1、作文评讲课）作文评讲课） 学习任务学习任务 1.引导学生明白作文修改的重引导学生明白作文修改的重 要性，体会修改的乐趣。要性，体会修改的乐趣。 2. 了解修改作文的简单方法。了解修改作文的简单方法。 好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的 基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容 易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自 己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个
2、互相交己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交 流、开放的机会。流、开放的机会。 3 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。 4 4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。 曹雪芹和红楼梦 作家曹雪芹过着“举家食粥酒常 赊”的生活，但仍“增删五次，披 阅十载”而创作了“读来字字皆是 血”的红楼梦，该作品成为我 国文学史上最伟大的作品。 列夫.托尔斯泰和复活 复活复活是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但 它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候，它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候， 托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托托尔斯泰听检查
3、官托尼讲的一个真实的故事，托 尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的 中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满 意。于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创意。于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创 作一边进行艰苦的思索。光是开头部分就设想了作一边进行艰苦的思索。光是开头部分就设想了 多种方案，足足写了一年多。小说自多种方案，足足写了一年多。小说自18891889年一直年一直 写到了写到了18991899年，六易其稿，历时十年。小说出版年，六易其稿，历时十年。小说出版 后受到了世界各国人民的喜爱。后受到了世
4、界各国人民的喜爱。 三分文章七分改三分文章七分改 “文章不厌百回改”。名人大家为了把文章文章不厌百回改”。名人大家为了把文章 改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根 须”；有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有须”；有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有 的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写春华春华 秋实秋实，共修改了，共修改了12 次；杨朔写次；杨朔写雪浪花雪浪花， 全文仅全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅字左右，却修改了两百多处；鲁迅 先生仅先生仅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事，改动就，改动就
5、 有有15处之多；著名作家托尔斯泰写的处之多；著名作家托尔斯泰写的为克来塞为克来塞 尔乐章而作尔乐章而作一文，全文只有一文，全文只有5页那么长，而手页那么长，而手 稿却有稿却有800页之多。页之多。5：800，多么可观啊。，多么可观啊。 名人谈修改 “修改是写作 的一个重要部分。 古今中外，凡是文 章写得好的人，大 概都在文章修改上 用过功夫。 何其芳 “文章写好之后， 也不多看几遍。象洗 脸之后再照照镜子一 样，就马马虎虎地发 表出去。这种责 任心薄弱的坏习惯， 必须改正才好。” 毛泽东 “写完后至 少看两遍，竭 力将可有可无 的字句段删去 毫不可惜。” 鲁迅 “ 旧句时时改， 无妨说性情”
6、。 白居易 怎样评改作文 怎么改？怎么改？ 对片断进行批改对片断进行批改，可以从字、词、，可以从字、词、 句、标点上批改（其实，对于一句、标点上批改（其实，对于一 些地方，我们有时只要在旁边写些地方，我们有时只要在旁边写 上自己的意见、建议或感受等也上自己的意见、建议或感受等也 行，这也叫“批注”）。行，这也叫“批注”）。 对于整篇文章对于整篇文章 主要内容包括：开头是否主要内容包括：开头是否 吸引你，选材恰当吗，有吸引你，选材恰当吗，有 真情实感吗，精彩词句多真情实感吗，精彩词句多 吗，有错别字吗，语句通吗，有错别字吗，语句通 顺吗，标点正确吗，结尾顺吗，标点正确吗，结尾 精彩吗等。精彩吗等
