1、第一单元综合评估第一单元综合评估 考试用时：考试用时：150分钟分钟 试卷满分：试卷满分：150分分 一、现代文阅读一、现代文阅读(36 分分) (一一)论述类文本阅读论述类文本阅读(9 分分) 阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。 文学经典是读者认知需要的代表， 那么读者究竟为什么需要文学文学经典是读者认知需要的代表， 那么读者究竟为什么需要文学 经典呢？经典呢？ 首先， 文学经典是人认识自身和自身处境的最好方式。 文学经典首先， 文学经典是人认识自身和自身处境的最好方式。 文学经典 作为超越世界的世界， 超越生活的生活， 将会以其仿佛完整的人生模作为超越世界的世界， 超越生
2、活的生活， 将会以其仿佛完整的人生模 式， 给读者提供处境性和体验性的审视空间， 来思考自己所遭遇的问式， 给读者提供处境性和体验性的审视空间， 来思考自己所遭遇的问 题。 文学之所以是人认识自身和自身处境的最好方式， 是因为文学是题。 文学之所以是人认识自身和自身处境的最好方式， 是因为文学是 一个形象的世一个形象的世界， 而不是抽象的命题， 是给读者提供一种想象性的人界， 而不是抽象的命题， 是给读者提供一种想象性的人 生情境，让读者去自我经历、自我体验、自我提升，并在此过程中使生情境，让读者去自我经历、自我体验、自我提升，并在此过程中使 人实现了人的独特属性。 这是人的一种深沉的自我实现
3、， 其审美愉悦人实现了人的独特属性。 这是人的一种深沉的自我实现， 其审美愉悦 当是不言自明的。当是不言自明的。 其次， 文学经典能够帮助读者实现对世界的自由支配感。 人在文其次， 文学经典能够帮助读者实现对世界的自由支配感。 人在文 学中所获得的审美愉悦， 不仅仅来自对自我认识的把握， 还表现在对学中所获得的审美愉悦， 不仅仅来自对自我认识的把握， 还表现在对 自我实现的关怀， 通过精神阅历实现对世界的介入并从中获得某种支自我实现的关怀， 通过精神阅历实现对世界的介入并从中获得某种支 配感。读者在文学经典中徜徉，必然伴随的是艺术沉思。这就是说，配感。读者在文学经典中徜徉，必然伴随的是艺术沉思
4、。这就是说， 审美沉思能够通过我们的想象介入生活， 而这种介入实际上是自由地审美沉思能够通过我们的想象介入生活， 而这种介入实际上是自由地 控制或支配生活，这时，我们的精控制或支配生活，这时，我们的精神欲求会得到神欲求会得到“绝对的满足绝对的满足”。为。为 此，此，H 帕克区别了同样面对生活时人们的两种不同态度，他说：帕克区别了同样面对生活时人们的两种不同态度，他说：“对对 于精通世故和自我中心的人来说， 生活只有在包含骄傲、 野心或激情于精通世故和自我中心的人来说， 生活只有在包含骄傲、 野心或激情 的时候，才是有趣的。但是，对于有宗教意识的人和有审美意识的人的时候，才是有趣的。但是，对于有
5、宗教意识的人和有审美意识的人 来说，生活的任何部分都是有趣的。来说，生活的任何部分都是有趣的。”这里的意思很明确，如果我们这里的意思很明确，如果我们 不是以审美沉思的态度对待生活， 我们就会觉得生活有时是桎梏， 如不是以审美沉思的态度对待生活， 我们就会觉得生活有时是桎梏， 如 果我们以审美沉思的态度面对生活， 生活的全部就都是有趣的， 就能果我们以审美沉思的态度面对生活， 生活的全部就都是有趣的， 就能 够允许我们借助自由的想象来参与和支配， 能够让我们的各种感情得够允许我们借助自由的想象来参与和支配， 能够让我们的各种感情得 到宣泄和陶冶。到宣泄和陶冶。 第三， 文学经典是迷惘者必要的向导
6、。 读者在阅读第三， 文学经典是迷惘者必要的向导。 读者在阅读活动中通过艺活动中通过艺 术沉思所实现的自由支配感既是学习和领悟的结果， 同时自由支配感术沉思所实现的自由支配感既是学习和领悟的结果， 同时自由支配感 溢出的过程就是学习的过程，人的本质表现为某种不断生成的过程。溢出的过程就是学习的过程，人的本质表现为某种不断生成的过程。 人的自我塑造总是朝着理想进行的， 现实世界本身并不能提供理想的人的自我塑造总是朝着理想进行的， 现实世界本身并不能提供理想的 样本， 只有在文学经典这样一种象征系统中， 人们才能找到富有张力样本， 只有在文学经典这样一种象征系统中， 人们才能找到富有张力 的答案。
