1、习作三习作三 让真情自然流露让真情自然流露 课 题 导 入 课 题 导 入 这些图片各代表 着什么情感呢？ 生活中的一切，都会带给我们各种 各样的情感体验。 你有过这些感受吗？是什么事情 使你产生了这样的感受？从中选择一 种你印象最深的感受，先回顾事情的 经过，回忆当时的心情，然后理清思 路写下来。 原原 题题 回回 顾顾 写 作 指 导 准确审题准确审题 在生活中，我们会有各种各样的情感 体验：畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、 难过、欣喜若狂、追悔莫及请选择一 种印象最深的感受，把事情的经过写下来， 表达自己真实自然的情感。这是一篇以记 事为主的作文，要写自己亲身经历的事， 写出真情实感，写出
2、心理变化过程。 写 作 指 导 写 作 指 导 1.开头可直接抒发自己的情感，采取倒叙 的方法进行写作，点明要写的事件是什么。 2.中间写事情发生的经过，情感产生的 原因、情感持续的状态，多运用前面学 过的心理描写、动作描写、语言描写等 描写方法。 3.结尾点题，采用抒情的表达方式，升 华文章的主题。 快速构思快速构思 写 作 指 导 名师高招名师高招 1.情感表达要有层次。本单元作 文的主题是“让情感自然流露”，所 以在书写情感时，要体现出情感的发 展变化，即情感产生时是怎样，随着 时间的变化，事情的发展，情感发生 了怎样的变化。 写 作 指 导 名师高招名师高招 2.巧用描写方法。描写方法
3、就是 用生动形象的语言把人物、事件、景 物具体描绘出来的一种手法，能给读 者一种身临其境的感觉。人物描写能 够通过人物的动作、语言等来表现人 物的性格特征、状态。环境描写有烘 托人物心情的作用。 范 文 展 示 那一次的忐忑不安那一次的忐忑不安 那时候我刚刚转到新学校，陌生 的老师，陌生的同学，一切都让我很 紧张。还没等我适应新环境，突然学 校就开始了一次数学测验。 开头采用倒叙的手 法，回忆过去，点明事 件数学测试。 范 文 展 示 我平时数学还算不错，但那次测验 的题目可真难。我几乎全程皱着眉写完 的，一点也不敢放松，可最后试卷还是 没有做完。我无可奈何地交了卷，就听 见老师说这次测验的结
4、果会直接告诉家 长，让我们请家长明天下午来学校。 测试题目很难，“我” 皱着眉写完，为下文父亲来 学校埋下伏笔。 范 文 展 示 回家路上我忐忑极了，想着好 几道题都是我没见过的，好些题目还 没来得及检查最让我不安的还是 要告诉爸妈，他们要是看到我没考好， 会怎么办？ 呼应主题，“我”因为 觉得自己没考好，要被请家 长，所以一路忐忑不安。 范 文 展 示 第二天上课，我一直心神不宁， 老想着爸妈是会送我上辅导班，还是 会逼我多做数学题？会不再给我买课 外书、不再带我出去玩吗？ 运用心理描写，通过两 个问句来表达“我”内心的 忐忑。 范 文 展 示 挣扎着到了下午，家长们在教室 里开会，我们在操
5、场上体育课。老师 示范跳绳的新方法，大家很兴奋，时 不时发出惊呼和掌声。我站在人群外， 盘算着放学后自己先走或者去小花园 躲会儿。 体育课上，大家都很兴奋，但 是“我”站在人群外，盘算着。通 过“我”和大家的对比，表现了我 在等待父亲来学校时的忐忑。 范 文 展 示 放学了，我收拾好书包，一转头， 爸爸在教室门口等我，我只好跟着爸 爸回家。 “你这次”爸爸刚一开口， 我内心悬起来，大气不敢出。 “只考了 70 分，你自己看看。” 爸爸把试卷递给了我，我看到试卷上 鲜红的 70 分，鼻子一酸。 范 文 展 示 这几段话运用了语言描写和神 态描写，父亲的话加剧了“我”的 忐忑心理，“大气不敢出”“鼻子 一酸”是神态描写，形象地表现出 了“我”忐忑心情到达最高点时的 状态。 范 文 展 示 “你们老师说这次数学竞赛很难， 能考到 70 分很不错，你以前没参加 过竞赛，这次还考了个全班第三，不 要骄傲，好好学习。” 原来是数学竞赛啊！我哭笑不得， 也终于松了口气，想着老师怎么也不 提前说一声。坐在自行车后座上，我 晃着腿看着试卷。路灯亮起，风带着 暖。 范 文 展 示 父亲的话消除了我的忐忑， 知道真相后的“我”放松下来。 “晃着腿”运用动作描写，表 现了“我”轻松、自在的心态。 “路灯亮起，风带着暖”通过 环境描写来烘托“我”内心的 愉悦。