7、。 所谓批，就是给作文下批语，指出学生所谓批，就是给作文下批语，指出学生 作文中的优缺点及其原因。作文中的优缺点及其原因。 一般地说属于思想认识、内容和篇章一般地说属于思想认识、内容和篇章 结构上的问题应该批。结构上的问题应该批。 所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺 点和错误。点和错误。 一般地说属于字词句和标点符号上的一般地说属于字词句和标点符号上的 错误应该改。错误应该改。 作文“改”的内容作文“改”的内容 第一、错别字。第一、错别字。 第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的 句子。句子。 第三、语意零
8、乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的 语段。语段。 第四、错用的标点符号。第四、错用的标点符号。 第五、错的书写格式。第五、错的书写格式。 批和改不能截然分开，改的地方也可批和改不能截然分开，改的地方也可 以加批语。批语要具体、简明、准确、实以加批语。批语要具体、简明、准确、实 事求是，切忌空话、套话，不要走过场。事求是，切忌空话、套话，不要走过场。 实践活动：实践活动：互相评改作文（千万互相评改作文（千万 不能乱涂乱画）不能乱涂乱画） 1、交叉评改作文。（独立完成）在、交叉评改作文。（独立完成）在正文正文下面下面写评语。写评语。 在在评语右下角评语
9、右下角签上评改人的名字，签上评改人的名字，评改人：；评改人：； 在在名字下名字下写上分数；写上分数； 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在在 评改人的名字下面评改人的名字下面，签上复评人名字，签上复评人名字，复评人：复评人： 评改作文步骤：评改作文步骤： 1.通读全文（熟悉思路）通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见提出修改意见 原则：文道统一（文以载道）原则：文道统一（文以载道） （1）符号（删、改、调、换、补）符号（删、改、调、换、补） （2）内容（中心、立意、材料、感情）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、
10、语句）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病）（修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）段落层次安排、谋篇布局、详略安排） （5）综合（主题通篇完整、材料更趋）综合（主题通篇完整、材料更趋 合理、结构更加严谨、语言更能达到各合理、结构更加严谨、语言更能达到各 种表达方式的各种要求）种表达方式的各种要求） （作文评改“十查表”）（作文评改“十查表”） 一查观点是否正确；一查观点是否正确； 二查中心是否突出；二查中心是否突出； 三查内容是否充实；三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；四查扣题是否紧密； 五查字词是否确切
11、；五查字词是否确切； 六查句子是否通顺；六查句子是否通顺； 七查详略是否恰当；七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；八查结构是否完整； 九查文笔是否精炼；九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。十查标点是否准确。 作文评改要注意作文评改要注意 修改作文的基本原则修改作文的基本原则 一、一、着眼全篇，宏观把握。着眼全篇，宏观把握。 1、找中心。（是否鲜明？是否深刻？）找中心。（是否鲜明？是否深刻？） 2、看选材。（是否恰当？是否具体？）看选材。（是否恰当？是否具体？） 3、理结构。（是否清晰？是否合理？）理结构。（是否清晰？是否合理？） 4、寻情感。（是否真挚？是否丰富？）寻情感。（是否真挚？是否
12、丰富？） 5、辨写法。（是否合适？是否有用？）辨写法。（是否合适？是否有用？） 二、二、局部着手，细致雕琢。局部着手，细致雕琢。 6、评头尾。（是否优美？是否有力？）评头尾。（是否优美？是否有力？） 7、赏句子。（是否流畅？是否优美？）赏句子。（是否流畅？是否优美？） 8、推敲词。（是否准确？是否鲜活？）推敲词。（是否准确？是否鲜活？） 9、找错字。（是否正确？是否规范？）找错字。（是否正确？是否规范？） 10、观书写。（是否整洁？是否美观？）观书写。（是否整洁？是否美观？） 具具 体体 要要 求求 “自改作文十查自改作文十查”： 一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁
13、，二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确， 四查有无错别字，四查有无错别字， 五有无查病句，五有无查病句， 六查中心是否突出，六查中心是否突出， 七查条理是否清楚，七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感，九查有无真情实感， 十查内容有无重点。十查内容有无重点。 具具 体体 要要 求求 1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体 要要 求求 6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材
14、看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 评语及等级评语及等级 （ ）评语）评语=优点优点+语语 病病 +鼓励语鼓励语 等级：甲等级：甲 乙乙 丙丙 丁丁 日期：日期：2011.3.25 评语及等级评语及等级 评语评语=优点优点+语病语病+鼓励语鼓励语 等级：甲等级：甲 乙乙 丙丙 丁丁 日期：日期： 多观摩多观摩 多论争多论争 发现闪光点发现闪光点 反复修改反复修改 修改过程中的注意事项：修改过程中的注意事项： 你知道修改作文应 该从哪些方面入手吗？ 除了知道上面的内 容外，你知道修改作文 常用的符号吗？
