1、闽教 2020 版 四年级下册 信息技术教案 课题 第 1 课时采录音频做素材 课时 1 班级 编写者 一、教材内容分析 本节课是以“录制我的古诗吟诵”为活动主题,通过三个活动任务让学生认 识各种常见的录音设备,学会用录音机软件录制声音,以及了解音频文件的常用 格式和特点。活动一介绍生活中各种常见的录音设备和连接录音设备操作方法, 让学生正确掌握耳麦和计算机连接的操作,为录制音频做好准备。活动二以“录 制古诗吟诵”为任务驱动,让学生在掌握录音软件操作的基础上,进一步认识录 音软件界面组成、 录制过程中录制时间界面的变换,通过保存音频文件,了解各种 常见音频的文件类型以及不同格式的音频文件的应用
2、范围和优势。 活动三介绍如 何播放录制好的音频文件,通过播放录音,试听录音效果,让学生注意录音效果的 好坏 本课是“数字声音与生活”模块的第一课,安排“认识录音设备”“用录音 机软件录音和了解音频文件的常用格式及特点”和“播放录音”三个主要内容, 让学生在认识几种常用的录音设备基础上,熟练掌握运用录音软件录制音频文件 操作方法,为后续课程的学习提供音频素材、 积累操作经验,活动内容在设计上环 环相扣,层层递进。音频文件格式比较多,常用的有 wav、mp3、wma 和 midi 格式 等,本课让学生了解不同格式的音频文件的应用范围和优势,为后续音频文件的 选择与使用奠定基础。通过本节课的学习,让
3、学生主动探究电脑和声音之间的关 系,深切体会声音是获取信息的主要渠道,有助于进一步激发学生学习信息技术 的兴趣。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知道几种常见的录音设备,能将耳麦和计算机正确连接。 2.会使用计算机录音机软件录音,能根据音频文件的格式特点及应用优势,合理 选择并保存音频文件。 3.会调节录音设置,能用音频播放器播放录制的音频文件,能判断录音效果的 好坏。 教学重点 录制声音。 教学难点 了解音频文件的常用格式及特点。 三、学习者特征分析 采录音频是新添加的一项内容,在学习本课之前,学生未曾接触过这方面知 识的学习。 在日常学习生活中,部分学生对常见
4、的录音设备,如智能手机有一定的 了解,也有接触过使用智能手机录制声音,积累了一定的操作经验,这些都能迁移 到本节课的学习,为本课活动的顺利开展奠定基础。 本节课是让学生学会使用录音设备录制音频文件,掌握录音相关操作。生活中常 见的录音设备很多,学生也有一定的了解,教学时教师可以重点介绍几种,帮助学 生了解各个物件的名称以及物件的特征,并引导学生如何将耳麦和计算机正确连 接,用电脑自带的“录音机”软件录音。 录制音频文件是本课的重点内容,要让学 生熟练掌握录音软件的使用方法,教学时应引导学生注意打开录音机软件的步骤 和录音机软件的界面介绍引导在录制的过程中注意观察录制时间界面的变换。 音 频文件
5、格式比较多,在保存音频文件的时候,教师要提醒学生观察保存类型的选 择范围,让学生了解不同格式的音频文件的应用范围和优势,学会合理选择并使 用,帮助学生理解,突破难点内容。“播放录音”操作相对简单,可让学生自行完 成,但要提醒学生注意录音效果的好坏,鼓励学生积极思考,大胆操作。 通过本节课的学习,学生亲历运用电脑录音软件采集音频的过程,从播放录 音中体验到成功的快乐,进一步了解信息技术在多媒体信息领域的广泛应用,学 生继续学习信息技术也更有积极性。 四、教学策略选择与设计 展示法:通过展示生活中常见的录音设备,引导学生认真观察,说说各个物件的名 称并描述物件的特征,激发学生的学习兴趣。 讲演练相
6、结合:教师通过讲授录音机软件的使用方法,演示相关操作步骤,让学生 模仿学习,掌握用计算机录音机软件录音,合理选择音频文件的格式及保存音频 文件的操作。 任务驱动法:教师根据学生已分好的小组,让学生分组合作探究学习,学生带着问 题自学教材,参照书本操作步骤,自主完成学习任务,小组同学之间相互交流、讨 论,主动参与到学习中去,培养学生自主学习能力与探究意识。 五、教学环境及资源准备 课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 导课（5 分 钟） 1.播放一段录制好的音频文 件,引导学生认真倾听、欣赏, 分小组交流、讨论如何能录制 音频文件,有否录制过音频文 件。 2.
