1、1 / 27 2021 年高考语文名校模拟重组卷年高考语文名校模拟重组卷（全国卷全国卷） （一（一） （解析版解析版） 分值：分值：150150 分分 考试时间：考试时间：150150 分钟分钟 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） （2021 湘豫高三 3 月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 言象意作为中国古代哲学中的三个重要命题，其间的关系得到了众多哲学家的探讨，其 中影响最大的是以老庄为代表的道家哲学。老庄哲学认为世界的本质是道，但由于语言的局限性，真 正的道是不可言的。庄子
2、也用言者不知，知者不言的寓言来说明这一问题。然而，悖论却在 于我们明明知道道不可言， 但还是不得不言。 如何解决这一矛盾呢？作为对言局限性的补偿， 象成为了尽意的重要载体。因此，从这一角度而言，在中国古代文化中，象成为了联系言 和意之间的桥梁，在言象意三者之间的融合中，象成为了这一过程中的核心。就文 学作品而言，象是由言所塑造出来的，而意则是由这种建构起来的象来表达的。 然而，作为尽意之重要载体的象也具有自己的有限性，在根本上也不可能将不尽之意 完全表达出来。所以中国古代哲学一方面强调言不尽意，故立象以尽意，另一方面又强调要超以象 外，得其环中，要追求韵外之致和味外之旨。如何才能超以象外去追求
3、象外之意呢？ 从接受的主体来看，中国古代哲学就要求主体应该澄怀观象，做到物我两忘，在这样一种物我相 融的状态中去感受和体验道的存在。 但从传播的过程来看， 则是要求传播者努力实现言象意 三者之间的融合。在中国古代文艺创作中，言象意三者间的融合大致可以归纳为以下两个方 面：一是用言来建构象。由于考虑到达无尽之意的目的，因此以言建构象时，一般 只是对象本身进行粗线条式的大致勾勒，而不做太过细致的描绘。比如中国古典诗歌中虽然多有物 象，然而却极少对这些物象做具体的描绘，而是点出辄止；在中国传统绘画中，物象的形似 要让位于神似， 而且对于物象的形的最高要求是妙在似与不似之间。 中国古代文艺观中对象 的
4、这种要求，在限定象的同时尽可能弱化其限定性所带来的局限性，由此使得象本身具有了丰富 的可供阐释的空间，从而也能够激发人们的想象空间。二是强调将意与象相融，形成意象， 并在意的统领之下，强调象与象之间的组合，这种组合在中国传统诗画中经常被称为意境， 2 / 27 而不尽之意则能通过意境得以较好地表达出来。因此，无论是中国古典诗词还是传统绘画，意 境都是追求的重要目标。这在中国古典诗词里体现得尤其明显。中国古代诗歌中的象与象的组合实 际上就构成了意境， 而意境所能表达的丰富含义就大大超过了单个的意象本身， 从而将象 的表意功能大大强化，因此在中国古典文论中有境生于象外的说法。 （摘编自曹漪那、蒋忠
5、波论中国古代文化中的融合传播思想及其现代意义 ） 1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A中国古代文学中，“尽意”是通过用重要载体“象”弥补“言”的局限性来实现的。 B“象”的有限性使中国古代哲学中有“立象以尽意”与“超以象外”这样看似矛盾的说法。 C如果接受主体能达到物我相融的状态，传播者就不必追求“言”“象”“意”三者间的融合。 D一般而言，以“言”建构“象”时，只对“象”本身进行粗笔勾勒，不追求其“形似”，使得“象”具 有更多想象和阐释的余地。 2下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A文章以“言”的局限性切入，引出“象”在“言”“象”“意”三者融合过程中居核心地
6、位的观点。 B文章以中国古诗词大多对物象点出辄止为例，论证“象”本身具有丰富的可供阐释的空间。 C文章综合运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证法，说理清晰透彻，充分有力。 D文章在论述中国古代文艺创作中“言”“象”“意”的融合时，既联系中国传统诗画，又涉及中国古代 哲学。 3下列所举例子中，不符合本文“言”“象”“意”融合思想的一项是（ ） A王维的山水诗择取山林意象构筑画面，营造出宁谧优美的意境，充满禅意。 B当下图像传播强调图片、影像引起的视觉刺激，以直观性、现场性来吸引受众。 C吴冠中的画作运用简练的水墨笔法，不重写实，以抽象形式和留白来营造诗意。 3 / 27 D诗句“南朝四百八十
7、寺，多少楼台烟雨中”用概括性语言描绘江南画卷，激发联想。 【答案】【答案】 1C 2A 3B 【分析】 1本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“传播者就不必追求言象意三者间的融合”错误。由原文“从接受的主体来看，中国古代哲 学就要求主体应该澄怀观象，做到物我两忘，在这样一种物我相融的状态中去感受和体验道的存 在。但从传播的过程来看，则是要求传播者努力实现言象意三者之间的融合”可知，文章强 调的是接受主体和传播者双方各自努力，并非一方的努力取代另一方的努力。 故选 C。 2本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“论证象本身具有丰富的可供阐释的空间”错误。 此例论证的观点是
