人教部编版六年级上册语文- 2.丁香结(教案).docx

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1、2.丁香结【教学目标】1.会写13个生字。识记本课要掌握的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟中心。3.品读优美句子,学习借景抒情的写法。4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀,培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。【教学重难点】1.品读优美句子,学会从多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。3.理解作者对人生的独特感悟,培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。【教学课时】2课时第一课时教学过程:一、创设情境,导入新课1.师:(课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵

2、,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们要学习的课文丁香结, 作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。(师板书课题,生齐读课题。)2.作者简介。宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女,曾就职于中国社会科学院外国文学研究所,当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦,系列长篇小说野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等,中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。二、初读课文,自学字词1.出示自学提示,自学字词。(1)出示自学提示。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2.学生按照提示要求自学。3.交流学习情

3、况,进行重点指导。(1)课件出示生字、新词。(指名读、男女生赛读、全班齐读。)(2)学写字词,师指导书写。学生练写,个别展示。集体评议。(3)理解词语。幽雅:幽静而雅致。 笨拙:反应迟钝,手脚不灵活。 单薄:指身体瘦弱;不强壮。愁怨:忧愁怨恨。 断断续续:不连续的。三、再读课文,整体感知1.指名分自然段读课文,师生评议。2.默读课文,思考:课文主要讲了什么?(指名答,全班交流)小结:丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结”的诗句开始,作者

4、写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。3.理清文章脉络。思考:全文可以分成几部分?每部分主要讲了什么?第一部分(第13自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主要写丁香花样貌。)第二部分(第46自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主要写作者对丁香结的感悟。)四、总结感悟1.师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁

5、香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。2.学生自由读自己喜欢的部分。(指名交流自己喜欢的原因)第二课时教学过程:一、回顾旧课,设疑导入师:上节课,我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽,丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。那么,作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予了丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续深入学习。二、精读课文,加深感悟(一)研读课文第一部分。1.指名读第13自然段。2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的

6、句子。3.全班交流。小结:第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花,第2自然段描写的是校园里的丁香花,第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。4.重点句子分析。(课件出示)(1)有的宅院里还要回头望。(这句话运用了什么修辞手法?好在哪里?)这句话运用了拟人的修辞手法,写出了丁香花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人。(2)月光下白的潇洒这是丁香。这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。正是因为丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香,在夜色中也能使人一下子辨别出来。 (3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么?(丁香花

7、)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?(丁香花虽然微小却繁多,单个固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。)5.思考:作者是从哪几个方面描写丁香花的?(指名答)小结:(1)形状(视觉),星星般的小花,许多小花形成一簇;(2)颜色(视觉),紫色、白色;(3)气味(嗅觉),淡淡的幽雅的甜香。6.作者赋予了丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)小结:灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。(二)研读课文第二部分。1.思考:在这部分中,哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?(指名读第46自然段,全班

8、交流感受)2.研读第4 自然段,感受雨中的丁香。(1)师:雨中的丁香是怎样的?(指名答)(2)师:在这几句话中,雨中的丁香具有什么特点?(格外妩媚)作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(作者运用了比喻的修辞手法,把紫色的丁香比作印象派的画,表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。)(3)思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句?引用它有什么作用?(课件出示“阅读链接”,指名交流)示例:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁,丁香在古人眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使

9、意境更加优美。3.研读第5自然段,思考:(1)什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?(齐读,指名交流)明确:丁香结本义指小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是指人生中不顺心的事(愁怨)。本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;二是丁香花负担着解不开的愁怨。(2)作者赏花多年,为什么今年突然明白了丁香结的内涵?(雨后赏花的触动)补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)4.研读第6自然段。(1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结是什么态度?你是从哪里看出来的?(小组讨论,全班交流)小结:古

10、人寄托在丁香结里的情感是愁思,是愁怨,这从“阅读链接”中的诗句中可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个 “丁香结”全新的艺术境界。(2)思考:“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”这句话的含义是什么?(指名读、齐读,同桌讨论)小结:生活不可能总是一帆风顺的,人生中的问题也是永远解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。(3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生中的挫折和不幸?(学生自由发言)(4)全班齐读第6自然段。三、总结

11、全文,深化主题1.教师总结:丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,然而,正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找的答案。2.揭示主题。作者通过这篇文章告诉我们:生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。生命既需要春光无限的阳春,需要幽雅甜香的丁香;同时,也需要细雨中的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。【教学板书】2.丁香结赏花:色彩、气味、形状 悟花:“结”乃常态,坦然面对【教学反思】丁香结是一篇散文,作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香,赋予了丁香灵动幽雅、可爱芬芳的品格,这一层面的含义,学生很容易就理解了。而对于“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”这一句话,学生却很难读懂。因此,我从课后“阅读链接”着手,先让学生理解感悟古人寄托在丁香结上的情感,再通过默读、指名读、齐读等方式与学生一起研读,从而明白了我们要以豁达的态度对待生活中的“结”这一深层次的含义。

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