7、读者与文学经典的攀谈、体验经典的情境和生命气息、打榜的答案。读者与文学经典的攀谈、体验经典的情境和生命气息、打榜 经典的价值和意义，并把这一切都内化为自我的精神结构和外在气经典的价值和意义，并把这一切都内化为自我的精神结构和外在气 质， 是一种自我塑造的践履， 也是在确证着和被确证着人的某种身份。质， 是一种自我塑造的践履， 也是在确证着和被确证着人的某种身份。 鲁迅又何尝不是借助他笔下的那些审美叙事为人们树立着正反两方鲁迅又何尝不是借助他笔下的那些审美叙事为人们树立着正反两方 面的样板呢，谁读了鲁迅面的样板呢，谁读了鲁迅的小说都会拒绝做阿的小说都会拒绝做阿 Q、孔乙己、闰土式的、孔乙己、闰土
8、式的 人物。人物。 文学经典对人的意义是多重的。 阅读经典永远是一种探险， 读者文学经典对人的意义是多重的。 阅读经典永远是一种探险， 读者 伴随着阅读探险历程而打捞到的深刻意义和体验到的愉悦或许只能伴随着阅读探险历程而打捞到的深刻意义和体验到的愉悦或许只能 在经典的阅读活动中才能体悟得到。 人们自觉选择经典来阅读， 其主在经典的阅读活动中才能体悟得到。 人们自觉选择经典来阅读， 其主 要动机并不是为了消遣和快感， 而是出于对文学的认知， 正是在这样要动机并不是为了消遣和快感， 而是出于对文学的认知， 正是在这样 一种与经典的交往中， 以往记忆、 当下处境和未来向往才有可能构成一种与经典的交往
9、中， 以往记忆、 当下处境和未来向往才有可能构成 一个必要的连贯过程。一个必要的连贯过程。 (摘编自王确文学经典的合法性和存在方式摘编自王确文学经典的合法性和存在方式) 1 下列关于原文内容的理解和分析， 正确的一项是 下列关于原文内容的理解和分析， 正确的一项是(3 分分)( A ) A文学给读者提供一种想象性的人生情境文学给读者提供一种想象性的人生情境，使读者实现了人的，使读者实现了人的 独特属性。所以，文学是人认识自身和自身处境的最好方式。独特属性。所以，文学是人认识自身和自身处境的最好方式。 B如果我们以审美沉思的态度对待生活，就会觉得生活有时是如果我们以审美沉思的态度对待生活，就会觉
10、得生活有时是 桎梏，有时是有趣的，能够让我们的各种感情得到宣泄和陶冶。桎梏，有时是有趣的，能够让我们的各种感情得到宣泄和陶冶。 C人的自我塑造总是朝着理想进行的，现实世界本身并不能提人的自我塑造总是朝着理想进行的，现实世界本身并不能提 供理想的样本，读者只要阅读文学经典，就能找到答案。供理想的样本，读者只要阅读文学经典，就能找到答案。 D阅读经典永远是一种探险。正是在与经典的交往中，以往记阅读经典永远是一种探险。正是在与经典的交往中，以往记 忆、当下处境和未来向往才会构成一个必要的连贯过程。忆、当下处境和未来向往才会构成一个必要的连贯过程。 解析：解析：B 项，曲解文意。根据原文第三段项，曲解
11、文意。根据原文第三段“如果我们不是以审美如果我们不是以审美 沉思的态度对待生活， 我们就会觉得生活有时是桎梏， 如果沉思的态度对待生活， 我们就会觉得生活有时是桎梏， 如果我们以审我们以审 美沉思的态度面对生活， 生活的全部就都是有趣的， 就能够允许我们美沉思的态度面对生活， 生活的全部就都是有趣的， 就能够允许我们 借助自由的想象来参与和支配， 能够让我们的各种感情得到宣泄和陶借助自由的想象来参与和支配， 能够让我们的各种感情得到宣泄和陶 冶冶”可知，选项曲解了文意。可知，选项曲解了文意。C 项，将必要条件错解成充分条件。根项，将必要条件错解成充分条件。根 据原文第四段据原文第四段“只有在文
12、学经典这样一种象征系统中， 人们才能找到只有在文学经典这样一种象征系统中， 人们才能找到 富有张力的答案富有张力的答案”可知， 将可知， 将“只有只有才才”替换成了替换成了“只要只要 就就”，故此项错误。，故此项错误。D 项，推测语气变为肯定语气。根据原文第项，推测语气变为肯定语气。根据原文第 五段五段“正是在这样一种与经典的交往中， 以往记忆、 当下处境和未来正是在这样一种与经典的交往中， 以往记忆、 当下处境和未来 向往才有可能构成一个必要的连贯过程向往才有可能构成一个必要的连贯过程”可知，选项中将可知，选项中将“才有可才有可 能能”变为变为“才会才会”，推测语气，推测语气变为肯定语气，故
13、错。变为肯定语气，故错。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分分)( D ) A文章引用帕克的话，是用来说明审美沉思的态度影响了人们文章引用帕克的话，是用来说明审美沉思的态度影响了人们 对生活的感受。对生活的感受。 B文章认为，阅读经典伴随着艺术沉思，能够实现对生活的自文章认为，阅读经典伴随着艺术沉思，能够实现对生活的自 由控制或支配。由控制或支配。 C读者拒绝做阿读者拒绝做阿 Q、孔乙己、闰土式的人物，实际上是一种自、孔乙己、闰土式的人物，实际上是一种自 我塑造的践履。我塑造的践履。 D文章认为，读者选择经典来进行阅读，主要动机是出于对文