8、“言象意三者间的 融合需要用言来建构象”。 C.“文章综合运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证法”错误。文中没有运用“对比论证”。 D.“又涉及中国古代哲学”错误。 论述中国古代文艺创作中“言”“象”“意”的融合时没有涉及“中国古 代哲学”。 故选 A。 3本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.图像传播没有“象外之意”，因此不符合本文“言”“象”“意”融合的思想。 4 / 27 故选 B。 （二二）实用类文本阅读（本题共）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） （2021 安徽江南十校高三一模联考）阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 2020
9、年 11 月 14 日，习近平总书记在南京主持召开全面推动长江经济带发展座谈会，强调推动长江经 济带高质量发展，使之成为我国生态优先绿色发展主战场、畅通国内国际双循环主动脉、引领经济高质量 发展主力军。总书记指出，要从生态系统整体性和流域系统性出发，追根溯源、系统治疗，保持长江生态 原真性和完整性。 上世纪七八十年代以来，伴随着快速工业化和急剧城镇化发展，长江沿岸经济快速增长，但粗放式发 展、过度开发等导致了流域生态功能退化，黄金水道应有的价值远未得到有效发挥。党的十八大前后， 长江流域发展问题受到高度关注。习近平总书记亲自谋划、部署、推动，从 2016 年至今，先后在重庆、武 汉、南京三次主
10、持召开长江经济带发展座谈会，倡导生态优先、绿色发展的理念，坚持共抓大保护、不 搞大开发。各项整改措施相继落地，沿江省市和有关部门推进生态环境整治，促进经济社会发展全面绿 色转型。清船清网，禁捕退捕，生物完整性指数不断回升；腾退岸线，治理污染，流域生态功能持续恢复。 2020 年底，全国人大常委会表决通过中华人民共和国长江保护法 ，这部法律将于 2021 年 3 月 1 日正式 施行。 （摘编自田豆豆等贯彻新发展理念，推动长江经济带高质量发展 ， 人民日报2020 年 11 月 17 日） 材料二： 长江经济带是以长江为依托形成的经济带，包括上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、 四川
11、、贵州、云南等沿江 11 省市，下辖 136 个设区市（州） ，面积约 205 万平方公里，人口和 GDP 总量均 占全国 40%以上。依托这条黄金水道，长江经济带由东向西、由沿海向内地，从以上海为龙头的长三角 地区起始，途经以皖江城市带、环鄱阳湖城市群、武汉城市圈、长株潭城市群为主体的长江中游城市群， 直抵长江上游的成渝经济区。长江经济带是我国经济中心所在，其中，长三角城市群拥有现代化江海港口 群和机场群，公铁交通干线密度全国领先，经济发展势头强劲；上游地段近年来获得国家西部大开发、一 带一路等战略支持，重庆、成都已被作为国家中心城市重点打造。 5 / 27 （摘编自中国社科院长江经济带是个
12、什么带？ ， 澎湃新闻2021 年 1 月 4 日） 材料三： 长江经济带作为流域经济， 其高质量发展要充分考虑流域特点和长江特色， 重点体现以水为纽带的人、 水、地关系。人是指经济社会系统，水是指水域生态环境系统，地是指陆域生态环境系统。 对人一水一地系统耦合协调水平进行实证分析，有利于全方位刻画长江经济带的特点和存在的问题， 为高质量发展提供决策参考。 注：耦合指两个或两个以上的体系间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象；耦合协调度是度 量系统之间协调性的指标。人一水一地系统耦合协调度等级分类标准为：低度耦合协调 0D0.3,中度 耦合协调 0.3D0.5,高度耦合协调 0.5D0.8
13、,极度耦合协调 0.8D1.(D 值为耦合协调度得分） （摘编自刘波等高质量发展背景下长江经济带人水一地系统耦合协调效应评价 ） 4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A20082017 年间，长江经济带耦合协调度总体呈现上升趋势，但存在阶段性波动，其中，2011 年降到低 6 / 27 谷，2017 年晋升为中度耦合协调类型。 B长江经济带耦合协调度时序变化表明，2011 年后国家及沿江各省市重视经济与生态的平衡发展，修复长 江生态环境政策的实施效果逐步显现。 C长江经济带横贯东西，三个流段的自然环境和经济水平不同，但耦合协调度都处于中低阶段，可见生态 环境与经济社会发展间