15、 你认识以下的几种符号吗？ 增补号 删除号 调位号 换用号 连续号 下面的几种图形也不陌生吧？ 分段号 后移号 保留号 留空号 换用号：换用号： （2）增补号：增补号： (3)删除号：删除号： 复原号：复原号： (5)调位号调位号: (6)留空号留空号 错别字错别字 (8)优美句子优美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用词准确好词语用词准确好词语 附：修改符号附：修改符号 常用修改符号 1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。 3 对调号： 4 接续号（连接号）：
16、 荣 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号： 如：繁营的祖国 6 赞扬号： 在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。 7 分段号: 8 保留号: 9 后移号: 10 留空号: 表示增补某些词语、句子或标点。 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。 2、路，在脚下延伸。 ，同学们，同学们 时代的强者时代的强者 表示删去某些词语、句子或标点。 1、他们小组去参观去了 2、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们 几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。 表示调换词语、句
17、子或标点的前后位置。 1、我在语文学习中注意了写 读 结合。 老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱党， 做一个新时代的好少年 表示用别的词语、句子、标点替换原来所用 的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉 1、他身上充沛着青春的活力! 2、蝴蝶在花丛中翱翔 满满 。 飞舞飞舞 表示两行连成一行，或两段连成一段。 “我去” 说着，我就往门外走去。 表示顶格的文字向后移几格 我们的目的一定能够达到。 我们的目的一定能够达到 表示被删除的词语、句子或标点仍然 保留。已打的删除号应划去。 书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。 表示文内需要空格(常用于标题)一个 表示空一格 字斟句酌 反复锤炼 学习修改
18、的一点体会 文章文章 表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。 “你在哪儿读书？” “我在国张中学。” 和学习 的 日子。因为利用这个日子 逛 懒 你可以干很多你平时想干而没时间干你可以干很多你平时想干而没时间干 但 快点 得 自 己 得 自 己 也 矛 盾 起 来 也 矛 盾 起 来 我我 成功地成功地 运用了运用了 对比的对比的 方法引方法引 出自己出自己 的星期的星期 天比较天比较 无聊，无聊， 较新颖较新颖, 但错别但错别 字较多，字较多， 句子有句子有 语病，语病， 语言不语言不 太精炼。太精炼。 的 墨池的启示 读临池学书有感 在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰
19、盛 的果的。常言说“ 勤奋是成功 之母 ”， 这是颠簸不破的真理。 我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若 这一段话 点出了全文的 中心思想 实 杰出杰出 这一 段话扣题 较紧 扑扑 虬龙，是同他的勤奋苦练分不开 的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭 池刷笔，年复一年，日复一日， 兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。“ 业精 于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。 学 洗 被 ？ 想一想为 何调换？ “那”和 “哪” 有何 不 同？ 哪 天 古代是这样，今天又何曾不是如 此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，
20、时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英法日俄十几国 人 尝 人 呢 ？ 为 味 绳 惊人 等 文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习不畏 艰险努力登攀的人。朋友 不要悲泣自己的才绌智浅， 不要埋怨客观条件的种种 不顺，快扬起勤奋的风帆 吧！ 要相信你终会抵达成 功的彼岸。 叹 到 结尾与开 头照应紧密， 简短有力。 拙 为何不应分 段？ 总总 评评 这是一篇读后感。文章观点正确，中这是一篇读后感。文章观点正确，中