7、各小组请一名学生代表发 言。 3.小结:声音是我们了解周围 事物获取信息的主要渠道,从 声音的产生、声音的传播到声 音的接收。录制好的音频可以 用于学习、配音等等。我们电 脑中也自带“录音机”软件可 以录制声音。 4.出示课题:采录音频做素材。 认真倾听、欣 赏,思考如何 录制音频文 件。 倾听发言。 倾听小结 明确课题。 通过展示音频文件, 让学生倾听并思考 同题,激发学生的 学习兴趣。 连接录音 设备（8 分 钟） 1.师展示:引导学生观察图1-4, 并展示智能手机、数码相机、 录音笔等生活中常见的录音设 备实物,引导学生认真观察说 说各个物件的名称并描述物件 的特征。 2.请几位学生说说
8、自己认识哪 些录音设备并描述特征。 3.小结:简要介绍智能手机、数 码相机、录音笔等录音设备的 名称和特征。 4.讲解:其实,我们电脑也自带 一款“录音机”软件,用“录 音机”软件录制的音频文件可 以直接存入电脑,方便后续学 习使用。在使用“录音机”软 件之前,先要将麦克风和耳机 与计算机相连。 5.师演示将麦克风和耳机与计 算机相连操作,并适当地讲解。 6.请学生上台演示操作。 7.出示任务课件 1:参照教材图 1-5,分小组将麦克风和耳机与 计算机相连。 8.师巡视指导。 认真观察,说 说各个物件 的名称并描 述物件的特 征。 倾听回答。 倾听小结。 倾听讲解 观看演示,倾 听讲解。 观看
9、演示操 作分小组完 成任务 1 通过展示生活中常 见的录音设备,引导 学生观察、 说说各物 件的特征,激发学生 的学习兴趣。 让学生观看演示,模 仿操作。 培养学生自主学习 能力。 录制古诗 吟诵（12 1.师展示:运用连接好的录音 设备,现场录制、播放一段随机 观看展示,倾 听 通过直观的方式让 学生倾听音频文件, 分钟） 录制的音频文件,引导学生倾 听。 2.师演示操作并讲解 (1)打开录音机软件的步骤; (2)录音机软件的界面介绍。 3.请学生上台演示操作,并适 当讲解。 4.出示任务课件 2:阅读教材, 参照教材步骤录制一段古诗吟 诵,并保存 5.师演示录制古诗吟诵,并做 适当的讲解。
10、 6.请学生上台演示录制古诗吟 诵操作,并做评价 7.师巡视指导。 8.引导学生阅读教材“音频文 件格式与特点”表,让学生对 各种常见音频文件类型有充分 的了解 9.讲解:音频文件格式比较多, 常用的有 wav、 mp3、 wma 和 midi 格式等。不同格式的音频文件 的应用范围和优势不同,要根 据音频文件的作用及音频文件 格式特点,合理选择保存类型。 10.继续完成任务课件 2,鼓励 能力好的学生帮助其他同学。 11.师巡视指导 音频文件 观看演示,倾 听 讲解,掌握操 作方法。 上台演示操 作,倾听讲 解。 阅读教材,完 成任务课件 2。 观看演示,倾 听讲解 上台演示操 作,倾听评
11、价。 阅读教材,了 解类各种常 见音频文件 类型 倾听讲解。 继续完成任 务课件 2,学 生互帮互助。 激发学习兴趣。 通过演示,让学生知 道“录音机”窗口 详细的操作步骤演 示与讲解有助于学 生掌握操作方法,模 仿学习。 通过完成任务课件, 可以让学生巩固所 学知识,加深印象。 播放录音， 试听录音 效果（10 分钟） 1.提问:音频文件录制好后,如 何知道录音效果呢? 2.介绍 “ Windows Media Player ”播放器。 3.出示任务课件 3:引导学生阅 读教材,参照步骤播放录音,试 听录音效果。 4.请学生上台演示操作,播放 自己录制的音频,并做评价 师播放没有声音,或者音
12、频播 放声音很小的文件,引导学生 思考是什么原因, 思考如何知 道录音效果。 倾听介绍,了 解 “ Windows Media lyer”播放 器功能 阅读教材,试 听录音效果。 观看演示,倾 听评价。 倾听播放录 音,思考原因 及解决办法。 通过提问,引导学生 积极思考问题,激发 学习兴趣。 通过完成任务课件, 可以让学生巩固所 学知识。 该如何解决。 观看演示,倾通过演示,让学生掌 6.师演示调节录音设置操作, 并做讲解:调节录音设置中的 “麦克风音量”与“麦克风加 强”两项参数。 7.引导学生重新试听音频文 件,若试听录音效果不理想,调 节录音设置,再录音与试听,直 到调节到恰当的录音设
13、置。 8.师巡视指导 听讲解 重新试听录 音效果,判断 录音好坏, 调节录音设 置。 握调节录音设置操 作方法。 总结评价 （5 分钟） 1.这节课你学到了什么,有什 么收获,与同学一同分享你的 感受 2.引导学生回顾本节课的学习 活动,回顾日常生活中常用的 录音设备,如何运用录音机软 件录音,播放录音,怎样判断录 音效果好坏等内容。 3.引导学生完成活动评价表, 看看自已本节课能得几颗星, 评出小组得星最多的同学。 4.布置作业:回家运用计算机 或者智能手机录制一段音频, 并试听录音效果。 说说本节课 自己的收获, 谈谈感受。 回顾活动情 况,巩固所学 知识。 完成活动评 价评出小组 得星最
