（精）人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of (6份打包)教案.zip

Unit 5 What are the shirts made of? 单元总览单元总览 类别课程标准要求掌握的项目 单元话题In this unit,students learn to talk about what products are made of and where they were made. 重点单词1.chopstick(n.)筷子 2.coin(n.)硬币 3.fork(n.)餐叉；叉子 4.blouse(n.)（女式）短上衣；衬衫 5.silver(n.)银；银器（adj.)银色的 6.glass(n.)玻璃 7.cotton(n.)棉；棉花 8.steel(n.)钢；钢铁 9.grass(n.)草；草地 10.leaf(n.)叶；叶子 11.produce（v.）生产；制造；出产 12.widely（adv.）广泛地；普遍地 13.process（v.）加工；处理 14.France 法国 15.local（adj.）当地的；本地的 16.avoid（v.）避免；回避 17.product(n.)产品；制品 18.handbag(n.)小手提包 19.mobile（adj.）可移动的;非固定的 20.everyday（adj.）每天的;日常的 21.boss(n.)老板；上司 22.Germany 德国 23.surface（n.）表面;表层 24.material（n.）材料;原料 25.traffic（n.）交通;路上行驶的车辆 26.postman(n.)邮递员 27.cap(n.)帽子 28.glove(n.)手套 29.international（adj.）国际的 30.its(adj.)它的 31.form（n.）形式;类型 32.ballon(n.)气球 33.scissors(n.)（pl.)剪刀 34.lively（adj.）生气勃勃的;（色彩）鲜艳的 35.heat（n.）热；高温（v.）加热；变热 plete（v.）完成 重点词组1.be made of/from 由制成 2.be made in sw.在某地制造 3.the art and science fair 艺术与科学展览 4.environmental protection 环境保护 5.be known for /be famous for 以闻名 6.as far as I know 据我所知 7.on the sides of mountains 在山边上 8.American goods 美国商品 9.no matter what 无论什么 10.made in China 中国制造 11.everyday things 日常用品 12.high-technology products 高科技新产品 13.fly a kite 放风筝 14.the international kite festival 国际风筝节 15.objects of beauty 美丽的物体 16.send out 释放 17.be covered with 被覆盖 18.sky lanterns 天灯 19.paper cutting 剪纸 20.a Chinese fairy tale 中国童话故事 21.fire at a very high heat 在高温下烧烤 重点句式1.Whats the model plane made of?这个飞机模型是由什么制成的？ Its made of used wood and glass.它是由废弃的木材和玻璃制成的。 2. What is the painting made from?这幅油画是用什么制成的？ 3.Is this ring made of silver?这枚戒指是由白银制成的吗？ Yes,and it was made in Thailand.是的。并且它是在泰国制造的。 4.Where is tea produced in China?在中国，哪些地方产茶？ 5.How is tea produced?茶是怎样生产的？ Tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready,they are picked by hand and then are sent for processing.茶树被栽在山边上。当茶叶长好了，就被手工采摘下来然后送去加工。 单元语法Passive voice(present tense) 第一课时第一课时 Section A(1a2d) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.produce（v.）生产；制造 2.widely（adv.）广泛地;普遍地 3.process（v.）加工;处理 重点词组1.be made of/from 由制成 2.be made in sw.在某地制造 3.the art and science fair 艺术与科学展览 4.environmental protection 环境保护 5.grass and leaves 草地与树叶 6.be known for /be famous for 以闻名 7.as far as I know 据我所知 8.on the sides of mountains 在山边上 重点句式1.What is the model plane made of? 这个飞机模型是用什么制成的？ 2.What is the painting made from? 这幅油画是用什么制成的？ 3.Is this ring made of silver? 这枚戒指是由白银制成的吗？ Yes,and it was made in Thailand. 是的。并且它是在泰国制造的。 4.Where is tea produced in China? 在中国，哪些地方产茶？ 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 学生想一想，说一说，写一写。 Teacher: Do you know what your everyday things are made of?Where are they made?(2 分钟) 【新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.Alice is getting used to eating with chopsticks(筷子)in China. 2.If you want to play the game,you have to put a coin(硬币)into this machine. 3.The sign says:“Dont walk on the grass(草地)”. 4.In our hometown, many villagers still produce clothes with cotton (棉花). 5.English is widely(广泛地) used for business in the modern world. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 Teacher: Please take out your things on your desk.We use them every day,do you really know them? Questions: Teacher: Can you tell me what these things made of?And where were they made? Students:___________________________________ The books are made of paper. The paper is made from trees. （4 分钟） 环节说明: 通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望， 使学生体验到了掌握知识的个人意义。 Step 2 完成教材完成教材 1a-1c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P33 页，快速阅读 1a 表格部分的内容。 把物品和可能构成他们的材料匹配起来。(1 分钟) 2.要求学生听第一遍录音，并完成课本上 1b 的听力任务。 (1 分钟) 3.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 4.要求学生先练习 1a 中的对话，再模仿 1c 的对话，用 1b 表格中的信息进行对话练习。并邀请 2-3 对同学当堂进行演示。 (3 分钟) 5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并 请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2 分钟) 用括号内所给动词的正确形式填空。 1)The apples are sent (send) to the factory for processing. 2)We are all ready but Tom hasnt packed (pack) his clothes yet. 3)The windows of the room are cleaned (clean)every day. 4)The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China. 