21、心思想明确。从古人王羲之心思想明确。从古人王羲之“临池学书临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。做到了观点与材料的统一。 但关于人们由于勤奋学习而获得成功但关于人们由于勤奋学习而获得成功 材料还不够充实，有些词语用得不够准确材料还不够充实，有些词语用得不够准确 恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文 章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。 阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不
22、足，这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。该如何修改。 变变 化化 在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里, ,我们的班主任既我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。护、照管他。留给我印象
23、最深的，还是初一时留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。的一件事情。 开头写了开头写了 老师对学老师对学 生的关心生的关心 爱护但开爱护但开 篇没点明篇没点明 题意。题意。 （过渡句引出下文）（过渡句引出下文） 学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有 小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆 的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小
24、学人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树 掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼”“吊死鬼” 吓唬吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常晓。经常违反违反学校的规章制度，被送到德育处学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面地进行教育。小东呢？一面点头点头应着不再
25、犯错应着不再犯错 误，误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。 写了一个中学写了一个中学 生小东，在学生小东，在学 雷锋活动中进雷锋活动中进 步了。以自己
26、步了。以自己 的实际行动，的实际行动， 博得了老师的博得了老师的 微笑。这里有微笑。这里有 行动描写、有行动描写、有 心理描写，给心理描写，给 读者留下了深读者留下了深 刻的印象刻的印象。 在叙述上，前在叙述上，前 重后轻，对小重后轻，对小 东淘气，危害东淘气，危害 别人、破坏纪别人、破坏纪 律写得太过详律写得太过详 细具体。细具体。 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打 扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在 这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒 在做了一件好事。有一天，下大雨，
27、他放学往在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往 家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不 辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家 。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都 为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着 对他说：“希望你小东为别人做更多的事。”对他说：“希望你小东为别人做更多的事。” 小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说 是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还是多么的来之不容易
28、啊！这不仅仅是微笑。还 包含着鼓励。包含着鼓励。 写到小东的进写到小东的进 步却寥寥几句，步却寥寥几句， 写小东“破写小东“破 天荒”在做天荒”在做 了一件好事，了一件好事， 老师也“破老师也“破 天荒”天荒” 在笑在笑 了。了。 在写作中，在写作中， 没有抓住重没有抓住重 点来写，详点来写，详 略不当，造略不当，造 成文章中心成文章中心 不突出不突出。 总总 评评 析析 ： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写我们写 文章，应该选取那些最有表现力的材文章，应该选取那些最有表现力的材 料，才能使文章的中心突出，具有说料，才能使文章的中心突出，具有说 服力。本文的题材不新颖没有新意。
29、服力。本文的题材不新颖没有新意。 小东确实有了变化，令人喜悦，但喜小东确实有了变化，令人喜悦，但喜 悦之余，读者不禁要问，小东做好事悦之余，读者不禁要问，小东做好事 是偶然的呢？还是有一定的思想基础是偶然的呢？还是有一定的思想基础 呢？这一点正是作者应该细致描绘的呢？这一点正是作者应该细致描绘的 地方，可作者却一点也没有交代。那地方，可作者却一点也没有交代。那 么读者就会怀疑，小东的进步老师的么读者就会怀疑，小东的进步老师的 微笑有可能是暂时的。因此，本文应微笑有可能是暂时的。因此，本文应 把前一部份内容适当压缩，后一部份把前一部份内容适当压缩，后一部份 内容细致加工，文章的中心就突出了。内容