14、的矛盾普遍存在。 D从流段看，长江经济带耦合协调性指标“阶梯化”特征较为明显，呈中游一上游一下游递增，这与上游 拥有区位优势、下游获得政策倾斜有关联。 5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A长江经济带城市密集、面积广大，人口规模和经济总量占据全国近半壁江山，拥有良好的发展优势与机 遇，但也面临资源环境压力大、区域发展失衡等挑战。 B长江禁捕退捕是扭转长江生态环境恶化趋势的有效举措， 中华人民共和国长江保护法的出台则是通 过立法为长江流域生态系统建设提供强有力的法治保障。 C “人一水一地”系统耦合协调研究根据流域经济的特点， 围绕“人”这一核心要素， 从时间和空间维度、 整
15、个经济带和三个流段特点等多个方面展开实证分析。 D长江经济带高质量发展是在追求流域生态健康、保持生态原真性和完整性的刚性约束下实现的最大兴利 效益，是人、水、地相互作用而走向高等级耦合的过程。 6综合上述材料，谈谈你对推动长江经济带高质量发展的建议。 【答案】【答案】 4D 5C 6坚持走生态优先、绿色发展的道路；建立健全流域综合治理体系，提升生态系统质量；加强区域 7 / 27 间协同联动，推动上中下游地区互动协作；因地制宜，寻求符合本地区特点的发展策略。 【分析】 4本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D. “与上游拥有区位优势、下游获得政策倾斜有关联”有误，结合原文“长三角城市群拥有现代
16、化江海港 口群和机场群，公铁交通干线密度全国领先，经济发展势头强劲；上游地段近年来获得国家西部大开发、 一带一路等战略支持，重庆、成都已被作为国家中心城市重点打造”，应为与上游获得政策倾斜、下 游拥有区位优势有关联。 故选 D。 5本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“围绕人这一核心要素”有误，原文是“重点体现以水为纽带的人、水、地关系”，可见“人水 地”系统耦合协调研究是围绕“水”这一核心要素展开的。 故选 C。 6本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 人们已经认识到长江生态保护的重要性，材料一中先提出总书记的要求“推动长江经济带高质量发展，使 之成为我国生态优先绿色发展
17、主战场、畅通国内国际双循环主动脉、引领经济高质量发展主力军”，长江 流域发展问题得到总书记的关注，甚至亲自部署，“从 2016 年至今，先后在重庆、武汉、南京三次主持召 开长江经济带发展座谈会，倡导生态优先、绿色发展的理念”，各地也纷纷让“各项整改措施相继落地， 沿江省市和有关部门推进生态环境整治，促进经济社会发展全面绿色转型”。可见推动长江经济带高质量 发展应坚持走生态优先、绿色发展的道路； 材料三关注的是长江经济带“人水一地”系统耦合协调，指出“长江经济带作为流域经济，其高质量发 展要充分考虑流域特点和长江特色，重点体现以水为纽带的人、水、地关系”。可见推动长江经济带高质 量发展应建立健全
18、流域综合治理体系，提升生态系统质量； 材料二介绍了长江经济带的构成，“从以上海为龙头的长三角地区起始，途经以皖江城市带、环鄱阳湖城 8 / 27 市群、武汉城市圈、长株潭城市群为主体的长江中游城市群，直抵长江上游的成渝经济区”，这个经济带 非常重要，“是我国经济中心所在”，其中有些地方发展很好，“长三角城市群拥有现代化江海港口群和 机场群，公铁交通干线密度全国领先，经济发展势头强劲；上游地段近年来获得国家西部大开发、一带 一路等战略支持，重庆、成都已被作为国家中心城市重点打造”。可见推动长江经济带高质量发展应加 强区域间协同联动，推动上中下游地区互动协作；因地制宜，寻求符合本地区特点的发展策略
19、。 （三）（三）文学类文本阅读（文学类文本阅读（3 3 小题，共小题，共 1515 分）分） （2021 江西重点中学盟校高三 3 月联考）阅读下面的文字， 完成下面小题。 倔三爷与二维码 许福元 倔三爷面前的青菜，新鲜水灵琐碎丰厚。小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小 堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还 有挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子。 顺和花园小区东门外马路边，像倔三爷似的小地菜摊，不只七八份。都是村民利用开发区墙外的零星 土地，捡十边辛勤耕种收获的。 旁边卖梨卖栗子卖猕猴桃的外村人都用二维码收钱了。三蹦子车上
