1、1 教材及版本：物理物理/人民教育出版社人民教育出版社 压强压强教学设计教学设计 【教学目标】1知识与技能： （1）知道压力的概念和方向； （2）知道压强是描述压力作用效果的物理量，理解压强的表达式： S F p =的意义； （3）知道在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，1Pa=1N/m2 （4）能用压强公式 S F p =进行简单的计算。 2过程与方法： （1）通过观察及亲身体验压力的作用效果进而猜想影响压力作用效果的因素； （2）通过实验，理解压强。 （3）懂得日常生活中增大或减小压强的方法。 3情感、态度与价值观： （1）激发学生学习兴趣、培养团队精神； （2）培养严谨的科学态度，树立为
2、社会做贡献的价值观。 【教学重点】通过实验探究影响压力作用效果的因素。 【教学难点】压强概念的形成。 【教学方法教学方法】合作探究学习法、控制变量法、类比法。 【教学准备】气球、实验小方桌、重锤、海绵块、细沙、瓶装矿泉水、同屏器、iPad 平板、多媒体课件。 【课时安排】1 课时（40 分钟） 【板书设计】一、压强一、压强 1. 压压强强： （1）定义定义：物体物体所受所受压力压力的大小的大小与受力面积与受力面积之之比比叫叫做做压强；压强； （2）定义定义式式： S F p =； （3）单位：帕斯卡，简称帕，符号）单位：帕斯卡，简称帕，符号 Pa；1Pa=1N/m2。 2. 压压力力： （1）
3、定义定义：垂直作用在物体表面上的力，叫压力；垂直作用在物体表面上的力，叫压力； （2）方向方向：垂直指向被压面垂直指向被压面； （3）大小：）大小：压力的大小不一定等于物体的重力压力的大小不一定等于物体的重力。 3. 增大、减小压强的方法增大、减小压强的方法： （1）增大压强：减小受力面积，增大压力；）增大压强：减小受力面积，增大压力； （2）减小压强：增大受力面积，减小压强。）减小压强：增大受力面积，减小压强。 2 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习旧知一、 复习旧知 二、二、 引入新课引入新课 三、三、 新课教学新课教学 【提问提问】请说出请说出力的作用效果力
4、的作用效果。 【活动活动 1】请同学们挤压气球，观察】请同学们挤压气球，观察 气球变形程度气球变形程度。 【引导】【引导】 挤压挤压使皮球发生形变的这个使皮球发生形变的这个 力是压力力是压力。想让气球形变想让气球形变更明显？更明显？ 【猜想】 引导学生说出影响【猜想】 引导学生说出影响气球形变气球形变 情况的因素情况的因素。 【活动活动 2】让学生让学生两个手指按压笔尖两个手指按压笔尖 和笔尾，体验感觉。 （实验时不要用和笔尾，体验感觉。 （实验时不要用 力过猛，以免伤到手指）力过猛，以免伤到手指） 【猜想】 引导学生【猜想】 引导学生猜想影响两个手指猜想影响两个手指 不同感觉不同感觉的因素的
5、因素。 【过渡】【过渡】 那么那么压力的作用效果与压力的作用效果与压力压力 的大小的大小、 受力面积受力面积的关系的关系是是如何的？如何的？ 【探究】【探究】 各小组结合老师的问题自选各小组结合老师的问题自选 桌面上的器材设计实验进行探究。桌面上的器材设计实验进行探究。 1.如何体现压力的作用效果？如何体现压力的作用效果？ 2.选用什么器材进行实验探究选用什么器材进行实验探究？ 3.设计和进行实验时要控制哪些变设计和进行实验时要控制哪些变 量？采用什么方法？量？采用什么方法？ 【实验实验】学生进行实验探究。学生进行实验探究。 学生积极回答：力可以学生积极回答：力可以改变改变 物体的运动状态物体
