1、【 ;百万教育资源文库 】 共 1 课时 Section A 初中英语 人教 2011 课标版评论（ 0） 1 学情分析 经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由 why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。评论（ 0） 2 教材分析 人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。本节课
2、学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。评论（ 0） 3 教学目标 （一） .能力目标 在本节课结束时，学生能够： 大致听懂谈论动物的简短对话，抓住关键词理解对话大意；用所学的动 物名称以及 why 引导的特殊疑问句询问他人对于动物的喜好；用所学的形容词表达对动物喜爱的原因用动物名词复数或 the 加上动物单数表达动物种类初步了解世界各地的典型动物，培养热爱动物的意识。 （二） . 语言目标 1.重点词汇和短语 关于动物名称及其复数形式，描述动物的形容词 panda(
3、s) , tiger(s) ,elephant(s) , lion(s), giraffe(s), zoo, animal , cute, lazy, smart, beautiful, kind of 2. 重点句型结构 Why do you like ? Because they re very / kind of Where are koalas from ? They re from Australia.评论（ 0） 4 重点难点 1、关于动物名称及其复数形式，描述动物的形容词 panda(s) , tiger(s) ,elephant(s) , lion(s), giraffe(s)
4、, zoo, animal , cute, lazy, smart, beautiful, kind of 2. 、重点句型结构 Why do you like ? Because they re very / kind of Where are koalas from ? They re from Australia.5 教学过程 5.1 第一学时教学活动评论（ 0）活动 1【导入】新课话题引入 热身活动一：教师自我介绍（第一次见该班学生），表达教师想和学生做好朋友的意愿。接着向学生介绍这世上还有另一种朋友，但他们不是人类，让学生猜猜是什么，接着出示一些人类和动物做朋友的照片，从而引出本课内
5、容。 设计意图：以和学生交朋友的方式拉近师生距离，让学生放 松自己，将注意力转移到课堂上来。评论（ 0）活动 2【活动】单词复习及学习 1复习学生已学过的表达动物名称的名词 教师以让学生更了解自己为引，让学生猜自己喜欢的动物和不喜欢的动物。 设计意图：通过学生对教师所喜欢和不喜欢动物的猜测从而复习学生已学过的表达动物的词汇，让学生全身心投入到教师所设计的以动物为话题的课堂中去。 学习生词 教师以带领学生去动物园参观动物为话题，再用各种动物声音诱导学生猜动物词来学习动物【 ;百万教育资源文库 】 名称，输入目标词汇。教师根据学生的朗读情况逐一纠正学生的错误发音。 设计意图：利用生动的动画图片和动
6、物叫声吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂活动中。 3.1a Match the words with the animals in the picture.(核对答案，以开火车方式朗读单词，再次检查学生对单词发音的掌握情况 )评论（ 0）活动 3【活动】听力 听力任务一 听前活动。指导学生读懂听力要求，说明听力活动的目的： Two students are talking about their favorite animals .Check the animals you hear.提醒学生关注动物名称。听中活动。学生听录音，完成课本 1b 活动，然后核对答案。 听后活动
7、。教师以想了解学生为由让学生们谈谈自己对动物的喜恶。接着教师再回到自己喜恶的动物及其原因为例及出示动物图片以及描述词，让学生结对进行口语操练讨论自己喜恶的动物及其原因。 设计意图：创设语境，针对目标语言和词汇进行简单操练。 听力任务二 听前词汇准备。教师呈现四张动物们被关在动物园笼子里的照片，通过提问 Do you think they are happy? 和 Do you think zoos are good places for animals to live?对学生进行情感教育同时对学生科普不同动物的来源地知识。（ They have their own hometown. They
8、 are from different countries） 设计意图：听前处理生词及部分目标语言（ Where are they from? Australia , South Africa, scary）可以减轻学生听的负担，降低听力难度。关于动物的来源地的扩展知识可以开阔他们的视野。 （ 2）听中活动。 1.介绍听力任务的语境： Julie and John want to go to the zoo, they are talking what animals they want to see first.然后让学生浏览 2a 活动的要求。播放第一次录音，要求学生听出动物的名称，播放第
9、二次录音，完成剩下的信息填写，最后让学生核对答案。核对答案时注意提醒学生用完整的句子。 设计意图：教材 2a 活动可以训练学生听力关键技能之一 _ 记关键词。评论（ 0）活动 4【活动】结对活动 汇总本节课所学目标语言 ，用对话形式采访同桌获取相关信息完成一个有关自己和同桌的简短汇报。本任务分为三个小步骤。 同桌结对进行对话获取信息。结合自己实际情况以及获取的同桌信息完成汇报的填写。教师请不同程度的学生进行汇报，并给予适当的评价。 设计意图： 学生通过该环节自主交流、能增强彼此间相互沟通，合作交流意识，加强对目标语言的掌握。 汇总本节课所学目标语言，用对话形式采访同桌获取相关信息完成一个有关自
10、己和同桌的简【 ;百万教育资源文库 】 短汇报。本任务分为三个小步骤。 同桌结对进行对话获取信息。结合自己实际情况以及获取的同桌信息完成汇报的填写。教师请不 同程度的学生进行汇报，并给予适当的评价。 设计意图： 学生通过该环节自主交流、能增强彼此间相互沟通，合作交流意识，加强对目标语言的掌握。评论（ 0）活动 5【活动】小结与作业 1.小结 (1). 通过趣味竞猜游戏巩固本课所学动物名称词汇。 小结（ 2） .学生朗读本课所学目标语言及描述动物的形容词词汇。 设计意图：利用趣味竞猜游戏对所学动物单词进行总结巩固再次激发学生课堂兴趣，调动学生学习积极性。再次呈现本课的重点语言目标，直观形象，使学
11、生头南中形成清晰的知识构图。通过小结，让学生把本堂课的主要要内容再回顾一遍，这样可以更加准确地把握本节课的主要内容。本节课学习的主要内容是描述各种动物，表达自己的喜恶，学完这节课后学生能对自己喜恶的动物进行描述，并产生爱护动物的意识。 作业 设计意图：本次作业归纳了本节课的重点语音目标知识，教师可通过作业检查教学效果，指导学生学习，教室也可根据作业情况及时了解学生的学 习状况，并据此调节、改善自己的教学。评论（ 0）活动 6【活动】板书设计 Unit5 Why do you like pandas? Animals: panda(s) lion(s) snake(s) tiger(s) gir
12、affe(s) koala(s) monkey(s) elephant(s) penguin(s) whale(s) dolphin(s) What animals do you like? / What animals don t you like? I like. / I don t like. Adjective : interesting cute funny smart tall large scary ugly friendly lazy dirty beautiful Why do you like.? / Why don t you like.? Because they are. -Where are they from? -They are from . U 盘、电脑坏了？教学资料 不见了？ 以前的资料没保存？每一届重复劳动？ 【 ;百万教育资源文库 】 找不到精品课件、试题、教案反思？ 各大文库价格昂贵？ 来【 163 文库】吧，你可以： 上传分享资料赚取零用钱； 上传资料，永久保存，方便下届使用； 百万教学资源供你下载； 创建你的教学空间，分类收藏存储资料； 【平台地址： 】