20、放一块木板，上面贴着一张纸，纸 上印有豆腐块，豆腐块上是豆腐渣或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一 声，就算付钱了。 倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？那人很得意，收了。真收了？ 真收了，那还有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进。 倔三爷呵呵一笑，用老树根似的手，指着木板上的豆腐块问：那叫什么玩意？二维码。 倔三爷用鼻子哼一声，我看是二百五。 话音刚落，真来一个二百五，黄毛，公鸡头，脖子上吊着金链子，臂上纹着龙，土豪范儿。骑一 辆大摩托，呜地停在车槽帮前，车也不灭火，也不问价，嚷一声，来一百块钱的！ 9 / 27 卖主很高兴，赶紧将称好的猕猴
21、桃用塑料袋装了，放到他摩托车前边小筐里。那买主掏出手机，划拉 几下，照二维码一扫，说了声：看好了，钱给了。一踩油门，屁股冒烟就颠了。 那卖主看一眼手机，摩托车都跑没影了，还扬手扯着嗓子喊：没扫上，没扫上！ 倔三爷见了，嘿嘿一笑。 一个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人蹲在倔 三爷面前，指着象鼻倭瓜问，多少钱？两块五。大胡子又指长青瓠子问：多少钱？两块五。 那好。一共五块。大胡子掏出手机问：是我扫你，还是你扫我？倔三爷哈哈笑：我没有扫帚。我不扫 你，你也甭扫我。做买卖讲究一手交钱，一手交货。当面银子对面钱。你不会用二维码。也好。大胡子很 大气，从腰兜成
22、沓的百元大票中抽出一张，捏住往空中一抖，递过去。 倔三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下。 旁边人很热心，立刻将整钱兑换成零钱。大胡子左手递过去五块钱，右手要抄倭瓜和瓠子。 倔三爷没接五块钱，两只手却拢住倭瓜和瓠子。一手钱，一手货，你给我两块五毛钱，我给你一根象 鼻倭瓜；你再给我两块五毛钱，我再给你一根青瓠子。这不是挺整齐的账吗？ 噢！噢！大胡子给弄得哭笑不得，好！好！只好就范。 大胡子走后，旁人问：倔三爷，您干嘛犯倔？ 倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我就瞅这小子别扭！ 您看他哪儿别扭？倔三爷这才一一道出：老爷们梳个娘们头，要是我的儿子，我得给他个大脖拐；腰 包里露出零钱，
23、偏抻出百元大票显摆嘚瑟；弄个苹果手机在我眼前晃悠，我还有小米呢。我就是 没学扫二维码。我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快。 但很快，用现钞买菜付款的人越来越少了。倔三爷感到了前所未有的尴尬与压抑。 不认识倔三爷的买菜人态度很干脆，同质同价谁有二维码就扫谁的；和倔三爷半熟脸的人为了照顾一 下他的面子，也间或用现钱意思意思；当庄姑奶奶尚存老礼，不怕麻烦，坚持与倔三爷现钱交易。而那些 新娶的媳妇，新一茬的姑娘、小子可不论这些。只要方便快捷，亲爸亲妈都不论。 10 / 27 倔三爷搓着木锉般双手，无奈地摇头轻声叹息。 远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好，价
24、不高，为什么卖不动？现 在谁不用手机扫码，就是老土；再说，您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠 抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫 一连三天，倔三爷没出摊。 第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码。 旁人逗他，倔三爷，您怎么不犯倔了？是不是觉得谁不紧跟时代，时代把谁淘汰？倔三爷用大手 搔着花白粗硬的短发，眼神有点软，腼腆害羞般苦笑着，厚嘴唇说出掏心窝的话：为了这二维码，乡亲们 都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠人情债。 7下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A开篇详细描绘
25、倔三爷面前各种蔬菜，形象逼真，突出了蔬菜鲜嫩水灵的特点，营造了充满蓬勃朝气的氛 围，也暗示摊主倔三爷入市很早。 B第二段内容属于插叙，交代了前文菜摊蔬菜的来历，揭示了蔬菜新鲜水灵的原因，原来是当地农民利用 零星边角土地见缝插针辛勤耕种所获。 C 小说表现骑摩托车的土豪范儿、 大胡子老男人、 远房侄女三个人物形象均采用了外貌、 语言和动作描写， 人物形象个性鲜明，各具特色。 D作者许福元系北京顺义区农民，农民写农民，别具匠心，不仅人物刻画生动细腻，而且将极富地方特色 的生活画面原汁原味地展现在读者面前。 8有人说倔三爷这人倔，但也不倔，请结合作品简要分析。 9小说读来令人感到饶有趣味，请简述作品
26、的语言特色。 【答案】【答案】 11 / 27 7C 8倔的表现： （1）观念守旧，不能与时俱进。不相信二维码能收钱，卖菜坚持收现金不嫌麻烦。遇见看不 惯的人，他会故意“犯倔”为难对方。 （2）做人坚守底线，不愿欠人情债。不想再给乡亲们买菜添麻烦， 贴出了二维码。 不倔的表现：用现钞买菜付款的人越来越少，倔三爷搓手摇头无奈叹息，经远房侄女开导后，认识到了错 误，也贴出二维码出摊。 9 （1）人物语言个性化。人物语言不多，但倔三爷的淳朴厚道、骑摩托土豪范儿的贪小便宜、远房侄女的 直率爽朗跃然纸上。 （2）叙事语言口语化、生活化，长短句结合，极富表现力，具有浓郁的地方特色。 （3）幽默诙谐，使人在
