1、27 有的人纪念鲁迅有感 人教版六年级上册 课前导入 鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击 图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者 是怀着什么样的感情写下这首诗的？ 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集 烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽 的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选 等诗集。 课前预习 背景背景1 1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人 民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人 ，带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了有的人这首
2、诗。此诗自发 表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。 人物人物2 （1881年1936年），原名周樟寿，字豫才 ，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 狂人日记时所用的笔名。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。” 鲁迅： 字词字词3 1.初读课文，完成： （1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2. 交流学习情况 多音字 场 chng 广场 chng 场院 例：昨天一场（ chng ）大雨 把广场（
3、chng ）冲刷的干干 净净。 词语解释 永不磨灭；永远存在下去。 不朽： 尸首： 人的尸体。 下场： 人的结局（多指不好的）。 词语对对碰 近义词 反义词 伟大崇高 情愿宁愿 永远永久 抬举抬爱 伟大渺小 情愿勉强 永远短暂 抬举贬低 课文详解 想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的 主要内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了 什么？ 第一部分(1) 对两种人的生与死进行评价。 第二部分(24) 写这两种人对待人民群众截然相反的态度 ，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反 动统治者的腐朽。 第三部分(57) 写人民对这两种人不同的态度，抒发了作 者
4、及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 理清层次 根据课文回答： 1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 对比 请找出每节诗中的对比 1.活着死了 死了活着 生死价值观的对比 2.骑在人民头上俯身做牛马 3.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧 4.别人不能活为多数人更好的活 对待人民群众的 态度对比 5.摔垮记住 6.名字烂的更早到处是青青的野草 7.下场可以看到抬举的很高很高 人民群众对两种人 态度的对比 通过以上三种对比，反映了两个对 立阶级不同的人生观，显示了人民群 众强烈的爱
5、与憎，从而更好地突出了 文章的主题。 有的人活着 他已经死了 指反动统 治者 活：肉体还在 死：精神已亡 他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死 了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作者的 痛恨和咒骂。 课文详解 有的人死了 他还活着 指的是鲁迅 以及像鲁迅 这样的人 活：肉体不在 死：精神永存 他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一 个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者 对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 作威作福 横行霸道 有的人 俯下身子给人民当牛马 全心全意为人
6、民服务 揭露了反动派自我吹嘘得得丑态 鲜鲜 明明 对对 比比 对人民的态度 “俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅自嘲 “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏 船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小 楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 “野草”喻指鲁迅。他在野草题辞中说；“我 自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及 一切乔木，于是并且无可朽腐。” 鲁迅以野草自比
7、，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃 至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生 境界。 侵害别人的利益捍卫别人的利益 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活。 两 种 人 的 不 同 下 场 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! “摔”表现了人们对反动派的仇恨； “垮”反动派的可耻下场 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 “烂”既写出了反动派恶 贯满盈，又显示了人民的心愿 和力量。 “春风”“到处”“青青”这 些感情色彩鲜明的词语，是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬 勃的生命力和不朽精
8、神的热烈歌 颂。 有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。 他活着为了多数人 更好地活。 我为人人， 鞠躬尽瘁。 虽生犹死， 行尸走肉 虽死犹生， 永垂不朽。 连一连连一连 鲁迅鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线 上代表全民族的大多数向着敌人冲锋上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇陷阵的最正确，最勇 敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的 方向就是
9、中华民族新文化的方向方向就是中华民族新文化的方向。 小结:学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？ 一、本文的表 现手法是什么 ？ 1 1. .对比。每对比。每一一 节都是先反后节都是先反后 正。这样对比烘正。这样对比烘 托，把正面的衬托，把正面的衬 得更高，使正面得更高，使正面 的形象更加鲜明的形象更加鲜明 ，主题更加突，主题更加突 出。出。 2. 2.反复。诗中有词语反复。诗中有词语 的反复，如的反复，如“有的人有的人” 在前面四个小节中紧接在前面四个小节中紧接 反复；有句子的反复，反复；有句子的反复， 如如“他活着别人就不能他活着别人就不能 活活”“”“他活着为了多数他活着为了多数 人更
10、好地活人更好地活”。作者运。作者运 用反复的手法，充分抒用反复的手法，充分抒 写了作者对两种人截然写了作者对两种人截然 不同的态度和情感，从不同的态度和情感，从 而增强了诗的感染力而增强了诗的感染力。 二、人应该怎 样活着？ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。 有的人有的人 虽生犹死虽生犹死骑在人民头上骑在人民头上 人民只会唾弃人民只会唾弃 他他 虽死犹生虽死犹生给人民当牛马给人民当牛马 人民永远记人民永远记 住他住他 层次梳理 图解课文 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的， 因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅 的怀念，而是
11、通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人 民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 主旨归纳 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅 课后习题 毛泽东毛泽东 主席主席 鲁迅是中国文化革命的主将，他 不但是伟大的文学家，而且是伟大的 思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他是最正 确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热 忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。 一连五个“最”，论定了鲁迅在中国 现代文化史上的不可替代的地位。让我 们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地 背诵这首诗。 鲁迅鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的 精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了喇叭的喇叭的 喉咙喉咙吊鲁迅先生吊鲁迅先生，其中有这样一句：，其中有这样一句：“死的是肉体死的是肉体/ /你的你的 精神已向大众心底去投生！精神已向大众心底去投生！” ” 感谢您的观看