14、多的 同学。 课后完成教 师布置的作 业 师生共同梳理本节 课的主要知识,有助 于巩固所学知识。 学会自评与他评。 让学生利用课余时 间巩固知识。 六、 板书 七、教学反思 第 2 课 编辑音频出效果 教学内容分析教学内容分析 本课的主要内容是掌握使用音频编辑软件 Adobe Audition (接下来简称 Au) 来编辑音频文件,通过上节课的学习,学生对于音频的录制方法以及需要哪些硬 件设备有所了解,本课学生将学习使用Au软件来录制声音,利用Au软件进行音频 文件剪切、拼接,调整音量和噪音的消除。 教学对象分析教学对象分析 学习准备:通过上一节课的学习,学生对于录制音频的方法及所需要的硬件
15、有所了解,本节课可以直接进入新课的讲解。 学习策略:采用知识迁移法引导学生去尝试用 Au 软件录制音频的方法。 学习任务:通过 5 个任务的设置让学生从录制开始,再到生活中常用的裁剪、 拼接以及音量的调节和噪音的消除。 逐步引导渗透,并学以致用,制作出一个自己 的作品。 教学目标教学目标 1.学会用 Au 软件录制、裁剪音频文件。 2.学会用 Au 软件拼接音频文件。 3.学会用 Au 软件调节音量。 4.学会用 Au 软件消除噪音。 教学重点和难点教学重点和难点 1.教学重点。 (1)音频文件的录制、裁剪和拼接。 (2)会使用 Au 软件调节音量和降低噪音。 2.教学难点 (1)理解音频文件
16、中波形图的含义。 (2)选择恰当的方法使用 Au 音频处理软件进行加工处理。 教学方法教学方法 1.演示讲授法:教师演示操作技巧。 2.对比迁移法:与上节课使用录音机录制音额对比迁移,学生自主探究两种录制 方法的相同与不同之处。 3.任务驱动法:以录制古诗吟诵集为任务,通过本节课的学习,学生最终可以完 成一个古诗吟诵的作品。 4.自主探究:教师课前准备好微视频,让学生通过观看视频的方法自主学习探 究。 教学准备教学准备 1.教学环境。 硬件环境:计算机网络教室,带话筒头戴式耳机。 软件环境: Windows 7 操作系统,电子教室教学软件, Au 软件。 2.教学资源。 教学课件、操作示范微课
17、视频、录制好的音频文件。 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 1.回顾旧知:教师带领学生回跟随老师回顾旧通过欣赏教师剪 （4 分钟） 顾如何使用录音机录制音频以 及录制音频对硬件有哪些要 求。 2.教师播放一段剪辑好的音频 让学生思考,教师引导学生分 析其制作原理。 3.教师与学生讨论目前所知的 音频处理软件有哪些,音频处 理软件都有哪些功能和作用。 知。 思考所欣赏的音 频是如何制作 的。 思考音频处理软 件都有哪些功 能。 辑好的古诗岭诵 音频。 思考这样的 吟诵集要怎么制 作?都需要哪些素 材?制作的软件是 什么? 开阔视野 （4 分钟） 1.教师向学生介绍在
18、我们的生 活学习中,很多地方都会用到 音频的处理,如影视作品,音乐 作品、多媒体作品等等 2.教师引导学生交流目前所知 的音频处理都有哪些应用。 3.教师引导学生交流音频处理 都需要哪些功能,我们想要了 解哪方面的功能。 学生思考都有哪 些地方需要用到 音频处理。 学生交流音频处 理软件有哪些。 学生交流音频处 理会有哪些功 能。 从生活出发， 让学 生去了解生活中 很多地方用到音 频处理,如手机铃 声的制作,古诗吟 诵的拼接,这样可 以激发学生的学 习兴趣。 探究活动 （2 分钟） Adobe Audition 专业的音频编 辑器软件， 简称 Au 软件、 它具 有音频混合、编辑、控制和效
19、果处理功能。 学生通过老师的 介绍了解 Au 软 件的功能及窗口 的组成。 编辑古诗 吟诵音频 （23 分钟） 1.使用 Au 软件录制音频文件: 教师用演示法介绍启动 Au 软 件和使用 Au 软件录制音频的 步骤,引导在录制的过程中注 意观察录制时间界面的变换, 在保存音频文件的时候要提醒 学生观察保存类型的选择,教 师布置学生完成 2 首古诗词的 音频文件的录制。 2.裁剪与连接声音。播放录制 朗读的音频文件,在编辑器窗 口中,有一根红色指针沿着时 间轴在音频波形图从左向右移 动. 借助这根指针,很容易找到想 要裁剪的声音起止位置。再用 “剪切” 粘贴”功能,将找 到的音频波形图粘贴到目
