1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 六年级/下册 教材版本 部编版 课题名称 第三 单元 语文园地交流平台 初试身手 教学目标 比较匆匆和那个星期天在表达情感方式上的异同点 难点分析 从知识角度分析为 什么难 联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法;选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态 写几句话表达当时的情感，这些学生完成有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 写作对很多学生来讲都是很怕的，毕竟词汇量少，没有养成认真观察、用心体会 的习惯。 难点教学方法 先学习方法， 再运用方法进行片段作文， 降低了难度， 更高能提高学生写作的信心， 激发写作的兴趣。 教学环节 教学
2、过程 导入 导入 1、引用刘勰( xi)文心雕龙中的句子导入新课。 南朝刘勰在文心雕龙中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大 致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化， 文章便是这些感情的抒发。 2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（“情动而辞发”，良好的情境创设，有助 于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。 知识讲解 （难点突破） 一、回顾所学，比较异同。 本单元学习的两篇文章说说你最喜欢哪一篇，原因是什么。 二、写作方法，多多益善 分别举例说明 融情入景 融情入事 融情入人 直抒胸臆
3、总结。 通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写 内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。 三、初试身手 1. （1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像 在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 （2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 例文二：路 旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 2. 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。 例文一：表 现出小作者养小狗的心愿终于实现后
4、的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴” 等关键词来谈感受。 四、从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。 走在小 巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 国学大师王国维说：“一切景语皆情语。”心情不同，自然景物也会附着上不同的感情色彩。 五、总结 人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景， 我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去 。 课堂练习 （难点巩固） 六、各显身手，书写心情。 1、选择下列的一两个状态分别写几句话，把当时的情感自然的表达出来。 2、举例说明，方法指导。 3、教师总结，交流分享。 七、课堂小结，布置作业。 小结 教师小结：人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非 单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去 。