14、文章认为，读者选择经典来进行阅读，主要动机是出于对文 学情境的向往。学情境的向往。 解析：解析： 原文第五段原文第五段“而是出于对文学的认知而是出于对文学的认知”， 而选项是， 而选项是“出于出于 对文学情境的向往对文学情境的向往”，所以错。，所以错。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分分)( D ) A如果读者想要思考自己所遭遇的问题，文学经典将为其提供如果读者想要思考自己所遭遇的问题，文学经典将为其提供 仿佛完整的人生模式和审视空间。仿佛完整的人生模式和审视空间。 B 文章从读者认识自身和自身处境、 实现对世界的自由支配感、 文章从读者认识自
15、身和自身处境、 实现对世界的自由支配感、 迷惘者必要的向导等方面谈了文学经典对人的意义。迷惘者必要的向导等方面谈了文学经典对人的意义。 C读者在阅读活动中，会把经典中的情境、价值、意义等内化读者在阅读活动中，会把经典中的情境、价值、意义等内化 为自我的精神结构和外在气质。为自我的精神结构和外在气质。 D文章从三个不同角度谈了我们为什么需要经典，目的是让读文章从三个不同角度谈了我们为什么需要经典，目的是让读 者自觉选择经典，以便认识自我。者自觉选择经典，以便认识自我。 解析：解析：将选项信息与原文认真比较，发现表述不同之处，分析判将选项信息与原文认真比较，发现表述不同之处，分析判 断正误。综观全
16、文，理解作者观点。断正误。综观全文，理解作者观点。D 项，应为项，应为“以便认识自我，实以便认识自我，实 现对世界的自由支配感现对世界的自由支配感和从文学经典中得到向导和从文学经典中得到向导”。 (二二)实用类文本阅读实用类文本阅读(12 分分) 阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。 材料一：材料一：现在的校园贷现在的校园贷“申请便利、手续简单、放款迅速申请便利、手续简单、放款迅速”，导，导 致的是致的是“信息审核不严、高服务费、高违约金信息审核不严、高服务费、高违约金”问题，而大学生年轻问题，而大学生年轻 冲动， 虚荣心强， 金融知识匮乏， 防范意识薄弱， 这些因素持续堆积，
17、冲动， 虚荣心强， 金融知识匮乏， 防范意识薄弱， 这些因素持续堆积， 乱象就不可避免了。 教育部、 银监会等部委曾多次发文提示校园贷风乱象就不可避免了。 教育部、 银监会等部委曾多次发文提示校园贷风 险， 多地地方金融局也下发配套细则。 令人遗憾的是， 在百般呵护下，险， 多地地方金融局也下发配套细则。 令人遗憾的是， 在百般呵护下， 一些大学生依旧没能逃脱非法校园贷的一些大学生依旧没能逃脱非法校园贷的“魔爪魔爪”。 这从客观上证明了。 这从客观上证明了 大学生的借贷需求旺盛，只有为大学生提供渠道畅通、手续便捷、利大学生的借贷需求旺盛，只有为大学生提供渠道畅通、手续便捷、利 率合率合理的金融
18、借贷服务， 让校园贷在法治化市场化的轨道上运行， 大理的金融借贷服务， 让校园贷在法治化市场化的轨道上运行， 大 学生的合法权益才能真正得到保障。学生的合法权益才能真正得到保障。 对于对于“校园贷校园贷”问题，除了加强监管，更要精准打击，必须及时问题，除了加强监管，更要精准打击，必须及时 补上漏洞， 严格区分合法借贷与金融诈骗， 对某些打着校园贷的幌子补上漏洞， 严格区分合法借贷与金融诈骗， 对某些打着校园贷的幌子 给大学生给大学生“挖坑挖坑”的借贷平台，该取缔要取缔，该重罚要重罚，不能的借贷平台，该取缔要取缔，该重罚要重罚，不能 手软。唯有如此，才能有效遏制校园贷乱象的蔓延，并保障其健康、手
19、软。唯有如此，才能有效遏制校园贷乱象的蔓延，并保障其健康、 良性地成长。此外，大学生也要不断加强对风险的识别和防范能力，良性地成长。此外，大学生也要不断加强对风险的识别和防范能力， 同时少些虚荣心，避免过度透支消费。同时少些虚荣心，避免过度透支消费。 (摘自摘自 2016 年年 10 月月 21 日经济参考报日经济参考报) 材料二：材料二： 材料三：材料三： 校园贷乱象触目惊心， 如何解决？答案是打开校园贷的校园贷乱象触目惊心， 如何解决？答案是打开校园贷的 “正门正门”。 据报道， 日前建行和中行向市场推出其校园贷产品。 其中建行的据报道， 日前建行和中行向市场推出其校园贷产品。 其中建行的