27、轻松愉悦中感受到社会发展、时代进步给人们的生活带来的巨变。 （4）描写环境和人物多用排比、比喻、夸张等修辞方法，生动活泼，灵动风趣，文采生辉。 【分析】 7本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 C.“远房侄女三个人物形象均采用了外貌、语言和动作描写”错误。“远房侄女”只有语言描写，文中未见 其外貌和动作描写。 故选 C。 8本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 题干“有人说倔三爷这人倔，但也不倔”，“倔”与“不倔”是小说主人公倔三爷性格的两面。首先理解 “倔”与“不倔”的内涵，“倔”在文中指的是观念守旧，不能与时俱进；“不倔”指的是做人坚守底线， 不愿欠人情债。再结合文本分析倔三爷“
28、倔”与“不倔”的表现。 由“倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？那人很得意，收了。真收了？”“真收了，那还 有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进”“倔三爷用鼻子哼一声，我看是 二百五”可知，倔三爷对使用二维码收钱这一新鲜事物不理解，也不愿改变自己，顺应潮流；由“倔 12 / 27 三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下”“倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我 就瞅这小子别扭”可知，倔三爷对自己看不惯的人和事从不迁就。这是他“倔”的表现。 由“一连三天，倔三爷没出摊”“第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三 张二维码”“为
29、了这二维码，乡亲们都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠人情债”可知， 倔三爷在远房侄女一通“教育”后，改变了从前的做法，用二维码收钱，不愿欠乡亲们的人情，这些都是 他“不倔”的表现。 9本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 本题要求从小说语言饶有趣味的角度简述作品的语言特色，主要从语言风格和运用的手法等角度分析。 从小说人物语言看， “倔三爷用鼻子哼一声， 我看是二百五”“也不问价， 嚷一声， 来一百块钱的”“看 好了，钱给了”“远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好您找钱时， 黑手指，灰指甲，蘸唾沫”这些人物语言极具个性化，充分表现出人物的性格特征。 从小
30、说叙述性语言看，“小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨 子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还有挂白霜的象鼻倭瓜， 带软绒毛的青瓠子”长短句交错使用，句式灵活；“三蹦子车上放一块木板，上面贴着一张纸，纸上印有 豆腐块，豆腐块上是豆腐渣或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一声，就 算付钱了”这些语言口语化、生活化，地域化特点明显，有浓郁的地方语言风格。 从语言风格看，“倔三爷用鼻子哼一声，我看是二百五”“个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得 圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人”“弄个苹果手机在我眼前晃悠，
31、我还有小米 呢”，这些语言生动活泼、幽默诙谐，表现正在变革时代中的人物形象。 从运用手法的角度看，“顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马 兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠”运用排比修辞，“纸上印有豆腐块，豆腐块上是豆 腐渣或者像是一群蚂蚁窝”“老树根似的手”“公鸡头”“脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬 瓜”“一踩油门，屁股冒烟就颠了”运用比喻、夸张修辞，语言生动、形象，富有文采，增强了作品语言 的表现力。 二、古代二、古代诗文阅读（诗文阅读（34 分分） 13 / 27 （一）文言文阅读（本题（一）文言文阅读（本题共共 4 小题小题，19 分）分）