6、的运动状态和和使物体发使物体发 生形变。生形变。 （全体）学生挤压气球，发（全体）学生挤压气球，发 现气球发生形变。现气球发生形变。 （全体（全体）学生回答并实践：）学生回答并实践： 更用力挤压气球。更用力挤压气球。 学生猜想学生猜想 1： 越用力形变越严越用力形变越严 重，说明压力的作用效果与重，说明压力的作用效果与 压力大小有关；压力大小有关； （全体）学生（全体）学生积极体验笔尖积极体验笔尖 和笔尾压手指的实验和笔尾压手指的实验。 学生猜想学生猜想 2： 压笔尖的手指形压笔尖的手指形 变严重而且更疼，说明压力变严重而且更疼，说明压力 的作用效果与受力面积有的作用效果与受力面积有 关。关。
7、 （全体）学生（全体）学生积极思考讨论、积极思考讨论、 设计设计出出探究探究实验实验。 （小组小组）学生）学生积极进行探究积极进行探究 实验。实验。 巩固旧知， 为新课学习巩固旧知， 为新课学习 做铺垫做铺垫 创设情境，引出新课。创设情境，引出新课。 通过皮球发生形变通过皮球发生形变初初 步步认识压力认识压力。 培养学生培养学生实验探究的实验探究的 习惯， 激发学生学习的习惯， 激发学生学习的 兴趣兴趣 通过通过实验实验体验引导学体验引导学 生进行猜想。生进行猜想。 培养学生实验探究的培养学生实验探究的 习惯， 激发学生学习的习惯， 激发学生学习的 兴趣兴趣 通过通过实验实验体验引导学体验引导
8、学 生进行猜想。生进行猜想。 培养细心培养细心 观察的习惯观察的习惯， 使学生初， 使学生初 步认识压力大小和受步认识压力大小和受 力面积力面积，为实验做铺为实验做铺 垫。垫。 培养学生运用培养学生运用控制变控制变 量法量法设计探究实验， 培设计探究实验， 培 养学生善于思考、 表达养学生善于思考、 表达 的能力以及合作讨论的能力以及合作讨论 交流的能力交流的能力。 学生自主动手实验探学生自主动手实验探 究，学习控制变量法，究，学习控制变量法， 3 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【巡【巡堂】 鼓励并拍摄学生实验堂】 鼓励并拍摄学生实验探究过探究过 程的程的视频。视频。 【展示】小组进
9、行分享实验发现。【展示】小组进行分享实验发现。 【归纳归纳】实验实验结论：结论： （1） 受力面积相同时，压力越大，受力面积相同时，压力越大， 压力作用效果越明显；压力作用效果越明显； （2） 压力相同时，受力面积越小，压力相同时，受力面积越小， 压力作用效果越明显。压力作用效果越明显。 【类比法类比法】 用速度的概念与压强的概用速度的概念与压强的概 念进行类比：念进行类比： 速度概念：速度概念： 在比较物体运动快慢时，在比较物体运动快慢时， 采用的采用的 方法是相同方法是相同时间比较路程，时间比较路程， 从而从而引入引入 了速度的物理量。了速度的物理量。 压强的概念：压强的概念： 比较压力的
10、作用效果时，比较压力的作用效果时， 可以采可以采 用用受力面积受力面积相同时比较单位面积上相同时比较单位面积上 受到的受到的压力大小压力大小，引入压强引入压强概念，用概念，用 压强压强表示压力的作用效果。表示压力的作用效果。 【板书】【板书】一、压强一、压强 1 1. .压强压强： （1 1）定义定义：物体物体所所受受到压力到压力的大小的大小 与受力面积与受力面积之比之比叫叫做做压强；压强； 【引导引导】F 表示物体表面所受压力，表示物体表面所受压力， S 表示受力面积，表示受力面积，p 表示压强，表示压强， 得；得； S F p =。 【板书】【板书】 （2 2）定义定义式式： S F p
11、=； （3 3）单位：帕斯卡，简称帕，符号）单位：帕斯卡，简称帕，符号 Pa；1Pa=1N/m2。 （小组）分组运用控制（小组）分组运用控制变量变量 法探究影响压力作用效果的法探究影响压力作用效果的 因素可能与压力大小和受力因素可能与压力大小和受力 面积有关。面积有关。 （后边）学生积极分享感受（后边）学生积极分享感受 并总结出实验结论并总结出实验结论。 （个人个人）学生复习速度的概学生复习速度的概 念以及速度的定义式。念以及速度的定义式。 （全体）（全体）学生学生用类比法根据用类比法根据 速度概念的归纳方法得出速度概念的归纳方法得出压压 强的概念和公式。强的概念和公式。 （全体）学生做笔记。