20、 “金蜜蜂校园快贷金蜜蜂校园快贷”年利率年利率 5.6%，授信额度在，授信额度在 1 000 元到元到 5 万元；万元； 中行的中行的“中银中银 E 贷路校园贷贷路校园贷”最高贷款金额最高贷款金额 8 000 元， 不含任何手续元， 不含任何手续 费。费。 野蛮生长的校园贷平台不会自律规范， 即使靠制度约束和形成常野蛮生长的校园贷平台不会自律规范， 即使靠制度约束和形成常 态化的风险监控，短时间内也难以奏效。更重要的是，校园虽是小社态化的风险监控，短时间内也难以奏效。更重要的是，校园虽是小社 会，但也成为会，但也成为“大江湖大江湖”，尤其大学校园汇聚了最庞大、最前卫的年，尤其大学校园汇聚了最庞
21、大、最前卫的年 轻消费群体，他们也掌握了更便捷的信息化技术。从轻消费群体，他们也掌握了更便捷的信息化技术。从这个意义上讲，这个意义上讲， 规范的信贷平台已成为大学校园的必需品。规范的信贷平台已成为大学校园的必需品。 正规金融机构推出的校园贷产品，也缓解了校方和家庭的压力。正规金融机构推出的校园贷产品，也缓解了校方和家庭的压力。 “正规军正规军”进军校园贷， 除了强化了大学生们的信用意识， 还降低了进军校园贷， 除了强化了大学生们的信用意识， 还降低了 校园消费的风险。 此前那些野蛮生长的校园贷平台， 几乎全都是采取校园消费的风险。 此前那些野蛮生长的校园贷平台， 几乎全都是采取 诱惑的方式，几
22、乎没有任何审批就让大学生们掉入彀中。诱惑的方式，几乎没有任何审批就让大学生们掉入彀中。 (摘自摘自 2017 年年 5 月月 25 日中评网日中评网) 材料四：材料四：近年来，随着互联网金融的发展，越来越多的平台开始近年来，随着互联网金融的发展，越来越多的平台开始 进入校园分期市场。 不少平台无法满足监管层的要求， 在政策压力加进入校园分期市场。 不少平台无法满足监管层的要求， 在政策压力加 大的背景下，权衡营业状况后，选择主动清盘停业，由于这部分平台大的背景下，权衡营业状况后，选择主动清盘停业，由于这部分平台 待收较小， 容易完成待收较小， 容易完成清算， 主动停业或许是平台良好退出的不错选
23、择。清算， 主动停业或许是平台良好退出的不错选择。 “校园贷校园贷”本质上只是一种金融工具， 具备其应有的工具价值。 如果本质上只是一种金融工具， 具备其应有的工具价值。 如果 接受接受“校园贷校园贷”服务的对象能够挖掘其价值， 培养正确的消费观和理服务的对象能够挖掘其价值， 培养正确的消费观和理 财观，财观，“校园贷校园贷”是利大于弊的。是利大于弊的。 网贷之家首席研究员马骏认为， 校园贷市场肯定不会消失， 因为网贷之家首席研究员马骏认为， 校园贷市场肯定不会消失， 因为 需求存在， 近段时间出台的政策也并非一刀切， 而是建议平台更加规需求存在， 近段时间出台的政策也并非一刀切， 而是建议平
24、台更加规 范。对于校园贷平台适合转型的方向，马骏认为，可以随着毕业生的范。对于校园贷平台适合转型的方向，马骏认为，可以随着毕业生的 发展轨迹进行转型， 比如目标客户为刚毕业没多久的学生、 刚刚进入发展轨迹进行转型， 比如目标客户为刚毕业没多久的学生、 刚刚进入 职场的新人，这样也能有效地控制平台成本。职场的新人，这样也能有效地控制平台成本。 (摘自北京商报摘自北京商报) 4下列对材料相下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是关内容的理解，不正确的一项是(3 分分)( D ) A校园贷可以帮助大学生创业、助学、理财，但要防止不良借校园贷可以帮助大学生创业、助学、理财，但要防止不良借 贷平台诱导学
25、生陷入贷平台诱导学生陷入“高利贷高利贷”陷阱。陷阱。 B建设银行和中国银行这两大银行推出的校园贷产品，具有利建设银行和中国银行这两大银行推出的校园贷产品，具有利 率适度、授信额度适中的特点。率适度、授信额度适中的特点。 C材料二显示，接受调查的大学生中，近半数学生月开销在两材料二显示，接受调查的大学生中，近半数学生月开销在两 千至三千元之间，月开销一千元以下的占比最少。千至三千元之间，月开销一千元以下的占比最少。 D大学校园汇聚了最庞大、最前卫的年轻消费群体，他们掌握大学校园汇聚了最庞大、最前卫的年轻消费群体，他们掌握 了更便捷的信息化技术，所以校园贷不会消失，也难以规范。了更便捷的信息化技术
