1、主讲专家：主讲专家：ZJ 教育要做到四个“回归” 教育的 四个回 归 回归常识： 读书 回归本分： 教书育人 回归初心：培养人 才（成人和成才） 回归梦想：报 国梦 强国梦 校长管好的事 教学 课程 业务 行政 教育工作者需要思考的问题： 1、学校是什么； 2、人类为什么需要学校教育； 3、教育的目的是什么； 4、如何理解人才； 5、名校中为什么农村生源越来越少； 6、教师为什么普遍存在着倦怠心理； 7、学生和儿童的需要是不是一回事； 8、学校生活和校外生活有没有区别； 9、学校教育为何显得苍白无力； 10、什么样的教育才是良好的教育。 一、新时代的特点 习近平在十九大时提出，中国已经进入一个
2、新的时代，新时代的主要 矛盾是人民对美好生活的追求，与不发达不均衡之间的矛盾。新时代 是关注民生的时代 1、科技突飞猛进的时代； 2、生态化的时代； 3、价值观多样化的时代； 4、个性化的时代； 5、民主化的时代； 6、物质越来越丰富的时代； 7、人们的追求越来越多样，且越来越高的时代； 8、人的交往和交流的要求越来越多，而人情越来越淡薄的时代； 9、强调有担当的时代。 民众越来越不满足有学上，而是强调上好学。提高教育质量成为主题 二、义务教育学校校长专业标准（试行）（2012-12-25） （一）义务教育学校校长专业标准的基本理念 1、以德为先 2、育人为本 3、引领发展 4、能力为重 5、
3、终身学习 义务教育学校校长专业标准包括两个方面： 专业职责 专业要求 校 长 专 业 发 展 的 基 本 内 容 规划学校发展 营造育人文化 领导课程教学 引领教师成长 优化内部管理 调适外部环境 1、专业理解与认识 2、专业知识与方法 3、专业能力与行为 共60条 三、新时代校长应该掌握的学校管理环节 （一）确立宗旨 明确方向 宗旨：国家的教育方针：教育应该为社会主义经济建设服务，为人 民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智 体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 方向：不同类型和性质的学校应该基于国家的教育方针，确立各自 具体的培养目标。也就是明确培养什么样的人。
4、 身心和谐发展的人 掌握并会运用人类优秀文化成果的人 拥有良好的道德品质 在进生活上艰苦朴素，在事业上坚苦创业 具有较强的适应能力和应变能力 1、明确学校办学定位，履行实施义务教育 的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接 受有质量的义务教育，着力保障农民工子 女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的 受教育权利。 2、注重学校发展的战略规划，凝聚师生智 慧，建立学校发展共同目标，形成学校发 展合力。 3、尊重学校传统和学校实际，提炼学校办 学理念，办出学校特色。 规划学校发展之专业理解与认知 （二）建立核心 组织队伍 1、以学校领导班子为核心的教师队伍。 2、教师：师商（师爱和师能） 素质要求：作风
5、过硬、思想过硬、业务过硬。 首先是人； 其次才是特殊的人教师。 教学能力和教师的专业品质 Z 师爱 师能 师商 爱国家 爱学生 爱学校 爱事业 爱美好的事物 语言表达能力 教育、教学能力 教育思维能力 处理教材能力 人际交往能力 科学技术 使用能力 研究教育、教学 问题能力 撰写 科研 论文 的能 力 （三）强化校风 美化校容 17. 绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教 风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。 18. 精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重 大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式， 开展主题教育
6、活动。营造育人环境之专业能力与行为 学校环境：物质环境、制度环境、活动环境、精神环境 校风：学校的工作人员在长期的生活和学习的过程中所形成的心理的 定势 校风管理者的工作作风教师的教风学生的学风 管理者的工作作风起着导向的作用；教风是动力；学风是落脚点。 校风的建设：首先管理者模范作用；其次认识环境的作用；第三，正 确的价值观点导向；最后，不断宣传、强化。 强化的是教师的职业道德。爱心、关心、恒心 （四）尊重教师 爱护学生 引领教师成长： 专业理解与认识： 31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结 和赏识每一位教师。 32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实
7、现专 业发展的主阵地。 33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。 专业知识与方法： 34. 把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。 35. 掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与 研究的方法。 36. 掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。 J 专业能力与行为： 37. 建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训 一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要 求。 38. 关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专 业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息 技术在教师专业发展中的应用。 39.