32、（2021 山西晋中市 高三二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 焦度，字文绩，南安氏人也。孝武初，青州刺史 颜师伯出镇，台差度领幢主 送之。索虏 寇青州，师伯 遣度领军与虏战于沙沟，度身破阵，大捷。师伯板为已辅国府参军。虏遣天水公拾贲敕文寇清口，度又领 军救援，刺虏骑将豹皮公堕马，获其具装铠矟，手杀数十人。师伯启孝武称度气力弓马并绝人，帝召还充 左右。见度身形黑壮，谓师伯曰：“真健物也。”除西阳王抚军长兼行参军，补晋安王子勋夹毂队主，随 镇江州。刘子勋起兵，以度为龙骧将军，领三千人为前锋，屯赭圻。每与台军战，常自排突，所向无不胜。 事败，逃宫亭湖中为寇贼。朝廷闻其勇，甚忧患之，使江州刺史王
33、景文诱降度等，度将部曲 出首，景文以 为已镇南参军，寻领中直兵，厚待之。随景文还都，常在府州内。景文被害夕，度大怒，劝景文拒命，景 文不从。明帝不知也。以度武勇，补晋熙王燮防阁，除征虏铠曹行参军，随镇夏口。武陵王赞代燮为郢州， 度仍留镇，为赞前军参军沈攸之事起，转度中直兵，加宁朔将军、军主。太祖又遣使假度辅国将军、屯骑 校尉。攸之大众至夏口，将直下都，留偏兵守郢城而已。度于城楼上肆言骂辱攸之故攸之怒改计攻城度亲 力战攸之众蒙楯将登度令投以秽器贼众不能冒至今呼此楼为“焦度楼”。事宁，度功居多，转后军将军， 封东昌县子 、东宫直阁将军。为人朴涩，欲就太祖求州，比及见，意色甚变，竟不得一语。太祖以其
34、不闲 民事，竟不用。建元四年，乃除淮陵太守，本官如故。度见朝廷贵戚，说郢城事，宣如初。年虽老，而气 力如故。寻除游击将军。永明元年，卒，年六十一。赠辅国将军、梁秦二州刺史。 （节选自南齐书焦度传 ） （注）索虏：南北朝时南朝对北朝的蔑称。 10下列对文中两波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A度于城楼上肆言骂厚攸之故/攸之怒改计/攻城/度亲力战攸之/众蒙楯将登/度令投以秽器/贼众不能冒/ B度于城楼上肆言骂厚攸之/故攸之怒改计/攻城/度亲力战/攸之众蒙楯将登/度令投以秽器/贼众不能冒/ C度于城楼上肆言骂厚攸之故/攸之怒/改计攻城/度亲力战攸之/众蒙楯将登/度令投以秽器/贼众不能冒/ D度于
35、城楼上肆言骂厚攸之/故攸之怒/改计攻城/度亲力战/攸之众蒙楯将登/度令投以秽器/贼众不能冒/ 11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） 14 / 27 A刺史，又称刺使，职官。“刺”是检核问事的意思，即监察之职。 B幢主，旗主、旗头，南北朝及隋的武官，负责宿卫或统兵，始于刘宋末年。 C部曲，古代先锋部队的统称。部队分五部，部有曲；后泛指军队，也指部属等。 D县子，爵位名。子是古代皇帝对贵戚功臣等封赐的五个等级（公、侯、伯、子、男）之一。 12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A焦度作战勇猛，受人称赞。担任辅国府参军时，敌方派遭天水公拾贲敕文侵扰清口，焦度
36、带领军队去救 援，将敌方骑将豹皮公刺下马并缴获了他的铠甲武器。 B焦度敢于表达，为人忠诚。焦度受王景文厚待，后来跟随王景文返回京都；王景文被害那天晚上，焦度 非常愤怒，劝说王景文抗命，但王景文没有听从。 C焦度战功显赫，不被重用。沈攸之作乱后，焦度担任辅国将军，并在平定沈攸之的事情上功劳很大，但 太祖因为他不能管理百姓事务，就把他解官为民。 D焦度喜忆过往，年老体壮。焦度见到朝廷贵戚时，说起郢城当年的事情，讲述形容的情况就像当年 一样详尽，到后来年纪虽老，但气力依然跟以前一样。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）索虏寇青州，师伯遣度领军与虏战于沙沟，度身破阵，大捷。 （2）为人朴涩
37、，欲就太祖求州，比及见，意色甚变，竟不得一语。 【答案】【答案】 10D 11C 12C 15 / 27 13 （1）魏索虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵，大获全胜。 （2）焦度为人朴质木讷，想到太祖那里请求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。 【分析】 10本题考查学生文言文断句的能力。 从主语“（焦）度”分析，其动词谓语是“骂辱”，宾语是“攸之”，“攸之”后应断开，排除 A、C 两项； 从表原因的“故”分析，主语“攸之”先“怒”，后“改计”而“攻城”，“怒”和“城”后均应断开， 排除 B 项。 故选 D。 句子翻译：焦度在城楼上放言辱骂沈攸之，