30、细致加工，文章的中心就突出了。 评语力争具有以下特点评语力争具有以下特点 针对性针对性 亲切性亲切性 形象性形象性 鼓励性鼓励性 童趣性童趣性 点评及评语可以从以下方面入手点评及评语可以从以下方面入手 字字 迹、迹、 内内 容容 语语 句句 、 层层 次次 详详 略略 、 题题 目目 标标 点点 评语多以鼓评语多以鼓 励励 的的 话话 语为主语为主 点评及评语示例 字 迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的 街道一样，找不到一点脏街道一样，找不到一点脏 端端正正的字迹，让人看了真舒端端正正的字迹，让人看了真舒 服服 你的字像印的一样漂亮你的字像印的一样漂亮很惭愧
31、，很惭愧， 我字没有你写的好看我字没有你写的好看 B随随便便，字哪能像猫掏的似随随便便，字哪能像猫掏的似 的的,字不在格子中间，当然看起来字不在格子中间，当然看起来 不顺眼不顺眼 你的字东倒西歪，是不是今天你的字东倒西歪，是不是今天 风太大，才刮成这样的风太大，才刮成这样的 我不相信你的字写不好，永远我不相信你的字写不好，永远 就这么潦草就这么潦草 认真耐心地写，你会写的比我认真耐心地写，你会写的比我 还要棒还要棒 内内 容容 A、这一人物的心理描写，简直和作家写出、这一人物的心理描写，简直和作家写出 来的差不多呀来的差不多呀 你的习作有血有肉，感情色彩很浓你的习作有血有肉，感情色彩很浓,读起
32、读起 来真是一大享受来真是一大享受 你的作文内容具体，我读的十分过瘾你的作文内容具体，我读的十分过瘾 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多你平时肯定爱看作文书，才写出这么多 字字 .这一段写出了妈妈的无助和我的无奈这一段写出了妈妈的无助和我的无奈. 内心独白处理得非常恰当内心独白处理得非常恰当. B、干巴巴的内容如同白开水，、干巴巴的内容如同白开水， 一点味道也没有，多加些优美的一点味道也没有，多加些优美的 词句就好喝了词句就好喝了 你的作文像你的作文像90岁老太太的嘴，岁老太太的嘴， 干瘪空洞干瘪空洞 语语 句句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流 直下
33、，通顺极了直下，通顺极了 比喻得十分贴切，说明你一向观察细比喻得十分贴切，说明你一向观察细 心心 你怎么想出这么巧妙的拟人句的你怎么想出这么巧妙的拟人句的 反问句运用在这里多么合适反问句运用在这里多么合适 这个感叹句表达了你当时真实的感这个感叹句表达了你当时真实的感 情情古诗引用恰到好处，我以后也要把古诗引用恰到好处，我以后也要把 学过的诗用到作文中去学过的诗用到作文中去 歇后语用的妙啊歇后语用的妙啊- B作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，作文疙疙瘩瘩，读起来很难受， 如同走在乡下凹凸不平的小路上，如同走在乡下凹凸不平的小路上， 不小心就容易跌一跤不小心就容易跌一跤 句子像被谁切断了，不完整句子像被
34、谁切断了，不完整,写写 好后仔细读一读，就会发现不通的好后仔细读一读，就会发现不通的 地方地方 不要怕麻烦，好文章都是改出来不要怕麻烦，好文章都是改出来 的的 不能老指望别人替你改，要学会不能老指望别人替你改，要学会 自己修改每句话自己修改每句话 层 次 A、小节分的清清楚楚、小节分的清清楚楚小节划分合小节划分合 适适一个小节讲一层意思，段落分一个小节讲一层意思，段落分 明明 B、层次混乱，一节包含那么多内容，、层次混乱，一节包含那么多内容， 读着有喘不过气来的感觉读着有喘不过气来的感觉小节分的小节分的 太少，你舍不得多分吗太少，你舍不得多分吗中间一节还中间一节还 能再分几个小节能再分几个小节
35、一、二小节不该分，一、二小节不该分， 要合并要合并这一节与上面小节内容联系这一节与上面小节内容联系 不上不上 详详 略略 A、重点突出重点突出,重点部分写的详细，不重点部分写的详细，不 错错 事情的经过一五一十都叙述清楚事情的经过一五一十都叙述清楚 了了 按游览的顺序记叙了各个风景点，按游览的顺序记叙了各个风景点， 重点描写了重点描写了 B、 第第X节写的过于罗嗦节写的过于罗嗦 看不出这篇作文重点是什看不出这篇作文重点是什 么么 不是重点的内容应该简不是重点的内容应该简 单写一写单写一写 题题 目目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又 脆脆题目很有意思，让人忍不
36、住想题目很有意思，让人忍不住想 看下去看下去 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题告诉我，你从哪想出这么绝妙的题 目目 题目加标点符号（省略号、问号、感题目加标点符号（省略号、问号、感 叹号、破折号），与众不同叹号、破折号），与众不同 我很喜欢你这个有趣的题目我很喜欢你这个有趣的题目 B B. 题目老一套，人家就没多大 兴趣看你的作文了 这样的题目人人都会起，太一 般 内容写的似乎和题目对不上号 动动脑筋，换个啥题目更合适 我看题目不如叫,更 恰当一些 标 点 A、标点打得规规矩矩，看出、标点打得规规矩矩，看出 来你是个做事顶真的人来你是个做事顶真的人 标点用得十分准确标点用得十分准确 B、内容再精