20、标音 频文件的窗口,实现声音裁剪 与连接。教师要注意引导学生 会选择“开始点”和“结束 点”. 学生通过对比使 用录音机录制音 额的方法,学习 使用 Au 软件录 制音频。学生聆 听,并动手实践 使用 Au 软件录 制一首古诗吟诵 音频。 学生观看教师使 用 Au 软件裁剪 和连接音频文 件。 教师在此教 学过程中利用知 识迁移法, 引导 学生总结录制音 频的方法。 裁剪和连接 音频的操作并不 复杂,最主要的是 学生能看懂波形 文件,会选择“开 始 -结束”点, 能通过时间轴将 多段音频衔接进 来。 教师可以课前 准备好相关操作 的微视频,有助于 学生掌握操作。 在此过程教 3.调整音量:多个
21、音频连接成 一个音频文件,由于不同音频 的音量是不一致的,所以需要 调整成统一的音量,在 Au 软件 中可以通过调节音频文件波形 图的振幅大小来调节音量的大 小。教师讲解过程中让学生选 中一段需要调整音量的波形 图,左右拖动振辐调节器,观察 音频波形图的振幅变化,同时 试听音量的改变,直到恰当的 音量为止。 4.消除噪音:录制音频的时候 难免会带有噪音,利用 Au 软件 中自适应降噪的功能可以快速 地消除或者降低音频中的噪 音。 5.保存音频：前面编辑制作好 的音频文件是需要作为后续课 程的素材的,所以需将它保存 为波形文件格式。执行菜单栏 “文件”“存储”命令,在弹 出的“存储为”对话框中输
22、入 文件名,选择.wav的波形文 件格式。 学生学习并实践 利用 Au 来调整 音频文件的音量 大小。 学生先理解为什 么消除噪音。再 按照教师讲解和 教材上的方法去 实践。 学生自主去探究 保存音频文件的 方法与其他保存 文件方法的不同 之处。 师可以采用对比 法让学生体验消 除噪音的操作。 教师让学生 自主探究保存时 应注意的问题,引 导学生思考回顾 常见的音频格式。 创新活动 （5 分钟） 教师提供几首歌曲给学生,让 学生将歌曲中精彩的部分裁剪 下来,也可以连成一首串烧音 频作品。 学生完成以上五 个任务后进行创 新活动。 激发学生创 新的兴趣,也有利 用于分层教学,给 有创作想法的学
23、生创作的机会。 总结评价 （2 分钟） 1.教师带领学生总结本节课五 个操作要点,会使用 Au 软件录 制、裁剪、连接音频、会调整 音量、消除噪音。 2.教师引导学生完成 P12 页活 动评价。 学生完成 P12 页 活动评价。 学生通过活动评 价表来自主评价 总结本课所学内 容。 有助于学生养 成自我总结的学 习习惯。 教学反思方向教学反思方向 1.学生是否对波形图有所理解。 2.学生对于音频裁剪和连接的方法是否掌握。 3.调整音量和消除噪音在我们实际生活中的应用。 第 3-4 课时 制作校园古诗吟诵集（综合活动 1） 教学目标 1.知道“音频项目”的概念和用途，会创建多轨混合声音项目。 2
24、.能对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理，熟练掌握编辑、拼接 多轨中的音频操作。 3.知道振幅调节器的作用，能利用振幅调节器调整各个音轨的音量知道合适为止。 4.理解“淡入”“淡出”的概念和用途，会设置“淡入”“淡出”的效果，能让两个音频过 渡自然、顺畅，提高鉴赏能力。 5.能区分项目文件和音频文件，会导出合成多音轨中的音频。 6.能综合应用前面课程所学知识，进一步熟练掌握 Au 软件音频编辑操作，制作“古诗吟诵 集”音频作品。 7.能与同学分享交流，正确评价制作好的“古诗吟诵集”音频作品，并及时调整不足之处。 教学重点和难点 1.教学重点 （1）编辑多轨中的音频。 （2）
25、制订活动方案。 2.教学难点。 （1）调节音量 （2）设置“淡入”“淡出”效果。 （3）引导交流总结、活动评价。 教学方法 1.提出问题 引导学生思考，提出如何制作“校园古诗吟诵集”音频作品等问题，引导学生收集古诗吟诵 音频、背景音乐，培养信息意识。 2.任务驱动。 学生以“制作校园古诗吟诵集”为活动总任务，根据指定好的活动方案，学生自学教材，参 照教材操作步骤，完成校园古诗吟诵集音频作品的制作。小组同学之间相互交流，讨论，主 动参与到学习中去，配暗影学生自主学习能力与探究意识。 3.小组合作。 活动过程中以小组形式合作学习， 交流讨论编辑多轨中的音频、 调节音量、 设置 “淡入” “淡 出”
26、效果、评价“古诗吟诵集”音频作品，培养学生合作、互帮互助精神。 4.展评、赏析。 与同学分享交流制作好的“校园古诗吟诵集”音频作品，学生互相赏析、评价，让学生在评 价他人的作品的过程中发现问题， 从而重新调整音频作品。 同时， 也培养学生认真观察事物， 正确评价的态度。 教学准备 1.教学环境。 （1）硬件环境：计算机及多媒体设备。 （2）软件环境：windows7 操作系统、教学广播软件、Au 软件。 2.教学资源。 教学课件安装在教师机上，准备音频半成品文件，制作好的|“校园古诗吟诵集”音频作品。 3.分组情况。 座位周边 3-4 人组成 1 小组。 教学过程 一、导课（10 分钟） 1.