38、沈攸之因此非常生气，改变计划来进攻城楼。焦度亲自参加战 斗，沈攸之的兵士拿着盾牌将要登上城楼，焦度命人用污物打他们，贼人不能登上城楼。 11本题考查学生理解古代文化常识的能力。 C.“部曲，古代先锋部队的统称”错误。部曲，古代军队编制单位，大将军营五部，部有曲。 故选 C。 12本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“就把他解官为民”错误。 原文是“以其不闲民事， 竟不用”， 意思是“太祖认为焦度不能管理百姓事务， 最终没有任用他”；从后文的“建元四年，乃除淮陵太守，本官如故”也能判断朝廷没有解除焦度的官职。 故选 C。 13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 赋分点： （
39、1）寇：侵扰。遣：派遣。战于沙沟：状语后置，正常语序为“于沙沟战”。身：亲自。 （2）朴涩：朴质木讷。就：到。比及：等。意色：神色。 16 / 27 【点睛】 文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所 谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本 的要求。 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法， 也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。 “直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句 通顺。 所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文
40、意蕴的时候， 酌情采用意译作为辅助手段。 文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现 代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当 的进行意译。 翻译： 焦度，字文绩，南安氏人。孝武初年，青州刺史颜师伯出京镇边，省台派焦度兼任幢主去送他。魏索 虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵，大获全胜。颜师伯任命他 为自己的辅国府参军。敌方派遣天水公拾贲敕文侵扰清口，焦度又带领军队去救援，将敌方骑将豹皮公刺 下马，缴获了他的铠甲武器，亲手杀死几十人。颜师伯向孝武帝启奏称赞焦度力
41、气和弓马都超过常人，孝 武帝召回焦度让他担任护卫。孝武帝见焦度又黑又壮，对颜师伯说：真是健壮的人啊。任命焦度为西 阳王抚军长兼任行参军，补任晋安王刘子勋为夹毂队主，跟随其镇守江州。刘子勋起兵，任命焦度为龙骧 将军，带领三千人为前锋，军队驻扎在赭圻。每当同省台官军作战，常常亲自冲杀战斗，所到之处战无不 胜。战事失败后，焦度逃到宫亭湖中沦为盗寇。朝廷听闻焦度的神勇，把他当作心腹大患，派江州刺史王 景文诱降焦度等人，焦度率部属自首，王景文任命他为自己的镇南参军，不久兼任中直兵，厚待他。后来 跟随王景文返回京都，常在府州内。王景文被害那天晚上，焦度非常愤怒，劝说王景文抗命，王景文没有 听从。明帝不知道
42、这件事。因为焦度威武勇敢，被补任为晋熙王刘變的防阁，被任命为征虏铠曹行参军， 随从刘燮一起镇守夏口。武陵王刘赞代替刘燮镇守郢州，焦度仍然留在夏口镇守，担任刘赞的前军参军。 沈攸之作乱后，朝廷调任焦度为中直兵，加授为宁朔将军、军主。太祖又派遣使者任命焦度为辅国将军、 屯骑校尉。沈攸之的大队人马到了夏口，将兵直取都城，只留小部分部队看守郢城而已。焦度在城楼上放 言辱骂沈攸之，沈攸之因此非常生气，改变计划来进攻城楼。焦度亲自参加战斗，沈攸之的兵士拿着盾牌 将要登上城楼，焦度命人用污物打他们，贼人不能登上城楼，至今将此楼称为焦度楼。事态平定后， 焦度功劳很大，升任后军将军，被封为东昌县子爵、东宫直阁将
43、军。焦度为人朴质木讷，想到太祖那里请 17 / 27 求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。太祖认为焦度不能管理百姓事务，最终没有任用他。 建元四年，他才任淮陵太守，原来的官职不变动。焦度见了朝廷贵戚，一说起郢城的事情，讲述形容就像 当年那样。年纪虽老，而气力依然跟以前一样。不久任命为游击将军。永明元年，去世，时年六十一岁。 追赠辅国将军、梁秦二州刺史。 （二）古代诗歌（二）古代诗歌阅读阅读（本题共 2 小题，9 分） （2021 陕西部分学校高三 2 月联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲二首（其一） 马戴 旌旗倒北风，霜霰逐南鸿。 夜救龙城急，朝焚虏帐空。 骨销金镞在，
44、鬓改玉关中。 却想羲轩 世，无人尚战功。 注马戴，晚唐时期著名诗人。羲轩，伏羲氏和轩辕氏（黄帝）的并称。 14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A首联抓住边塞景物特征，描写了自然环境的恶劣，渲染了凄切的气氛。 B唐末战事频繁，军队晚上救援了危急的龙城，早晨敌人又来烧毁军营。 C战争给人们带来了巨大的苦难，一些战士阵亡，一些战士守边塞到老。 D这首诗思想深刻，但没有盛唐时期边塞诗的豪放高亢，显得悲壮深沉。 15诗的尾联表达了诗人怎样的愿望？请结合诗句简要分析。 18 / 27 【答案】【答案】 14B 15尾联表达了诗人渴望人间太平、人们能过上没有战争的和平安宁生活的美好愿望。前面