26、，所以校园贷不会消失，也难以规范。 解析：解析：“大学校园汇聚了最庞大、最前卫的年轻消费群体，他们大学校园汇聚了最庞大、最前卫的年轻消费群体，他们 掌握了更便捷的信掌握了更便捷的信息化技术息化技术”并非是并非是“难以规范难以规范”的原因。的原因。 5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3 分分)( B ) A当代大学生年轻冲动，虚荣心强，思想前卫，金融知识匮乏，当代大学生年轻冲动，虚荣心强，思想前卫，金融知识匮乏， 防范意识薄弱，因此很容易掉进部分校园贷平台的火坑。防范意识薄弱，因此很容易掉进部分校园贷平台的火坑。 B“校园贷校园贷”本质上
27、是一种金融工具，如果平台规范，受贷者本质上是一种金融工具，如果平台规范，受贷者 能够合理利用，能够合理利用，“校园贷校园贷”是利大于弊的。是利大于弊的。 C 部分平台无法满足监管层的要求， 在政策压力加大的背景下， 部分平台无法满足监管层的要求， 在政策压力加大的背景下， 主动停业才是平台良好退出的最好选择。主动停业才是平台良好退出的最好选择。 D现在的校园贷现在的校园贷“申请便利、手续简单、放款迅速申请便利、手续简单、放款迅速”，都采取，都采取 诱惑的方式，没有任何审批就让大学生们掉入彀中。诱惑的方式，没有任何审批就让大学生们掉入彀中。 解析：解析：A 项，项，“思想前卫思想前卫”于文无据；
28、于文无据；C 项，项，“主动停业才是平主动停业才是平 台良好退出的最好选择台良好退出的最好选择”理解错误， 原文理解错误， 原文“主动停业或许是平台良好主动停业或许是平台良好 退出的不错选择退出的不错选择”；D 项，范围扩大，原文是项，范围扩大，原文是“野蛮生长的校园贷平野蛮生长的校园贷平 台， 几乎全都是采取诱惑的方式， 几乎没有任何审批就让大学生们掉台， 几乎全都是采取诱惑的方式， 几乎没有任何审批就让大学生们掉 入彀中入彀中”。 6根据材料内容，说说如何解决校园贷乱象问题。根据材料内容，说说如何解决校园贷乱象问题。(6 分分) 答：答：对于对于“校园贷校园贷”问题，除了加强监管，更要精准
29、打击。问题，除了加强监管，更要精准打击。 大学生要不断加强对风险的识别和防范能力， 同时少些虚荣心， 避免大学生要不断加强对风险的识别和防范能力， 同时少些虚荣心， 避免 过度透支消费。过度透支消费。正规金融机构推出的校园贷产品，进军校园贷。正规金融机构推出的校园贷产品，进军校园贷。 (三三)文学类文本阅读文学类文本阅读(15 分分) 阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。 斑头雁斑头雁 聂鑫森聂鑫森 去年秋，楚雁飞应聘当了寒云湖专职的护鸟员。去年秋，楚雁飞应聘当了寒云湖专职的护鸟员。 楚雁飞真没想到日子这样难熬。 四周荒无人烟， 给养靠队部用车楚雁飞真没想到日子这样难熬。 四周
30、荒无人烟， 给养靠队部用车 从外地运来，常常吃不上蔬菜。特别是冬天，冰天雪地，燃着一炉煤从外地运来，常常吃不上蔬菜。特别是冬天，冰天雪地，燃着一炉煤 火，还让人冷得直打哆嗦。火，还让人冷得直打哆嗦。 楚雁飞真没想到工作这么单调。 每天吃过早饭， 他跟着五十岁的楚雁飞真没想到工作这么单调。 每天吃过早饭， 他跟着五十岁的 班长吴远征， 来到湖边伪装好的监测室， 对斑头雁等各种水鸟进行动班长吴远征， 来到湖边伪装好的监测室， 对斑头雁等各种水鸟进行动 态追踪，不时地作记录，看得眼睛发涩，站得双脚发麻。态追踪，不时地作记录，看得眼睛发涩，站得双脚发麻。 楚雁飞没想到自己会在寒云湖过春节。班长当护鸟员
31、三十年了，楚雁飞没想到自己会在寒云湖过春节。班长当护鸟员三十年了， 他的家在本省一个偏僻的小县城， 每年春节回去探一次亲， 部队派他的家在本省一个偏僻的小县城， 每年春节回去探一次亲， 部队派一一 个人临时顶替，可今年实在抽调不出人手来。个人临时顶替，可今年实在抽调不出人手来。 “小楚，你赶快整理行装，回老家去过年，你的爸爸妈妈望眼欲小楚，你赶快整理行装，回老家去过年，你的爸爸妈妈望眼欲 穿哩！穿哩！” 楚雁飞摇摇头，说：楚雁飞摇摇头，说：“吴班长，我也想留下来和你做伴！吴班长，我也想留下来和你做伴！” 春节过去了， 春天阳气不断上升， 南去的大雁， 一群一群回家了。春节过去了， 春天阳气不断