8、扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁 教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。 40. 维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立 优教优酬的激励制度。 （五）订立规矩 严格管理 41. 坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。 42. 崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。优化内部 管理之专业理解与认知 规章制度： 1、国家的法律、法规、政策（宪法、教育法、义务教育法、民办教育 促进法、青少年保护法、学位管理条例）； 2、地方性的法律、法规； 3、学校的各种规章制度（岗位责任制）。 岗位责任制的内容：做什么事？由谁去做？做到什么程度？什么时间 完成？
9、（四定：定事、定人、定时、定量）。 制定规章制度应注意的问题：针对性（针对什么问题）；稳定性（在 相当长的时期内，避免朝令夕改）；一视同仁（人人都是平等）；群 众性（从群众中来到群众中去）。 硬性管理，又称为刚性管理。 有法可依、违法必究；领导者（管理者）的模范带头 （六）学习理论 钻研科学 管理的本质：科学 经验 艺术 权重 50 30 20 政治理论 教育科学理论 心理学理论 管理学理论 社会科学理论 人文科学知识 14. 广泛涉猎自然科学与人文社 会科学知识，具有良好的艺术修 养和相应的艺术欣赏与表现的知 识。 15. 了解校园文化建设的基本理 论，掌握促进优秀文化融入学校 教育的方法和
10、途径。 16. 掌握不同年龄阶段学生思想 品德形成和健康心理发展的特点 与规律，了解学生思想与品行养 成过程及其教育方法。 营造育人文化之专业知 识与方法 54. 掌握学校公共 关系及家校合作的 理论与方法。 55. 了解所在社区、 学生家庭的基本情 况，积极获取与学 生成长、学校发展 相关的信息。 56. 熟悉各级各类 社会公共服务机构 的教育功能。 调适外部环境 之专业知识与方法 （七）树立理想 讲究志气 理想也就是对未来学校的一种规划，一种愿景。是若干年后可以 实现的具体的目标：预见性、可视性、未来性 志气是实现这种理想和愿景的一种责任感、一种担当 （八）倡导节约 锻炼作风 教育的资源是
11、有限的，关键是能否把用这种有限的资源，达成期 望的目标； 管理就是放大倍率。用最少的投入，获得最大的回报 管理的作风便是厉行勤俭节约 四、新时代校长应该具有的教育观念 教育观念是人们对教育现象中各种问题以及构成教育的各种要素 及其组合关系的理性思考 不同的教育观念会影响人们的教育行为 （一）树立教育的基础性战略地位 1.就国家的层面而言： 1.1 国际间的竞争由军事走向经济； 1.2经济竞争是人才、教育竞争 2.对个体的发展来说： 自然的人社会人：社会化的过程 社会规范内化 在行为上外化 再社会化的过程（强制性） （二）树立受教育机会均等的观念 1.教育起点的均等： 种族、经济、性别、信仰、身
12、体状况等原因 旨在保证人的基本权利： 这是在普及教育初期实现教育的数量的增长。 2.教育过程的民主化： 2.1 家长或监护人和学生有权来决定自己受什么样的教育 2.2国外的教育改革越来越重视家长的参与：校本管理 3.教育结果的均等：一个人所受的教育应该符合其特点。 3.1 普及教育使得越来越多的适龄儿童进入学校，学校面对的教 育对象越来越多样化 3.2 学生的多样化要求教育应该提供不同的教育内容、采取不同 的教育方式方法 3.3 学校教育必然应由同质教育走向异质教育 教育的深层次质量。 均等不等于平等 (三)树立德育首位的观念 立德树人、以德育人 11. 把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面