12、（全体）学生做笔记。 学生学生书写出压强的定义式书写出压强的定义式。 （全体）学生做笔记。（全体）学生做笔记。 学生学习学生学习压强的压强的单位单位。 培养动手实践能力和培养动手实践能力和 团队精神。团队精神。 培养学生交流表达的培养学生交流表达的 能力， 提高学生的归纳能力， 提高学生的归纳 总结实验的能力总结实验的能力 培养学生通过现象， 学培养学生通过现象， 学 会归纳规律。会归纳规律。 培养学生知识迁移培养学生知识迁移应应 用的能力用的能力，运用类比，运用类比 法，突破法，突破教学教学难点。难点。 培养学生的归纳能力。培养学生的归纳能力。 培养学生良好的学习培养学生良好的学习 习惯。习
13、惯。 培养学生的规范书写培养学生的规范书写 要求，要求， 培养学生良好的学习培养学生良好的学习 习惯。习惯。 4 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【引导】 压强与压力和受力面积两个【引导】 压强与压力和受力面积两个 因素有关，进一步理解压力。让学生因素有关，进一步理解压力。让学生 观察挤压气球时，观察挤压气球时， 找出气球受到的压找出气球受到的压 力的作用点、方向、大小以及施力物力的作用点、方向、大小以及施力物 体等。体等。 【总结总结】压力的概念，方向。】压力的概念，方向。 【板书】【板书】 2 2. .压力压力： （1 1）定义定义：垂直作用在物体表面上垂直作用在物体表面上 的力，
14、叫压力；的力，叫压力； （2 2）方向：垂直指向被压面。方向：垂直指向被压面。 【作图】【作图】 请请画出斜面和水平面画出斜面和水平面受到的受到的 压力的示意图。压力的示意图。 【提问】压力与重力一样吗？【提问】压力与重力一样吗？ 【引导】压力【引导】压力不是重力，大小不是重力，大小不不一定一定 等于重力， 只有当物体等于重力， 只有当物体压在压在在水平面在水平面 上不受其他外力时， 压力的大小才等上不受其他外力时， 压力的大小才等 于重力的大小。于重力的大小。 【活动活动】 讨论增大或减小压强的方法讨论增大或减小压强的方法 （1） 小组内讨论增大压强或减小小组内讨论增大压强或减小 压强的方法
15、。压强的方法。 （2） 使用卡片的形式，使用卡片的形式，请学生进请学生进 （全体）学生（全体）学生通过实验找出通过实验找出 压力压力的作用点、方向、大小的作用点、方向、大小 以及施力物体，能以及施力物体，能进一步进一步了了 解压解压力力。 （全体）学生再次挤压气球，（全体）学生再次挤压气球， 观察压力垂直作用在气球表观察压力垂直作用在气球表 面，方向垂面，方向垂直指向被压面。直指向被压面。 归纳出：归纳出：压力是垂直压力是垂直作用作用在在 物体表面上的力。物体表面上的力。 （全体）学生做笔记。（全体）学生做笔记。 （全体）（全体）学生尝试画出压力学生尝试画出压力 的示意图，的示意图，学会初步区
16、分压学会初步区分压 力与重力场的关系力与重力场的关系 （右边）学生展示示意图。（右边）学生展示示意图。 （后边（后边）学生回答：压力不）学生回答：压力不 等于重力。等于重力。 学生深入理解压力。学生深入理解压力。 （全体）学生认真（全体）学生认真观察思考，观察思考， 讨论讨论由由 S F p =得出生活中增得出生活中增 大和减小压强的方法大和减小压强的方法，进行进行 通过让学生做、 看、 想，通过让学生做、 看、 想， 认识压力。 培养学生掌认识压力。 培养学生掌 握学习物理的方法。握学习物理的方法。 培养学生观察的能力，培养学生观察的能力， 进一步认识压力。进一步认识压力。 培养学生良好的学