27、导课：展示图综 1-1“古诗吟诵”图片：播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，引导学 生观看。 2.提出问题：上节课我们学习了用 Au 软件录制，编辑音频文件，录制了很多古诗吟诵的音 频，如何将这些音频整理成一个作品集呢？ 3.引导学生分组讨论如何制作一个古诗吟诵集作品。 4.组织学生上网搜索相关的文字、图片资料。 5.组织学生交流自己的想法，互动学习。 6.小结：同学们想到了很多制作古诗吟诵集作品的方法，如，上网下载古诗朗诵音频，或自 己录制等。今天我们就学习制作古诗吟诵集作品。 7.出示课题：制作校园古诗吟诵集。 二、填写任务单（5 分钟） 1.组织学生阅读教材，根据活动主题填写任务单（3
28、分钟）。 （1）制作“校园古诗吟诵集”音频作品需要的朗诵音频和背景音乐是否符合主题，是否准 备好？ （2）什么是多轨混合声音项目，有什么用途，如何创建？ （3）什么是多轨编辑器，如何多轨编辑器中编辑音频，你会对多轨编辑器中的音频做哪些 编辑处理？ （4）如何在多轨编辑器中拼接音频，如何裁剪多余的背景音乐，你有什么操作技巧吗？ （6）拼接好的音频文件过渡突兀，如何设置“淡入”“淡出”效果，让两个音频过渡自然、 流畅？ （7）你会区分多轨混音项目和音频文件吗，怎样导出合成多音轨中的音频。 2.巡视。 3.听取学生汇报情况，给与点评。 三、创建多轨混合声音项目(8 分钟) 1.提出：制作“校园古诗吟
29、诵集”音频作品需要准备什么，什么是“多轨混音项目，有何用 途？ 2.引导学生回答什么是“多轨混音项目”，有何用途？ 3.示范打开 Au 软件，引导学生参照教材步骤，创建多轨混音项目，导入音频文件，并将音 频文件拖到各个音频中去。5 4.巡视，检查学生创建多轨混音项目及导入音频情况，适时进行指导。 5、鼓励学习能力好的学生充当小老师，帮助其他同学。 四、编辑多轨中的音频（8 分钟） 1.引导学生回顾旧知，提出问题：上节课，我们学习了在单轨编辑器中“裁剪”“拼接”音 频文件。同样的，在多轨编辑器上是否可以对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、 拼接等编辑处理？ 2.组织学生交流自己的想法，互动
30、学习。 3.引导学生阅读教材，尝试“缩放音频波形”“删除无关声音”和“移动音频”三项操作， 编辑多轨中音频文件。 4.巡视，检查学生编辑音频情况，适时进行指导。 五、在编辑器中拼接音频（6 分钟） 1.组织学生阅读教材， 并提出问题： 如何在多轨编辑器中拼接两段音频、 删除多余背景声音， 他们分别有什么作用？ 2.让学生分组交流讨论，相互学习。 3.引导学生按照教材说明，在编辑器中完成两段音频的拼接，并删除多余的背景音乐。 4.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，自主合作学习，解决遇到的问题。 5.心事，检查学生拼接音频情况，适时进行指导。 6.组织学生进行阶段性成果汇报、活动评价。 六、展
31、示点评总结升华（3 分钟） 1.展示部分学生的制作成果，回顾活动内容。 2.小组内推荐优秀组织并给与鼓励表扬。 3.引导学生保存项目文件，组织下课，整理座位和计算机。 第 2 课时 一、回顾导入（3 分钟） 1.回顾：引导学生打开教材，回顾上节课活动内容。 2.同学之间分小组交流讨论通过上节课活动提升了同学们的饿自主、探究、合作学习的意识 与能力。这节课我们将学习 Au 软件其他功能，继续完成上节课的音频项目，制作“校园古 诗吟诵集”音频作品。 二、调节各个音轨的音量（7 分钟） 1.讲解：由于不同录音者的发声特点各不相同，导致所录制音频的音量大小不同。另外，作 为背景音乐音量不适宜太大， 需
32、要利用多轨编辑器中的饿振幅调节器将各个音频的音量调节 到合适大小。 2.提问：如何调节各个音轨的音量，调节背景音乐音量时需要注意什么？ 3.让学生分组交流想法，相互学习。 4.示范打开上机课保存的项目文件，引导学生按照教材说明，调节各个音轨的音量，反复试 听，直到合适为止。 5.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，小组同学相互帮助，解决遇到问题。 6.巡视， 坚持学生调节各个音轨音量情况，适时进行指导。 三、设置“淡入”“淡出”效果（7 分钟） 1.播放设置“淡入”“淡出”效果前后的音频文件，提出问题：什么是“淡入”“淡出”， 有什么作用？ 2.引导学生阅读教材，分组交流想法，互相学习。 3