5)The song isnt liked (not like) by most of us. 环节说明:通过学习 1a，使学生对被动结构有所了解；通过 1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过 1c 的训练锻 炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认 识。 Step 3 完成教材完成教材 2a-2d 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P34，要求学生听第一遍录音，完成 2a，2b 的听力任务。(1 分钟) 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列 各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内 容的了解。(4 分钟) A:What did you see at the art and science fair? B:I saw a model plane. A:What is it made of？ B:Its made of steel. A:Where was it made? B:It is made in Beijing. 4.大声朗读听力材料。(1 分钟) 5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用 2a，2b 的 信息分角色练习对话。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。看哪一对 的表现最佳。(5 分钟) 6.播放 2d 的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然 后让学生分角色朗读并表演 2d 的对话。(5 分钟) 7.对话内容巩固训练。要求学生根据 2d 的对话内容完成下 列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对对话 内容的了解。(4 分钟) 1)Chinese is famous for tea both in the past and now. 2)As far as I know,tea plants are grown on the sides of mountains. 3)When the leaves are ready,they are picked by hand and then are sent for processing. 4)The tea is packed and sent to many different countries and places around China. 5)People say that tea is good for both health and business! 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第三课时第三课时 Section A(Grammar Focus4c) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.boss(n.)老板；上司 2.Germany 德国 3.surface （n.）表面;表层 4.material（n.）材料;原 料 5.traffic（n.）交通;路上行驶的车辆 6.postman(n.)邮递员 7.cap(n.)帽子 8.glove(n.)手套 重点词组1.on the last Friday of each month 在每个月的最后一 个星期五 2.in Germany 在德国 3.most of the earths surface 地球的大部分表面 4.cause many traffic accidents 导致许多的交通事故 5.use this silver plate 使用这个银制的盘子 重点句式1.Are your shirts made of cotton? 你的衬衣是由棉花制成的吗？ Yes,they are.And they were made in the US. 是的。并且是在美国制造的。 2.Whats the model plane made of? 这个飞机模型是由什么制成的？ Its made of used wood and glass. 它是由废弃的木材和玻璃制成的。 3.Where was your pencil made? 你的铅笔是在哪制造的？ It was made in Shanghai.它是在上海制造的。 4.What language is spoken in Germany? 在德国讲什么语言？ Most people speak German,but many can speak English,too.大部分人讲德语，但许多人也讲英语。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.Tony has to drive to meet his boss(老板) at the airport this afternoon. 2.His father built a new house with different used material(材料) beside the river. 3.This kind of car is very expensive and only made in Germany(德国) by hand. 4.The river is polluted and the surface(表面)of the water is covered with oil. 5.The girl sat outside the door and waited for the postman(邮递员) every day. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 前两节课，我们已经学习了如何说明某件物体的构成材料 以及产地，你们还知道其他物体的构成原料和产地吗？借机向 学生展示图片并提问：What is it made of? And where was it made?(4 分钟) 环节说明:通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望； 情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓 “一举两得” 。 Step 2 畅通畅通 Grammar Focus 回顾语法重点回顾语法重点 【操作案例操作案例】 要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出被动语态 的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动 语态的结构及用法。 （5 分钟） Step 3 完成教材完成教材 4a-4c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P36，完成 4a 的任务，并请 5 位同学 朗读句子，全班集体核对答案。 （5 分钟） 2.参照 4b 所提供的信息和例句，用被动语态改写句子，并 请 4 位同学在黑板上改写，全班集体核对答案。(5 分钟) 3.先根据 4c 方框所提供的单词，依照 4c 方框所提供的对话， 向五位同学询问他们穿戴的、及书包中所包含的物品，然后再 与同伴交流讨论 。 （5 分钟） 4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并 请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2 分钟) 句型转换，每空一词。 1)We play basketball after class in our school.(改为被动语态) Basketball is played after school in our school. 2)This kind of rice is only grown in our hometown.(对画线部分提问) Where is this kind of rice only grown? 3)People dont make ice-wine in Canada any more.(改为被动语态) Ice-wine isnt made in Canada any more. 4)This kind of glasses is used for keeping off the wind.(对画线部分 提问) What is this kind of glasses used for? 5)Do you allow the children under 18 to drive cars in your country?(改为被动语态) Are the children under 18 allowed to drive cars in your country? 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第二课时第二课时 Section A(3a3c) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.France 法国 2.local（adj.）