17、习培养学生良好的学习 习惯。习惯。 通过作图， 将抽象的思通过作图， 将抽象的思 维转化为形象的图形，维转化为形象的图形， 帮助学生理解压力， 从帮助学生理解压力， 从 而而更清晰地区更清晰地区分分压力压力 和和重力。重力。 积极关注教室内各位积极关注教室内各位 置上学生的表现。置上学生的表现。 通过讨论交流，通过讨论交流， 培养学培养学 生自主学习的能力及生自主学习的能力及 表达能力。表达能力。 通过卡片分通过卡片分 类活动，类活动， 营造轻松的学营造轻松的学 F F 5 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 四四、 课堂练习、 课堂练习 五五、 课堂小结、 课堂小结 六六、 课后作业、
18、课后作业 行生活现象分类展示。行生活现象分类展示。 【板书】【板书】 3.3.增大、减小压强的方法增大、减小压强的方法： （1 1）增大压强：减小受力面积，增）增大压强：减小受力面积，增 大压力；大压力； （2 2）减小压强：增大受力面积，减）减小压强：增大受力面积，减 小压强。小压强。 【练习练习】水平桌面上放一本书，书所水平桌面上放一本书，书所 受重力为受重力为 3N，与桌面的接触面积为，与桌面的接触面积为 5 10-2m2，计算书对桌面的压强？，计算书对桌面的压强？ 同屏技术展示学生解答过程，同屏技术展示学生解答过程， 引导学引导学 生关注分析方法和解题思路， 并对学生关注分析方法和解题
19、思路， 并对学 生出现的问题进行强调与纠正生出现的问题进行强调与纠正。 【引导】【引导】请学生分享收获请学生分享收获。 1.课后作业课后作业： 课本课本 32 页，第页，第 4 题题：一个图钉：一个图钉 帽的面积是帽的面积是 0.8cm2， 图钉尖的面积是， 图钉尖的面积是 5 10-4cm2，手指对钉帽的压力是，手指对钉帽的压力是 20N，手对图钉帽的压强和图钉尖对，手对图钉帽的压强和图钉尖对 墙的压强各是多大？墙的压强各是多大？ 2.网上作业：网上作业： 搜索搜索有关固体压强的小实验有关固体压强的小实验， 在， 在 学习群中分享。学习群中分享。 卡片分类粘贴，卡片分类粘贴，分类展示。分类展
20、示。 （全体）总结增大压强或减（全体）总结增大压强或减 小压强的方法。小压强的方法。 （前面（前面）学生）学生独立完成课堂独立完成课堂 同步练习，并积极同步练习，并积极展示展示解答解答 过程过程。 （右边右边）学生学生谈谈本节课的谈谈本节课的 收获。收获。 （全班）学生记录好作业。（全班）学生记录好作业。 习气氛，习气氛， 激发学生的学激发学生的学 习兴趣。习兴趣。 培养学生的归纳总结培养学生的归纳总结 的能力的能力。 核心内容得到核心内容得到应用和应用和 巩固，巩固， 强化学生强化学生对压强对压强 的理解。的理解。 知识整理，勇于表达。知识整理，勇于表达。 培养课后培养课后独立思考的独立思考
21、的 学习学习能力能力， 形成及时复， 形成及时复 习巩固当天所学知识习巩固当天所学知识 的学习习惯的学习习惯。 培养学生利用信息技培养学生利用信息技 术辅助学习的习惯术辅助学习的习惯 【教学反思】【教学反思】 ：压强是生活中应用广泛的压强是生活中应用广泛的一个概念，本节课通过创设学生挤压皮球的情境来引入，不仅激一个概念，本节课通过创设学生挤压皮球的情境来引入，不仅激 发学生的兴趣，还大大调动了学生的参与意识。关于探究发学生的兴趣，还大大调动了学生的参与意识。关于探究“压力作用效果与压力大小和受力面积的关系压力作用效果与压力大小和受力面积的关系” 时，让学生自主选择器材，设计实验，进行探究，使学生有机会参与探究。时，让学生自主选择器材，设计实验，进行探究，使学生有机会参与探究。 通过卡片分类的形式，使学通过卡片分类的形式，使学 生生在轻松的学习环境中在轻松的学习环境中学会分析，做到联系生活，除了课本的作业，还有网络搜索作业。学会分析，做到联系生活，除了课本的作业，还有网络搜索作业。