32、上升， 南去的大雁， 一群一群回家了。 没想到没想到“倒春寒倒春寒”说来就来了， 一夜北风紧、 雪花狂， 到处银装素裹。说来就来了， 一夜北风紧、 雪花狂， 到处银装素裹。 天刚蒙蒙亮，吴远征就叫醒了楚雁飞：天刚蒙蒙亮，吴远征就叫醒了楚雁飞：“小楚，昨天我们观察到小楚，昨天我们观察到 湖边草丛里，有好多只斑头雁在孵化鸟蛋，温度这样低，别冻坏了它湖边草丛里，有好多只斑头雁在孵化鸟蛋，温度这样低，别冻坏了它 们。我们去湖边看看！们。我们去湖边看看！” 楚雁飞痛苦地从梦中走出来。 雪还在零星地下着， 看不到一只飞楚雁飞痛苦地从梦中走出来。 雪还在零星地下着， 看不到一只飞 翔的水鸟。他们蹑手蹑脚来到
33、湖边翔的水鸟。他们蹑手蹑脚来到湖边，察看一个一个斑头雁的窠巢。雌，察看一个一个斑头雁的窠巢。雌 雁一动不动地在抱卵， 任凭身上的雪花积了一层又一层。 公雁也守在雁一动不动地在抱卵， 任凭身上的雪花积了一层又一层。 公雁也守在 旁边，像忠诚的警卫员。楚雁飞看见吴远征的眼里流出了泪水。旁边，像忠诚的警卫员。楚雁飞看见吴远征的眼里流出了泪水。 四五周后，小雁叽叽喳喳来到人世。楚雁飞站在高清摄像头前，四五周后，小雁叽叽喳喳来到人世。楚雁飞站在高清摄像头前， 观察当上妈妈的斑头雁， 领着小雁初次下水。 公雁在低空飞翔、 盘旋，观察当上妈妈的斑头雁， 领着小雁初次下水。 公雁在低空飞翔、 盘旋， 护卫着它
34、们，嘎嘎地欢叫着。护卫着它们，嘎嘎地欢叫着。 楚雁飞看了看壁上的挂钟，十一点了。他搓了搓手，说：楚雁飞看了看壁上的挂钟，十一点了。他搓了搓手，说：“吴班吴班 长，我们该睡了。长，我们该睡了。”吴远征支棱着耳朵，不作声。过了一会儿，说：吴远征支棱着耳朵，不作声。过了一会儿，说： “湖边有盗贼。我听到了他们的脚步声，是两个人。湖边有盗贼。我听到了他们的脚步声，是两个人。” “盗贼？他们来这里盗什么？盗贼？他们来这里盗什么？” “盗斑头雁！母雁和幼雁盗斑头雁！母雁和幼雁的翅羽还没长好，正栖息在窠巢里，每的翅羽还没长好，正栖息在窠巢里，每 到这时候，有胆大的盗贼就来张网盗捕，然后卖给饭店酒楼。到这时候
35、，有胆大的盗贼就来张网盗捕，然后卖给饭店酒楼。” 楚雁飞说：楚雁飞说：“我跟您一起去！这些王八蛋！我跟您一起去！这些王八蛋！” “我一个人去就行了！小楚，你得守着这小砖房，守住这部直通我一个人去就行了！小楚，你得守着这小砖房，守住这部直通 部队值班室的电话。部队值班室的电话。”吴远征板起一张脸，拿了一支手电，取出一把吴远征板起一张脸，拿了一支手电，取出一把 短柄猎刀，匆匆扑进夜色里去了。楚雁飞把所有的电灯都打开，又搬短柄猎刀，匆匆扑进夜色里去了。楚雁飞把所有的电灯都打开，又搬 出一捆硬木柴架到门外的空坪里，浇上汽油，点燃了。出一捆硬木柴架到门外的空坪里，浇上汽油，点燃了。 两个小时过去了。 一
36、个跌跌撞撞的人影从窗外飘过去， 接着是敲两个小时过去了。 一个跌跌撞撞的人影从窗外飘过去， 接着是敲 门声：门声：“小楚小楚是我。是我。” 楚雁飞打开门， 借着灯光， 他看见吴远征的额头上沁出鲜红的血。楚雁飞打开门， 借着灯光， 他看见吴远征的额头上沁出鲜红的血。 “吴班长，您吴班长，您受伤了？受伤了？” “被他们挥舞的网杆打了一下，不要紧。我刚才警告他们：赶快被他们挥舞的网杆打了一下，不要紧。我刚才警告他们：赶快 离开，偷捕水鸟是犯法，想被抓进去吃牢饭吗？我手上的刀，也不是离开，偷捕水鸟是犯法，想被抓进去吃牢饭吗？我手上的刀，也不是 吃素的，想试试吗？吃素的，想试试吗？” “他们吓住了？他们
37、吓住了？” “他们也带了刀， 雪亮雪亮的。 我忽然发现小砖房那边闪射的火他们也带了刀， 雪亮雪亮的。 我忽然发现小砖房那边闪射的火 光，便说：你们以为我是一个人好对付，睁开狗眼看看，我的同事在光，便说：你们以为我是一个人好对付，睁开狗眼看看，我的同事在 身后呢，我只要一声喊，他们立马就赶过来了！身后呢，我只要一声喊，他们立马就赶过来了！”楚雁飞扶住他，喉楚雁飞扶住他，喉 头有些哽咽，说：头有些哽咽，说：“吴班长，快进屋，我给你的伤口上药、包扎。吴班长，快进屋，我给你的伤口上药、包扎。” 鸟世界在楚雁飞的眼里， 变得越来越瑰奇和壮美。 每晚回到小砖鸟世界在楚雁飞的眼里， 变得越来越瑰奇和壮美。