37、彩，标点马马虎虎乱打内容再精彩，标点马马虎虎乱打 ，大家也不愿意读你的作文，大家也不愿意读你的作文 丢了许多标点，你想让我一口气不丢了许多标点，你想让我一口气不 停地读下去，憋死我呀停地读下去，憋死我呀 标点可不好吃啊标点可不好吃啊,标点都跑那去了标点都跑那去了. 标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿 佛瘸子走路佛瘸子走路 希望你认真打好每个标点希望你认真打好每个标点,一句话意一句话意 思说完了应该打句号思说完了应该打句号,省略号占两格，不省略号占两格，不 能打在一个格子里能打在一个格子里 鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇，继续加油啊这篇写的超过上一篇，继
38、续加油啊 内容再具体生动点，你很有希望成为作文内容再具体生动点，你很有希望成为作文 小组成员小组成员 多读书细观察勤思考，你的习作很快就会多读书细观察勤思考，你的习作很快就会 在报刊上发表在报刊上发表 班里有些同学又不是神童，他们能做到的，班里有些同学又不是神童，他们能做到的， 相信你也能做到，而且会比他们表现更出相信你也能做到，而且会比他们表现更出 色色 都是一个老师教，你还怕写作水平不上升都是一个老师教，你还怕写作水平不上升 吗吗 每天晚上坚持博览群书，我就是每天晚上坚持博览群书，我就是 这样掌握了很多好词语的这样掌握了很多好词语的. 世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人 现在你习
39、作的字数比以前多多了，现在你习作的字数比以前多多了， 这是你认真写日记的结果这是你认真写日记的结果你不想你不想 成为作文明星吗？练出一双“贼眼”成为作文明星吗？练出一双“贼眼” 吧吧 上次你的作文在班里公开朗读，上次你的作文在班里公开朗读， 向你表示祝贺。下次争取写得更棒，向你表示祝贺。下次争取写得更棒， 好吗？好吗？ 不要总担心自己比别人笨，只要按 老师的要求做,你的梦想迟早会实现 老是写不出什么内容，是因为你付 出的汗水还太少 把别的同学的日记、作文借去多看 看，保证对你有很大帮助 灵感从来不喜欢拜访懒汉,勤奋勤 奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上 的时候，你会觉得吃点苦是值的 看作文的审题
40、、立意、标题、选看作文的审题、立意、标题、选 材、谋篇布局，字、词、句、标点符材、谋篇布局，字、词、句、标点符 号和修辞手法，用符号圈出需要改的号和修辞手法，用符号圈出需要改的 地方，划出写得精彩的句子，写出眉地方，划出写得精彩的句子，写出眉 批和尾批，要指出主要优点和存在的批和尾批，要指出主要优点和存在的 问题。问题。 作文修改范例 新芽新芽 我我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天 飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝 头的绿叶（1、“霜雪、摇曳的绿叶”与全 文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽” 作何解释?），白茫茫的一片，似乎压住了 所有的生气，一切都显得清冷（2、出 现在首段，有
41、“明目醒人”之功效，这里的 环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式 以突出“冷”。） 独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞 的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知 去向的雪花，无助、失意、迷茫（3） 看看天，看看远方，才意识到自己的微不足 道，犹如那在风中飘舞的雪花（4、重复， “感觉自己”与“意识到自己”可 以整合在一起。）。 走着走着，不经意间看见了那被雪片压 弯的枝条，好似生气全就像自己一样。陡然 间，心中涌起一股暖流（5、“暖流”不通， 何来“暖”?可改为“冲动”。）， ，心中 突然有了一种强烈的愿望（6、“突然”与 前文的“陡然”又重复。）：何不拂去枝条 上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?
42、 新芽新芽 我我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫 天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住 了所有的生气，一切的一切都显得冷! 初三，唉难得有雪，独自走在飘 雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到 天地之广袤，才意识到自己的微不足道， 犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、 迷茫 不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨 树的枝条，好似生气全无，就像我自己。 陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的 冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松 松地不带任何重压地生活呢! 我伸出手，慢慢地向枝条伸 去，手却停在半空“我给枝 条拂去雪花（7、不连贯。），谁 为我拂去心中的雪花呢?”想着， 手又缩了回来。“何必那么想呢?”