13、加强学校德育体系建 设。 营造育人文化之专业理解与认识 3.科学和道德的关系： 3.1 科学和道德的悖论： 人们对自然认识、控制、利用等能力的增强，人对自己的控制、认识、 把握的能力。 3.2 德育的含义： 政治教育：坚持什么样的政治信仰、政治原则、采取的政治行为； 思想教育：世界观、价值观、人生观、科学观、幸福观、消费观等； 道德品质的教育：人的行为准则。 公德（公领域社会公民）和私德（私领域慎独）。 3.3 德育首位的确立 重视德育的价值和意义 营造良好的社会氛围 强化乡风民俗的改造 成年人的榜样建设 强化学校教育中人文教育的地位 （四）科学教育的观念 4.1 加强自然科学的内容，最近的科
14、研成果教育学生。 4.2 科学精神的养成：科学精神、科学意识、科学氛围、科学方 法。 4.3 杜绝唯科学主义的做法 4.4 整合科学教育和人文精神的教育。 （五）创新教育的观念 5.1 创新是一个民族生存和发展的根本 5.2 创新是可以培养的 5.3 创新的本意是基于某种理论基础上，采取与众不同的解决问 题的方式、手段、途径和方法 5.4 创新的二个维度： 创新的事物的超越：质疑、怀疑、质询、批判、争论。 自我的超越：主体式学习（自主性、能动性、创造性）、合作式 学习、探究式学习。 （六）健康第一的观念 6.1 身体健康：体质的增强、机能的完善 6.2 心理健康 （七）和谐发展的教育观念 7.
15、1 城乡和谐发展 7.2 区域间的和谐发展 7.3 城市内部优质教育资源和非优质教育资源的和谐：学校与学 校之间的和谐发展 7.4 学校内部管理者和被管理者之间的和谐发展 7.5 学校内部教师和学生之间的和谐发展 7.6 教师和学生家长之间的和谐发展 7.7 学校与社区之间的和谐发展 （八）现代教育技术的观念 8.1 加强多媒体的教学，现代技术手段引入教学中去。 8.2管理的一切措施、方法、手段的现代化，应该符合： 教育规律、 管理规律、 现代社会的需要 五、新时代校长应该具有的学校管理的观念 （一）服务管理的观念 为社会输送合格的人才（成人比成才更为重要）:公民 为高一级的学校输送合格的人才
16、 服务于家长，解除家长的后顾之忧 服务于学生的发展 服务于教师：生活条件和工作条件 54. 掌握学校公共关系及家校合作的理论与 方法。 55. 了解所在社区、学生家庭的基本情况， 积极获取与学生成长、学校发展相关的信息。 56. 熟悉各级各类社会公共服务机构的教育 功能。调适外部环境之专业知识与方法 51. 坚持把服务社会（社区） 作为学校的重要功能，勇于 承担社会责任。 52. 坚持把合作共赢作为学 校对外关系准则，积极开展 校内外合作与交流。 53. 坚信学校与家庭、社会 （社区）的良性互动是办学 水平的重要体现。 调适外部环境之专业理 解与认知 （二）系统管理的观念 一个方面：学校看成是
17、社会子系统。 另一方面：学校本身又是一个系统。 开放性的思想： 向社会开放； 系统间的开放； 系统内部的开放 57优化外部育人环境，努力争取社会 （社区）的教育资源对学校教育的支持。 58. 充分发挥家长委员会支持学校工作的 积极作用，引导社区和有关专业人士参与 学校管理和监督，接受改进学校工作的合 理建议。 59. 建立健全家校合作育人机制，建立教 师家访制度，通过家长学校、家长会、家 长开放日等形式，指导和帮助家长了解学 校工作情况和学生身心发展特点，掌握科 学育人方法。 60. 积极发挥学校在社区建设中的作用， 鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区） 的有益活动。 调适外部环境之专业能力