38、每晚回到小砖 房，先和吴远征一起做饭、烧水、打扫卫生，房，先和吴远征一起做饭、烧水、打扫卫生，然后，在昏暗的电灯光然后，在昏暗的电灯光 下，写他的水鸟观察日记 。他决定了，要留下来，和班长一起，下，写他的水鸟观察日记 。他决定了，要留下来，和班长一起， 守护着斑头雁。守护着斑头雁。 (有删改有删改) 7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是是(3 分分)( B ) A小说前四段连用三个小说前四段连用三个“没想到没想到”，既突出了环境的艰苦、工，既突出了环境的艰苦、工 作的单调与辛苦，也从侧面表现了坚守边地的国家护鸟员美好的品
39、作的单调与辛苦，也从侧面表现了坚守边地的国家护鸟员美好的品 质。质。 B小说没有直接描述班长与捕猎斑头雁的盗贼打斗的过程，而小说没有直接描述班长与捕猎斑头雁的盗贼打斗的过程，而 是由吴班长自己口述， 再现打斗场景， 这样显得真实可信， 有现场感。是由吴班长自己口述， 再现打斗场景， 这样显得真实可信， 有现场感。 C小说善于从细微处刻画人物，如吴班长看到斑头雁护儿留下小说善于从细微处刻画人物，如吴班长看到斑头雁护儿留下 泪水，突出其硬汉子柔情的一面，泪水，突出其硬汉子柔情的一面，使班长这一人物形象丰满，有血有使班长这一人物形象丰满，有血有 肉。肉。 D小说用简练而朴实的语言，叙写了寒云湖的候鸟
40、斑头雁和两小说用简练而朴实的语言，叙写了寒云湖的候鸟斑头雁和两 位专职护鸟员之间的故事， 感人肺腑， 同时引发人们对生态问题的思位专职护鸟员之间的故事， 感人肺腑， 同时引发人们对生态问题的思 考。考。 解析：解析：没有再现打斗场景，打斗场景采用口述，有亲历性，所以没有再现打斗场景，打斗场景采用口述，有亲历性，所以 有现场感，但口述有叙述者个人的情感，所以真实性有待考究。有现场感，但口述有叙述者个人的情感，所以真实性有待考究。 8小说以楚雁飞的视角来叙述故事，这样写有何好处？小说以楚雁飞的视角来叙述故事，这样写有何好处？(6 分分) 答：答：楚雁飞是目击者、见证人，使故事更显真实可信；楚雁飞是
41、目击者、见证人，使故事更显真实可信；楚雁楚雁 飞的所见所闻所感，推动情节发展，使情节紧凑；飞的所见所闻所感，推动情节发展，使情节紧凑；便于直接展现楚便于直接展现楚 雁飞的心路历程， 丰富了小说人物形象；雁飞的心路历程， 丰富了小说人物形象； 以楚雁飞的视角叙述吴班以楚雁飞的视角叙述吴班 长的长的故事，使主要人物责任感强、英勇无畏的形象更完整客观；故事，使主要人物责任感强、英勇无畏的形象更完整客观；加加 强了作品表现主题的力度， 楚雁飞的成长预示着护鸟后继有人， 突显强了作品表现主题的力度， 楚雁飞的成长预示着护鸟后继有人， 突显 主旨。主旨。 9小说以小说以“斑头雁斑头雁”为题有何作用？请结合
42、文本简要分析。为题有何作用？请结合文本简要分析。(6 分分) 答：答： 斑头雁是小说的线索。 小说情节主要围绕两位护鸟员保护斑头雁是小说的线索。 小说情节主要围绕两位护鸟员保护 濒危鸟类尤其是斑头雁展开。濒危鸟类尤其是斑头雁展开。 斑头雁的故事推动了情节发展。 如斑斑头雁的故事推动了情节发展。 如斑 头雁母雁和幼雁翅羽没长好，才有盗贼捕猎，才有吴班长挺身护雁。头雁母雁和幼雁翅羽没长好，才有盗贼捕猎，才有吴班长挺身护雁。 斑头雁有象征意义。斑头雁育儿的过程是班长呵护小楚成长的写斑头雁有象征意义。斑头雁育儿的过程是班长呵护小楚成长的写 照，也是人类生命传承的象征。照，也是人类生命传承的象征。揭示主
43、旨。对斑头雁的守护有深刻揭示主旨。对斑头雁的守护有深刻 的现实意义，呼吁更多人关爱保护的现实意义，呼吁更多人关爱保护濒危鸟类，敬畏生命。濒危鸟类，敬畏生命。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34 分分) (一一)文言文阅读文言文阅读(19 分分) 阅读下面的文言文，完成问题。阅读下面的文言文，完成问题。 柳仲郢，字谕蒙。长工文，著尚书二十四司箴 ，为韩愈咨赏。柳仲郢，字谕蒙。长工文，著尚书二十四司箴 ，为韩愈咨赏。 元和末，元和末，及进士第及进士第 ，为校书郎。牛僧孺辟武昌幕府，有父风矩，僧孺，为校书郎。牛僧孺辟武昌幕府，有父风矩，僧孺 叹曰：叹曰：“非积习名教，安及此邪？非积习名教，安及此
44、邪？”入为监察御史，迁侍御史。入为监察御史，迁侍御史。有禁有禁 卒诬里人斫父墓柏射杀之吏以专杀论而中尉护免其死右补阙蒋系争卒诬里人斫父墓柏射杀之吏以专杀论而中尉护免其死右补阙蒋系争 不省不省。仲郢监罚，执曰：。仲郢监罚，执曰：“贼不死，是乱典刑。贼不死，是乱典刑。”有诏御史萧杰监之，有诏御史萧杰监之， 杰复争，遂独诏京兆杖之，不监。朝廷嘉其守。杰复争，遂独诏京兆杖之，不监。朝廷嘉其守。 会昌初，累转吏部郎中。时诏减官冗长者，仲郢条简浃日，损千会昌初，累转吏部郎中。时诏减官冗长者，仲郢条简浃日，损千 二百五二百五十员，议者厌伏。十员，议者厌伏。迁迁 左谏议大夫。御史崔元藻以覆左谏议大夫。御史崔元