33、.引导学生参考教材步骤，为音频文件设置“淡入”“淡出”效果。 4.巡视指导，检查学生设置“淡入”“淡出”效果操作情况，适时进行指导。 5.鼓励学习能力好的学生阅读教材，探究 Au 软件中的启用自动淡化的功能，让音频之间的 过渡更自然、流畅。 四、导出合成多音轨中的音频（5 分钟） 1.引导学生阅读教材，思考项目文件和音频文件的区别。 2.学生分组交流想法，说说项目文件和音频文件的区别。 3.引导学生阅读教材，尝试导出合成多音轨中的音频文件，并选择合适的格式保存起来。小 组同学相互帮助，合作学习。 4.巡视指导，坚持学生导出音频操作情况，适时进行指导。 5.组织学生进行成果汇报、活动评价。 五、
34、创新活动（10 分钟） 1.组织学生播放制作好的“故事吟诵集”音频作品，与同学分享。 分组探讨：刚制作的“古诗吟诵集”音频作品还存在哪些问题，需要哪些方面的调整：在音 频文件中继续加入更多同学的古诗吟诵音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。 2.自主练习：引导学生调整“古诗吟诵”音频作品，知道满意为止；引导学生继续加入“故 事吟诵”音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。 3.巡视指导。 4.组织学生从芦荟好的音频文件中，挑选自己喜爱的“古诗吟诵”文件，播放试听，找找有 没有不和谐的声音，并尝试处理。 5.巡视，适时进行指导。 6.组织小组交流、活动评价。 六、交流总结（5 分钟） 1.引导学生回顾本活动过
35、程，总结自己的活动感受，与同学分享交流制作“古诗吟诵集”音 频作品的收货和困惑，并写出来，交流内容提示： （1）说说你是否完成“古诗吟诵集”音频作品制作，是不是很有成就感。 （2）谈一谈通过本次活动，你在学习上有哪些收货，有哪些困惑。 2.填写“综合互动个人总结表”，并与同学交流。 七、活动评价（3 分钟） 1.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。 2.组织下课，整理座位和计算机。 第 5 课时 美丽校园我来拍 教学内容分析教学内容分析 数码相机和有照相功能的手机已经日益普及,而且功能强大,操作简单,使用 数码相机或者有照相功能的手机随时随地捕捉各种精彩镜头也变得越来越容易。 本节
36、课是以“美丽校园我来拍”为活动主题,通过三个活动来介绍如何拍摄数码 相片。拍摄数码相片首先要会使用数码相机,活动一通过介绍数码相机电池、存 储卡的安装及相机的开机取景、对焦、拍摄等一系列操作,让学生掌握数码照相 最基本的操作方法;活动二引用美国纽约摄影学院评价好相片的三原则,让学生 知道好相片要把握的三个原则,并遵循这三个原则去拍摄相片;活动三介绍了多 种构图方法,其中,以最简单常用的九宫格构图方法为主,让学生了解基本构图常 识,拍摄数码相片。本节课的实践性很强,学生对照相也很感兴趣,通过本节课活 动过程,让每个学生都能掌握数码照相的基本操作。 本课是数码照相与相片处理知识模块的第一课,本课内
37、容主要是针对前期拍 照步步教会学生如何拍摄数码相片,活动内容设计层层递进。教材以“美丽校园 我来拍为任务驱动,让学生在掌握数码照相的基本操作后,在其他时间里,用相机 或有照相功能的手机拍摄自已或身边的人的快乐瞬间,为后续课程的学习活动提 供有主题内容的相片素材。通过理解拍好相片的三个基本原则,掌握相片的九宫 格构图原理,为课后拍照做好知识与技能上的准备,从而引导学生在掌握数码相 机操作的基础上学会拍出既能反映当时情景,画面又和谐美观的相片。 通过本节课的学习,让学生初步感受信息技术发展与应用正深刻地改变传统 影像生活方式,激发学生学习数码照相与相片处理知识的兴趣。 教学对象分析教学对象分析 拍
38、摄数码相片是新添加的一项知识模块,学生未曾接触过这方面知识的学 习。 在平常生活中,部分学生有使用数码相机或是有照相功能的手机拍照,积累了 一定的操作经验,学生对拍摄相片活动也很感兴趣,为本节课的学习奠定了基础。 由于学生从未接触过数码照相的学习,对数码相机的使用以及一些专业术语比较 阳生,也很难理解,教学时教师尽量用数码相机实物进行操作演示,逐步讲解,让 每个学生都能亲自动手掌握数码照相的基本操作。 四年级学生对摄影知识认知尚 浅,对复杂的摄影专业技术难以理解,本课侧重于从相片的画面内容分析什么样 的相片是好相片,并运用好相片的三原则拍出满意的相片,这是本课的重点,也是 难点。教学时教师通过