18、与行为 （三）全面管理的观念 1、全员管理的思想：领导的管理育人、教师的教书育人、职工 的服务育人、学生的主动性学校质量的重要保证、家长的教育合 力 2、全程管理的思想：生源毕业 3、全面管理的思想： 从内容来说，德智体美劳的全面发展 从对象来说，每个学生都能获得符合其能力的发展。 （四）以人为本的观念 见物不见人 突出人的地位 尊重人 不是说不要严格管理 （五）效益管理的观念 1、经济效益 2、社会效益 效率： 人的利用率； 财物的利用率； 时间利用率； 人际关系利用率 （六）民主管理的观念 43. 倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育 人。优化内部管理之专业理解与认识 4
19、7. 形成学校领导班子的凝聚力，认真听取党组织对学校重大决策的 意见，充分发挥党组织的政治核心作用。 48. 尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教 职工代表大会报告工作，实行校务会议等管理制度。优化内部管理 之专业能力与行为 教代会、校长的接待日、校长信箱 校长负责制： 上级领导； 校长全面负责：法人、决策权、指挥权、人事（使用）权、经费权、 行施行为的结果全面负责； 民主管理； 党的监督和保障：号召党员发挥先锋模范作用、思想保证、组织保证。 （七）有效管理的观念 （八）教育性管理的观念 （九）动态管理的观念 对人的看法： 对事的看法： 教学方面：内容、方法、组织形式 不是
20、说否定稳定： 教学常规、课程、课时、教师的稳定 （十）情感管理 情感是指人的主观的需要是否得到了满足。满足即产生愉快的、 积极的体验；否则会产生消极的体验 增力性 减力性 情感和原则 （十一）目标管理 目标的特点：启动作用、激励作用、聚合作用、衡量作用 学校的三对目标： 管理目标与教育目标 部门目标与整体目标 被管理者与管理者的目标 （十二）激励管理 1、激励的方式 物质、精神、荣誉、信息、责任、目标 2、期望概率理论 1）激励力=某种工作结果的吸引力X期望概率 3、公平理论 Io:Ii=Oo:Oi 六、新时代好校长的要求 （一）更新观念，做一名有思想的校长（有智慧） 教育观 教学观 教师观
21、课程观 服务观 评价观（教育观念 基本素质 教学能力 敬业精神） 发展观（学校的发展、学生的发展、教师的发展、校长的发展） （二）精心打造教育教学质量，做一名专业型校长（有担当和能 力） 1、树牢固树立质量意识； 2、抓抓好教学常规工作； 3、重重检查和督促落实； 4、建建设好教师队伍（师德高尚 学识渊博 视野开阔 思想 活跃 治学严谨；通过多种形式提高学历层次；通过继续教育和 岗位培训，提高业务素质；通过教改等活动提高教育教学能力）； 5、解解决三个矛盾：中心工作和非中心工作的矛盾；教学 常规和教改教研的矛盾；教师主导和学生主体的矛盾 （三）以人为本，做一名有威信的校长（有温度） 1、制度管
22、理是保障； 2、人本管理是基础； 3、情感管理是手段 （四）终身学习，做一名有内涵的校长（有底蕴和专家型） 1、加强政治学习 2、加强自身业务学习 3、消解传统的权威观，构建新时代的权威观，努力树立校长的 威信（以德树威；以信强威；以仪升威） （五）追求特色，做一名创新型校长 （有干劲和闯劲） 1、创建学校特色教育首要的是办学思想的特色； 2、确定特色教育的培养目标 ； 3、建设一支高素质的教师队伍； 4、构建课堂教学的特色； 5、精心组织特色活动； 6、营造彰显特色教育的校园文化 总之、新时代的校长应该： 有超越世俗的教育情怀； 有正向生长的专业素养； 有超脱物化的教育精神。 新时代的校长就是： “敢探未发明的新理”的创造教育家 “敢入未开化的边疆”的开辟教育家 通过回归本源的创新素养构建，推动教育品质的持续升级和教育 事业的生态化发展。 谢谢大家的聆听