43、 手又伸了出去。慢慢地拂去一片 片的雪。忽然，一颗新芽!一颗新 芽呈现在我的面前（8、可变换句 式，以突出发现新芽后的惊 喜。）。再拂去枝条上的雪，一 颗颗的新芽出现了，虽不饱满， 却充满了生气。“雪下怎么会有 新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜 雪吗?（9、多余。）”我不禁脱 口自语道。 伸出手，慢慢地向枝条 伸去，却又停在了半空： “我给枝条拂去雪花，谁为 我拂去心中的雪花呢?”手缩 了回来：“心中有雪的日子 太难熬!”手又伸了出去。慢 慢地拂去一层一层的雪。 “新芽!新芽!”当几颗鹅黄 中泛着绿意的新芽呈现在转 载自百分网http我惊呼道。 迫不及待而小心翼翼地再轻 轻拂去整个枝条上的雪，一
44、 颗颗的新芽出现了。虽不饱 满，却充满了生气。 “好顽 强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候， 一位老大爷（10）站在了身后。我回转 身，恭敬地叫了声：“大爷!”“小伙子， 看什么呢，这么出神我已在你身后站 了一会儿了。” “新芽!雪下新芽!”我 惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们的确值 得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽 然厚，但这是压不住生命的萌发的。这 些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在 春天萌发的，就像你一样 （11）。”“像我一样?你怎么知道像我 一样?” “小伙子，我怎么不知道，哈 哈（12、此三处语言既不符合人物 身份，又给人突兀之感。）”老大爷说 着走远了。是的，
45、新芽如此，自己也是 如此。现在是自己的冬天，但这不也是 自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但 春天总是会来的。只要心中有梦，充满 请保留此标记气，还怕新芽不能萌发吗? 自己不能成功吗?（13、应卒章显志，但 文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就 是另一种韵味了。） “说什么呢?”不知什么时候， 班主任站在了身后。我回转身，恭敬 地叫了声：“老师!” “晓娄，看什 么呢，这么出神?” “新芽!新芽!雪 下新芽!”我惊叹地回答。 “哦，新 芽!它们的确值得我们驻足。天虽然 冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。 这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定 会在春天萌发的，就像你一 样。”“像我一样?像我一样” 我
46、迷茫地看着老师。 “是的，正如 你，十年寒窗孕育正是你的冬天。” 班主任说着走远了。看着新芽，我陷 入了深思噢!新芽如此，自己也 是如此。现在是自己的冬天，但这不 也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽 漫长，但春天总是会来的。只要心中 有梦，还怕新芽不萌发吗?玉砌般的 世界，好美! 评分参考评分参考 A A级级(50(50分以上分以上) )：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分 明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正 确。确。 B B级级(4250(4250分分) )：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；：中心
47、明确；结构完整、清楚；语句通顺； C C级级(3642(3642分分) )：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚； 语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点 错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。 D D级级(36(36分以下分以下) )：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 A A档（档（50506060 分）分） B B档（档（42425050 分）分） C C档（档（36364242
48、分）分） D D档（档（3636分以分以 下）下） 中心思中心思 想想 中心突出，中心突出， 思想感情健思想感情健 康康 中心明确，中心明确， 思想感情健思想感情健 康康 中心较明确，中心较明确， 思想感情健思想感情健 康康 中心不明确，中心不明确， 思想感情不思想感情不 健康健康 内容结内容结 构构 内容充实，内容充实， 有新意，结有新意，结 构完整构完整 内容具体，内容具体， 思路清晰思路清晰 内容较具体，内容较具体， 思路较清晰思路较清晰 内容空泛，内容空泛， 文不对题文不对题 语言表语言表 达达 语言流畅，语言流畅， 有文采有文采 语言通顺语言通顺 语言基本通语言基本通 顺顺 语言不通顺语言不通顺 文字书文字书 写写 字体标准规字体标准规 范，无错别范，无错别 字，文面整字，文面整 洁洁 书写认真，书写认真， 基本无错别基本无错别 字字 错别字较少，错别字较少， 文面较整洁文面较整洁 错别字较多，错别字较多， 文面不整洁文面不整洁 书写整洁、美观加书写整洁、美观加3 35 5分；书写潦草，字迹难辨扣分；书写潦草，字迹难辨扣3 3 1010分；一个错别字扣分；一个错别字扣1 1分，重现不计，上不封顶。分，重现不计，上不封顶。 好文章，百遍改。好文章，百遍改。 勤琢磨，善发现。勤琢磨，善发现。 多历练，佳作来。多历练，佳作来。 教师寄语教师寄语