39、演示图例,逐一讲解,然后展示类似的图例,引导学生观察 思考,讨论交流,并用此三原则来评判所展示的图例,帮助学生更好地理解拍一幅 好相片的三原则,达到突破难点的目的。 九宫格构图法是最常见的构图方法之一, 也是学生最容易理解的,教学时教师可以通过讲解、演示将主体放在趣味中心的 视觉原理,并与主体没有放在趣味中心的画面做比较,产生画面对比的效果,帮助 学生加深对九宫图构图方法的理解。 通过本课的学习,有助于提升学生的审美能力,同时也能帮助学生在日后的 学习、生活中以摄影的眼光去观察生活,捕捉生活中有趣的、有意义的、精彩的 瞬间。 教学目标教学目标 1.知道数码相机拍照的基本操作方法。 2.能依据拍
40、好相片的三个原则拍摄以“美丽校园我来拍”为活动主题的相 片。 3.知道九宫格构图方法,能结合好相片三原则评价相片。 教学重点和难点教学重点和难点 1.教学重点。 拍好相片的三原则,九宫格构图法。 2.教学难点 能依据好相片的三原则拍好数码相片。 教学方法教学方法 讲演练相结合:教师通过讲授数码相机的使用方法,演示数码相机拍摄步骤, 介绍拍好相片的三原则及九宫格构图方法,让学生初步掌握使用数码相机拍摄 相片的技能,学生通过模仿练习,更易掌握数码相机的使用。 小组合作:活动过程中以小组形式合作学习,交流讨论拍好相片的三原则,培 养学生合作、探究能力。 展评、赏析:学生依据好相片的三原则及九宫格构图
41、方法正确评价相片,让 学生在评价他人作品的过程中发现问题,从而拍好相片;同时,也培养学生认真 观察事物, 正确评价的态度。 教学准备教学准备 1.教学环境。 网络教室、Windows 7 操作系统。 2.教学资源。 照相机或有拍照功能的手机、与本课相关的文字资料、图片资料、任务课件。 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 （5 分钟） 1.引导学生欣赏教材图 3-1 相 片，说说相片表达的是什么内 容，自己学习、生活中有没有 值得收藏的瞬间，你是怎么记 录的？ 2.学生踊跃发言。 3.引导学生观察图 3-2 相片并 出示手机、平板电脑、电脑探 头等有照相功能的设备、
42、提问: 同学们认识它们吗?它们有什 么共同特征? 4.师小结:其实,在学习、生活 中有许多让我们难以忘怀、值 得收藏的精彩瞬间。 今天,老师 给同学们带来了一个神奇的小 助手,它可以帮助我们记录生 活中各种精彩的画面,大家猜 猜它是什么呢? 5.揭题:美丽校园我来拍。 欣赏教材图 3-1 相片,说说自己 如何记录生活中 美好的时刻。 认真观察图 3-2 相片和教师出示 的设备,踊跃发 言,说出认识的 实物设备。 倾听小结,思考 如何记录生活中 精彩的画面;猜 猜神奇的小助手 是什么。 明确学习任务。 让学生通过欣赏 相片， 回忆自己学 习生活中精彩瞬 间。 让学生踊跃举手 发言,有助于调动 课
43、堂气氛， 帮助学 生进人学习状态。 让学生猜備神奇 的小助手. 有助于吸引学生 注意力,激发学生 好奇心。 用数码相 机拍照 1.引导学生阅读教材“探究活 动”,思考、讨论:对数码相机 阅读教材并思考 对数码相机有哪 让学生相互交流、 讨论、 培养学生主 （10 分钟） 你有哪些了解? 2.请学生畅所欲言,师给予适 当评价。 3.师小结:数码相机是一种利 用感光成像元件把光学影像转 换成电子数据的照相机,像有 照相功能的手机、电脑探头, 摄像机等都带有照相机功能, 拍摄的照片可存储在电脑中或 发布于网络。 4.讲解、演示用数码相机拍照 (1)打开电池仓,装上电池与存 储卡, 合上仓盖 (2)打
44、开相机电源,取下镜头 盖。 (3)将相机的前端镜头对准被 摄最物,进行取景。 (4)半按快门进行对焦， 对焦成 功后，按下快门，完成拍照。 5.布置任务 1:分小组在电脑 教室内取一处景进行拍摄。 6.师巡视指导。 7.请一个学生上台演示用数码 相机拍照操作,师给与适当的 评价与指导。 8.小结:当相机取景框中出现 对焦成功的提示时会发出轻声 鸣叫,这时说明对焦成功,按下 快门,就可以完成拍照。 些认识。 倾听回答与评 价。 倾听小结。 倾听讲解,观看 演示步骤。 完成任务 1。 有问题的学生举 手提问。 观看演示,倾听 评价。 倾听小结。 动思考,积极参与 学习的能力。 详细的操价步骤 演示
