1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文 年级年级/ /册册 六年级下册 教材版本教材版本 部编版 课题名称课题名称 那个星期天 教学目标教学目标 体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 小学生年龄小，难体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。 从学生角度分析为 什么难 体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。 难点教学方法难点教学方法 1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等 13 个生字，理解字义，识记字形，正确读 写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 3.抓住关键
2、词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的那个星期天 。 （板书 课题：那个星期天） 2.请同学们齐读课题，针对课题那个星期天 ，你有哪些疑问？ 3.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、朗读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音。在每个自然段前面 标上序号。说一说作者的第一次愿望实现了吗？最后的心情是怎么样的？ 2.检查学习效果，相机指导。 【出示
3、课件 1】明媚： （景物）鲜明可爱。耽搁：拖延时间。依偎：亲热的靠着，紧挨 着。 盼望：殷切的希望。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 二、再次感知，理清思路 1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一 个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 ） 2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺 序，从早到晚。 3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。 4.是的， 本文主要写了“我”在这一天里等候母亲
4、的过程中心情的变化。 那么课文的第 1 自然段有什么作用？ 【出示课件 2】 对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 （2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期 盼。 三、重点研读，体会心情 【出示课件 3】1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的 变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.预设： （1）“这不会错；都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待 的心情。 （2）
5、“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天 气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴， 翻看画报看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出 我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、 执着地等待着。 （4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在 它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。 （5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 读通课文，初步把握课文的主要内容，梳理文章的写作顺序，理解“我”的心情是随着 时间的推移而变化的，引导学生将“我”的心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会, 以便更全面、准确地把握课文主要内容。 小结小结 本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：心情变化：兴奋期待耐 心等待焦急无奈失望委屈。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学 习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力。
