1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 六年级六年级/ /下册下册 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 匆匆与那个星期天比较阅读教学 教学目标教学目标 匆匆与那个星期天在表达情感的方式上的异同点。 难点分析难点分析 从知识角度 分析为什么难 采用不同的方式表达作者的真情实感， 匆匆一文中采用不同的修辞和一连串 的问句来表达情感，而那个星期天采用的却是人物细节，描写和环境描写，两者 在表达方式上是不同的，教学中要重点分析，让学生感悟。 从学生角度 分析为什么难 六年级的学生在平时表达、流露自己的情感时，一般都是直抒胸臆，而这两篇
2、文章用 的却是不同表达方式去表达情感，对于这样多样化的表达方式，学生领悟有点困难。 难点教学方法难点教学方法 1.情感体悟法：反复读匆匆那个星期天两篇文章，体会两位作者表达的情感。（即相同点） 2.讨论对比法：教学过程中，讨论总结两位作者在文章表达中，各采用了哪些方式进行表达。（即不同点） 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 回顾课文匆匆、那个星期天这两篇课文，思考：两篇文章主要内容各是什么？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一.回顾课文匆匆： 1.文中流露出作者，什么样的真情实感？（作者对时光流逝的无奈、留恋、惋惜之情） 2.作者在文中通过什么事物来表达这种情感呢？（通
3、过对燕子、杨柳、桃花、太阳等事物的描写来表达） 3.作者对这些事物的描写中都运用了哪些表达方式？（运用了排比、拟人、设问、比喻等多种修辞方式 4.同 学们在课文中，找出这些句子读一读，体会作者对时光流逝的无奈留恋惋惜之情。 通过两篇文章比较，发现他们具有相同点，又有不同点匆匆使用多种修辞和一连串的问句，把心里的话 直接写出来，抒发自己的情感。而那个星期天借助人物的细节描写和环境描写，把情感融入到具体的人、 事、景之中，在叙述中自然而然的流露出情感。 二.回顾课文那个星期天： 1.文中流露出作者怎样的情感呢？ （作者在等待母亲过程中，无奈、焦急、失望、难过的心情） 2.作者在写这些心情的时候，通
4、过什么方式进行表达呢？（作者运用人物的动作描写、语言描写、心理描写 和环境描写的表达方式来抒发自己的情感） 3.请同学在文中找出相关的句子进行分析、领悟、体会作者等待时，时间在一点点消失中，无奈、焦急、失 望、难过之情。 三.学生讨论、对比进行归纳总结。 1.这两篇课文在情感表达方式上的共同点是什么？ （两者都是在叙述中真实、自然地表达内心的感情） 2.表达情感虽然相同，但不同的文章又有各自不同的表达方式，同学们请仔细看看文章，你会发现什么呢？ 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 通过对比分析这两篇课文，请同学们完成下面的练习： 1.两篇文章表达的情感方式的共同点： 2.两篇文章表达情感方式的不同点： 匆匆： 那个星期天： 小结小结 通过两篇文章比较，发现他们具有相同点，又有不同点，匆匆使用多种修辞和一连串的问句，把心 里的话直接写出来，抒发自己的情感。而那个星期天借助人物的细节描写和环境描写，把情感融入到具 体的人、事、景之中，在叙述中自然而然的流露出情感。