当地的;本地的 3.avoid（v.）避免;回避 4.product(n.)产品；制品 5.handbag(n.)小手提包 6.mobile（adj.）可移动的;非固定的 7.everyday（adj.）每天的;日常的 重点词组1.American goods 美国商品 2.no matter what 无论什么 3.products in the local shops 本地商铺的产品 4.made in China 中国制造 5.everyday things 日常用品 6.make high-technology products 制造高科技新产品 7.in all parts of the world 在世界所有的地区 8.his shopping experiences 他的购物经历 重点句式1.No matter what you may buy,you might think those products were made in those countries.无论你可能买 什么，你都可能认为这些产品是在这些国家生产的。 2.He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.他很有趣的发现有如 此多在本地商铺的产品是中国制造的。 3.He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.他意识到美国人也不可避免 地可能买中国制造的产品。 4.However,he wishes that in the future China will also get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world.然而，他希望 在将来中国也能更擅长制造让人们在世界各地都能 买到的高科技产品。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.Ben was born in a town in Canada and studied in a local(当地的) school. 2.The famous star comes from France(法国) and lives in China now. 3.My father sent a beautiful handbag(手提包) to my mother on her birthday. 4.Wherever you travel around the world,you can find the products(产 品) made in China. 5.I want to learn some everyday(日常的) English for my business. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 每位同学都在店铺、超市买过东西，当你购物时，你最关 注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产 地没有？(4 分钟) Questions: 1.Do you want to know where your everyday things made? __________________________________________________ 2.Can you see the word “made in China” when you buy something in the shop? __________________________________________________ 环节说明:通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的 目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的 生活作比较，科学安排好自己的学习时间。 Step 2 完成教材完成教材 3a-3c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出康健想在美国 买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。然后邀请几位同学给 出自己的答案，全班一起检查讨论。(3 分钟) 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音， 及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3 分钟) 3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一 些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然 后邀请若干同学给出自己的答案。(4 分钟) Now more and more Chinese travel foreign for vacation,they found its interesting that wherever they go,they could find the products that made in China.China is widely known for making everyday things, such as football, handbag, mobile phones. These things are packed and sent to all parts of the world. Even in the local shops,the Americans realized that they can hardly avoid buying products made in China.However,we wish that in the future China will also get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. 4.完成教材 3b 的任务，要求学生再次阅读短文，回答 3b 中 所提出的问题。(5 分钟) 5.再细读一遍 3a 的短文，写出 3c 中所给的词分别指代什么。 （3 分钟） 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第五课时第五课时 Section B(2a2e) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.its(adj.)它的 2.form（n.）形式；类型 3.balloon(n.)气球 4.scissors(n.)(pl.)剪刀 5.lively（adj.）生气勃勃的；（色彩）鲜艳的 6.heat（n.）热；高温；（v.）加热；变热 plete（v.）完成 重点词组1.special forms of traditional art 传统艺术的特殊形式 2.objects of beauty 美丽的物体 3.according to Chinese history 根据中国历史 4.send out 释放 5.be covered with 被覆盖 6.sky lanterns 天灯 7.paper cutting 剪纸 8.a Chinese fairy tale 中国童话故事 9.fire at a very high heat 在高温下烧烤 重点句式1.The most common things,from paper to clay to bamboo,are turned into objects of beauty.这些最普通 的东西，从纸到陶土到竹子，都被变成美的物体。 2.Sky lanterns are used at festivals and other celebrations.天灯用于节日和其他庆祝活动。 3.They are made of bamboo and covered with paper.他 们是由竹子制成并在外面糊上纸。 4.They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.他们被看做幸福和美好愿望的美丽象征。 5.Paper cutting has been around for over 1，500 years. 剪纸已有 1，500 多年的历史了。 6.The paper,usually red,is folded before it is cut with scissors.红纸在用剪刀裁剪之前，要被折叠。 7.The pieces are carefully shaped by hand from a very special kind of clay and then allowed to air-dry.这些陶 片被小心地用一种特别的黏土手工成形然后晾干。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.You can learn some different forms(形式)of traditional Chinese art in this museum. 2.The students decorated the classroom with colorful balloons(气球). 