45、与讲解有助 于学生掌握操作 方法。 适当的练习可以 让学生巩固所学 知识,加深印象。 探究活动 （2 分钟） 1,提问:怎样的相片才能称得 上是好相片呢? 2.请几位学生说说,师给与适 当的评价与鼓励。 3.引导学生阅读教材好相片的 三原则观察图 3-6、 图 3-7、 图 3-8,分别评判这三张图是否为 好相片。 4.请学生评判图 3-6、图 3-7、 图 3-8 是否为好相片。 5.师结合图 3-6、图 3-7、图 3-8 对好相片三原则逐一讲 解。 思考问题。 说说对好相片的 认识,并倾听教 师的评价与指导 阅读教材,评判 三张图是否为好 相片。 倾听同学评判。 倾听讲解。 以提问的方式
46、培 养学生主动思考 问题的意识。 让学生先阅读教 材,培养自主学习 能力。 6.师小结:一幅好相片要有一 个明确的主题;一幅好相片要 突出被拍摄主体;一幅好相片 画面只选那些有利于把视线引 向被摄主体的内容,排除可能 分散注意力的内容。 7.评一评:展示图例,引导学生 观察思考、 讨论交流,用好相片 的三原则评判所展示的图例。 8.师给与适当的评价与指导, 并引导学生正确评价相片。 9.看一看,说一说:引导学生打 开自己拍摄的相片,结合好相 片的三原则,认真观察画面内 容,评评是否为好相片,说说理 由。 10.师巡视指导。 倾听小结。 观看相片,评判 图例。 倾听评价与 指导。 打开自己拍摄的
47、 相片,用好相片 三原则评评是否 为好相片,并说 出理由。 通过评一评活动, 让学生将所学理 论知识应用于实 际中。 让学生进步巩固 好相片的三原则。 相片的基 本构图常 识 （12 分钟） 1.展示三组不同主题内容相片 (构图前与构图后),引导学生 认真观察,说说哪些相片看上 去画面效果更好,并说说理由。 2.讲解九宫格构图常识:九宫 格构图是把画面的上、 下、 左、 右四个边都分成一等分,用直 线把对应的点连接起来,构成 个“井”字,井字的四个交叉 点就是趣味中心,把拍摄主体 放在四个交叉点上或者是线 上,拍摄出来的相片就会很美。 3.引导学生根据九宫格构图常 识,对刚才所拍摄的主题重新
48、构图,再次拍摄,对比前后画面 效果。 4.请几个学生说说构图前后拍 摄出的相片画面效果有何不一 样。 5.布置任务 2:依据好相片的 三原则和九宫格构图方法,分 组讨论交流,评价图 3-10 四张 相片,说明理由。 6.请几个学生说说对相片的评 价。 7.师小结:初学照相的人常把 拍摄主体放在画面的正中间, 观察相片,对比 画面效果,说说 哪张相片效果 好,并说明理由。 认真倾听教师 讲解。 重新构图拍摄 相片。 说说构图前后相 片效果有何不 同。 完成教师布置的 任务,评价相片。 说说对相片的评 价。 倾听小结。 通过展示构图前 后的相片， 形成鲜 明的对比， 让学生 容易比较画面效 果。
49、培养学生动手操 作能力。 让学生结合所学 知识,自主评价相 片,有助于培养学 生的审美能力。 令画面显得呆板,遵循好相片 的三原则和九宫格构图方法拍 摄相片尤为重要。 总结评价 （3 分钟） 1.引导学生完成活动评价表, 看看自己本节课能得几颗星。 2.引导学生回顾本节课的学习 活动,可顾数码相机的使用,好 相片的三原则及九官格构阁 法。 3.布置作业(创新活动); 课后用摄影的眼光去观察生 活,用数码相机或手机记录身 边的人或事,拍摄的相片将为 后续课程使用。 完成活动评价 表。 回顾活动情 况,巩固所学知 识。 课外完成教师布 置的作业。 师生共同梳 理本节课的主要 知识。 让学生利用 课
50、余时间,独立拍 摄特定主题数码 相片。 教学反思方向教学反思方向 1.学生能否正确使用数码相机或有照相功能的手机拍摄相片。 2.学生能否运用好相片的三原则评判相片。 3.学生能否结合好相片的三原则及九宫格构图法拍摄数码相片。 4.如何能更有效地让学生积极主动地参与到课堂学习活动中来。 第 6 课时 整理素材便使用 教学内容分析教学内容分析 图像处理是多媒体计算机一项基本的信息处理功能。 本节课是以整理相片为 活动主题，介绍把数码相机中的相片存入电脑的两种操作方法，以及借助光影魔 术手图像处理软件，对数码相机等设备采集来的图像进行整理，通过整理相片， 让学生学会启动光影魔术术手软件，认识光影魔术