45、藻以覆按按 吴湘狱得吴湘狱得 罪，仲郢切谏，宰相李德裕不为嫌，奏拜京兆尹。改右散骑常侍，知罪，仲郢切谏，宰相李德裕不为嫌，奏拜京兆尹。改右散骑常侍，知 吏部铨。德裕颇抑进士科，仲郢无所徇。是时，以进士选，无受恶官吏部铨。德裕颇抑进士科，仲郢无所徇。是时，以进士选，无受恶官 者。者。 宣宗初，德裕罢政事，坐所厚善，出为郑州刺史。周墀镇滑，而宣宗初，德裕罢政事，坐所厚善，出为郑州刺史。周墀镇滑，而 郑为属郡，高其绩；及入相，荐授河南尹，召拜户部侍郎。墀罢，它郑为属郡，高其绩；及入相，荐授河南尹，召拜户部侍郎。墀罢，它 宰相恶仲郢，左迁秘书监。数月，复出河南尹，以宽惠为政。或言不宰相恶仲郢，左迁秘书
46、监。数月，复出河南尹，以宽惠为政。或言不 类京兆时，答曰：类京兆时，答曰：“辇毂之下，先弹压；郡邑之治，本惠养。乌可类辇毂之下，先弹压；郡邑之治，本惠养。乌可类 乎？乎？”擢剑南东川节度使。大吏边章简挟势肆贪，前帅不能制，仲郢擢剑南东川节度使。大吏边章简挟势肆贪，前帅不能制，仲郢 因事杀之，官下肃然。居五年，召为吏部因事杀之，官下肃然。居五年，召为吏部侍郎，俄改兵部，领盐铁转侍郎，俄改兵部，领盐铁转 运使。咸通五年，为天平节度使。卒于镇。运使。咸通五年，为天平节度使。卒于镇。 仲郢方严，尚气义，事亲甚谨。李德裕贬死，家无禄，不自振；仲郢方严，尚气义，事亲甚谨。李德裕贬死，家无禄，不自振； 及领
47、盐铁，遂取其兄子从质为推官，知苏州院。宰相令狐及领盐铁，遂取其兄子从质为推官，知苏州院。宰相令狐绹绹持不可持不可， 乃移书开谕乃移书开谕绹绹，绹绹感寤感寤，从之。每私居内斋，束带正色，服用简素。，从之。每私居内斋，束带正色，服用简素。 父子更九镇，五为京兆，再为河南，皆不奏瑞，不度浮屠。父子更九镇，五为京兆，再为河南，皆不奏瑞，不度浮屠。急于摘贪急于摘贪 吏，济单弱。每旱潦，必贷匮蠲负，里无逋家。吏，济单弱。每旱潦，必贷匮蠲负，里无逋家。衣冠孤女不能衣冠孤女不能自归自归 者，者， 斥禀为婚嫁。在朝，非庆吊不至宰相第。斥禀为婚嫁。在朝，非庆吊不至宰相第。 (节选自新唐书节选自新唐书 列传第八十八
48、 ，有删改列传第八十八 ，有删改) 10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分分)( D ) A 有禁卒诬里人 有禁卒诬里人/ /斫父墓柏射杀之斫父墓柏射杀之/ /吏以专杀论吏以专杀论/ /而中尉护免其死而中尉护免其死 / /右补阙蒋系争右补阙蒋系争/不省不省 B有禁卒诬里人有禁卒诬里人/ /斫父墓柏射斫父墓柏射/ /杀之杀之/ /吏以专杀论吏以专杀论/ /而中尉护免其而中尉护免其 死死/ /右补阙蒋系右补阙蒋系/ /争不省争不省 C 有禁卒诬里人斫父墓柏 有禁卒诬里人斫父墓柏/ /射杀之射杀之/ /吏以专杀论而中尉护免吏以专杀论而中尉护免
49、/ /其死其死 右补阙蒋系右补阙蒋系/ /争不省争不省 D 有禁卒诬里人斫父墓柏 有禁卒诬里人斫父墓柏/ /射杀之射杀之/ /吏以专杀论吏以专杀论/ /而中尉护免其死而中尉护免其死 / /右补阙蒋系争右补阙蒋系争/不省不省 解析：解析：原文标点如下：有禁卒诬里人斫父墓柏，射杀之。吏以专原文标点如下：有禁卒诬里人斫父墓柏，射杀之。吏以专 杀论，而中尉护免其死，右补阙蒋系争，不省。杀论，而中尉护免其死，右补阙蒋系争，不省。 11下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分分)( D ) A“及进及进士第士第”又可称为又可称为“登进士第登进
50、士第”“”“进士及第进士及第”，指科举，指科举 时代经考试合格后录取成为进士。时代经考试合格后录取成为进士。 B“迁迁”是古文言词语中与官职变动相关的词语，一般情况下是古文言词语中与官职变动相关的词语，一般情况下 是指官职的提升，但左迁是指贬官。是指官职的提升，但左迁是指贬官。 C“按按”本意是指用手用力往下摁住，在这里指的是本意是指用手用力往下摁住，在这里指的是“查查 办办”“”“调查调查”之意。之意。 D“自归自归”是指自己回来，在此句中是说那些不能自己回家的是指自己回来，在此句中是说那些不能自己回家的 女子，仲郢充分给予帮助。女子，仲郢充分给予帮助。 解析：解析：“归归”是指女子出嫁。是