3.Dave is one of the most lively(活泼)students in his school. 4.The stone is fired at a very high heat(高温)before it is turned into steel. 5.Mr.Wang spent two weeks completing(完成)this painting. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 1.你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见过天津的小 泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。(4 分钟) Question: What do you know about Chinese folk or traditional art? ________________________________________________ 2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览 2a 关于短文的介 绍。告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。 （2 分钟） 环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的 目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的 生活作比较，科学安排好自己的学习时间。 Step 2 完成教材完成教材 2b 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3 分 钟) 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音， 及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3 分钟) Step 3 完成教材完成教材 2c-2e 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.让学生再细读短文,回答 2c 的所提出的问题，全班一起检 查讨论。(5 分钟) 2.用 2d 方框中所给的短语的正确形式完成句子。然后请一 个同学朗读句子，核对答案。(5 分钟） 3.让学生分组讨论一下 2e 所提出的问题。(3 分钟） 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第六课时第六课时 3aSelf Check 知识目标知识目标 类别课时要点 重点词组1.be famous for/be known for 以而闻名 2.be made of /from 由制成 3.be used for被用来做 4.research on how languages are learned 关于怎样 学习语言的研究 重点句式Cheese is made from milk.奶酪是用牛奶制成的。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及首字母提示完成句子。 1.This bird is very clever and it can open the cover of the bottle with its own mouth. 2.The old man can cut many different kinds of paper cutting with scissors. 3.The bag slowly rose into the air like a balloon. 4.Thanks to the sun,it gives us the light and the heat. 5.It took the man three months to complete his new novel. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 完成教材完成教材 3a-3b 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.根据 3a 所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什 么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其他的产品，然后和 同伴进行交流，写出提要。 （3 分钟） 2.要求学生们根据 3a 写的提要以及 3b 方框中所给的句型、 短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。学生完成后评出优秀 的作文在班上展示。 （5 分钟） 环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了 学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语 言的学习及综合运用。 Step 2 完成教材完成教材 Self Check 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.列举出你每天用的物品，说一说它们是由什么制成的以及 在哪生产的，完成 1 部分的表格。 （3 分钟） 2.参照上面表格所填的内容写出完整的句子。 （3 分钟） 3.用括号中所给单词的正确形式完成句子。然后让 5 位学生 分别朗读句子同时核对答案。 （5 分钟） 环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强 巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第四课时第四课时 Section B(1a1e) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.international（adj.）国际的 petitor（n.）参赛者；竞争者 重点句式1.Where did you go on vacation?你去哪度的假？ I went to an international kite festival.我去了一个 国际风筝节。 2.The international kite festival is held in April every year.国际风筝节是在每年的四月举行。 3.Laura didnt know that kite flying could be so exciting.劳拉不知道放飞风筝可以如此令人兴奋。 4.Some of the kites Zheng Yun saw were made of paper.郑云看到的一些风筝是由纸做的。 5.Some were painted with colorful animals.一些(风筝) 被画上彩色的动物。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及首字母提示完成句子。 1.English is becoming an international language and is spoken by many people in the world. 2.When you drive in a city,you must follow the traffic rules. 3.Jerry found it interesting to have dinner with chopsticks in China. 4.How many kinds of products are sold in this supermarket? 5.I found that many leaves on the tree turned red in autumn. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 展示一组风筝的图片对学生们说： 你去过山东吗？你知道山东潍坊的风筝节吗？今天我将带大家一起去了解一些山东潍坊的风筝节。 请同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。(3 分钟) When is the kite festival in Weifang？ I used to like ______________________. What is the kite made of? _____________________________ 环节说明:通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举 两得” 。 Step 2 完成教材完成教材 1a-1e 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P37，迅速阅读 1a 部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求 5-8 名同学给出自己的答案，教 师可把这些句子在黑板上列举出来以进一步巩固被动语态的结构。(3 分钟) 2.听第一遍录音，完成课本上 1b 部分的任务。找 2 个同学核对答案。要求读出序号和完整的句子。 （2 分钟） 3.听第二遍录音