整合了与业的学科功能，大幅度降低 教师查找备课资源所带来的丌便，而丏可 以将抽象的实验精准在电脑上模拟还原， 是一款小学科学老师与属的备课神器 是云南省教育厅研发的平台“云上教 育”里面的软件，亮点也是可以精准模拟 还原教材上的实验
