1、流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计 教材分析教材分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活 生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产 生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 学情分析学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。 他们的思维以形象思维为主， 对 直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要 采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让 学生通过创造性地“玩
2、” ，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心， 提高学生在学习中克服困难的能力。 教学目标教学目标 1知识与技能 （1）让学生初步知道流体具有流动性。 （2）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 （3）了解飞机的升力是怎样产生的 2.过程与方法 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析 概括信息的能力。 3.情感态度与价值观 （1）领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢 于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 （2）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的
3、科学 态度。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 难点：对液体压强与流速关系的探究活动 【教学方法】 ：实验探究式 【学生学法】 ：小组合作学习、自主探究 【教学过程设计】 一、情景引入一、情景引入 通过播放视屏近期出现的内蒙古龙卷风新闻引入本课课题。 二、进入新课二、进入新课 1.教师介绍流体：教师介绍流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体 同学们，我们之前学过液体、气体在静止时在各个方向都有压强，那当液体和气体处于 流动状态时其压强又会怎样？接下来我们共同来探究。 2.活动一：活动一：气体压强与流速的关系气体压强与流速的关系 学生实验：纸条一
4、端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图 1） 图 1 实验结束后， 组织学生汇报实验现象， 引导学生分析实验： 纸条上方的空气流速_大_， 压强小；纸条下方的空气流速_小_, 压强_大_ （ “大”或“小” 纸条上下方产生_压强差_ 教师小结：在气体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。 3.活动活动二二:探究液体的压强与流速的关系探究液体的压强与流速的关系 （1） （配音）介绍历史 912 年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航 行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林 匹克”的船舷撞了一个大洞。是什么力量驱使
5、两船相撞呢？ （2）学生实验：选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验 器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流。 （图 2） 图 2 实验结束后，组织学生汇报实验现象，引导学生分析实验：同向行驶两船中间部分水 流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。 教师小结：在液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。 教师总结：通过以上实验，我们可以知道在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越 小的位置，压强越大。 4.活动四：模拟飞机机翼活动四：模拟飞机机翼 教师播放飞机机翼上升模拟视屏进行分析。 教师进行讲解飞机机翼构造及原理： 迎面吹来的风被机
6、翼分成两部分， 由于机翼横截面 形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，对机翼的压 强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，对机翼的压强较大 5.活动五活动五：实例分析实例分析 教师针对火车进入车站时气体的压强与流速的关系实验进行分析。 当火车经过人前时，人与火车之间空气流速大，对人身体的压强小.人身后的空气流速 小，对人身体的压强大.由于人身体前后产生的压强差将人推向火车。 学生上台演示，教师进行点评。 6.课堂总结课堂总结. 7.微课微课反思反思 本微课通过具体的在气体中和在液体中流体压强与流速的关系的实验， 得出本实验结论 在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。又分析了飞机原理及火车 进站时安全线的原理，让学生能够一目了然接受本课知识。