45、三联描写了边 塞的战争，尾联用“却”转折到没有战争的太平社会伏羲氏和轩辕氏时代，那是一个没人崇尚战功的 时代，是诗人的理想社会，表达了诗人的愿望。 【分析】 14本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。 B.“军队晚上救援了危急的龙城， 早晨敌人又来烧毁军营”错误， 对颔联的解读有误。 颔联运用了互文手法， 应理解为战争一场接一场，救援危急的龙城，又攻打敌军营垒。 故选 B。 15本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。 “却想羲轩世，无人尚战功”意思是“怀想伏羲氏和轩辕氏时代，那是一个没人崇尚战功的时代”。伏羲 是三皇之首，是中国古籍中记载的最早的王，是中国医药鼻祖之一。轩辕，即黄帝，有土德之瑞，尊称黄
46、 帝。为中华民族始祖，人文初祖，中国远古时期部落联盟首领。轩辕首先统一中华民族的伟绩而载入史册。 两人都对远古中华民族的发展做出巨大的贡献。边塞战争不断，将士们在恶劣的边关环境里坚守，多么希 望战争结束，能够回到故里。尾联表达了诗人渴望人间太平、人们能过上没有战争的和平安宁生活的美好 愿望。前面三联描写了边塞的环境、将士、战争，尾联用“却”转折到没有战争的太平社会伏羲氏和 轩辕氏时代，那是一个没人崇尚战功的时代，是诗人的理想社会，表达了诗人的愿望，即战争结束，人们 过上平静的没有战争的生活。 【点睛】 分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的
47、 情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲 适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后， 品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善 19 / 27 于把握这样的词句，借此领悟情感。 （四）（四）名篇名句默写（本题共名篇名句默写（本题共 3 3 小题，小题，6 6 分）分） 16 （2021 内蒙古赤峰市 高三月考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原主张“循绳墨而不颇”，强调依法治国，所以在离骚中他用“_，_”两句揭露 了楚国颠倒黑白，竞相
48、苟合取容的现状。 （2） 小石潭记中，写阳光直射，鱼影映石，侧面表现潭水澄澈的两句是：“_，_”。 （3） 琵琶行中，诗人不同境况下听乐感受不同，被贬浔阳之后听到乡野音乐的感受是“_”， 而此夜听琵琶女演奏之后，“_”。 【答案】背绳墨以追曲兮 竞周容以为度 日光下澈 影布石上 呕哑嘲哳难为听 如听仙乐 耳暂明 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法，如“竞、澈、呕哑、嘲哳”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用三、语言文字运用（20 分分） （2021 新疆高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 20 世纪 80 年代中期以来，文学创作开始呈现出彰显个体化的倾
49、向，琐碎、平庸的烦恼人生成为作家关 注的焦点，沉迷在 的个人碎片化记忆中不能自拔，英雄叙事随之日渐 。 （ ） 从历史经验来看，崇尚英雄是民族精神 的一部分。在远古时期，鲧禹治水精卫填 海夸父逐日等故事中的人物就表现出坚忍不拔的气概、顽强不屈的品格和一心为民的情怀，反映了 先民对英雄的美好想象。在战争年代，英雄主义的书写被 极强的唤起功能。新时期的作家把关注 的目光投射到英雄人物的另一面，实现艺术化和生活化的突围，试图塑造英雄是人和人的英雄等 全新的英雄主义形象，而英雄主义本身的精神内核并没有发生改变。这种创作思路的调整或尝试，涌现出 一批张扬英雄主义的代表性作品。这些作品家喻户晓，广受读者欢迎。这体现着英雄主义自身美学品格的 20 / 27 强大感召力，也表明国人对真正的英雄书写抱持着饱满的热情。 17依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A光怪陆离 勃兴 建构 赋予 B五光十色 式微 建立 寄予 C光怪陆离 式微 建构 赋予 D五光十色 勃兴 建立 寄予 18下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A重新激活沉淀在中华民族精神谱系中崇尚英雄的文化基因，重新定义时代英雄的新品格、新风范就显得 尤为重要。 B重新定义时代英雄的新品格、新风范，重新激活沉淀在中华民族精神谱系中崇尚英雄的文化基因就
