1、本单元语文要素： 体会作家是如何表达对动物的感情的。 课后习题： 1. 默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了几层意思。 2. 举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地朗读出 来。 3. 读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 4. 读下面的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。 品多样表达，悟喜爱情感品多样表达，悟喜爱情感 部编四下语文 13 猫重难点教学设计 教学重点： 1. 了解课文内容，举例说说从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫的。 2. 体会第 2 段的表达特点，并尝试练笔。 3. 借助阅读链接，对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学难点： 体会第 2
2、段的表达特点，并尝试练笔。 教学过程 导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文围绕猫写了两部分的内容，无论猫的 性格有些古怪还是满月的小猫非常淘气，都让我们感受到老舍是非常喜欢猫的。 一、品猫之三怪 主问题主问题 1 1：请同学们默读课文第请同学们默读课文第 2 2 自然段，思考：你是从哪些地方看出老舍非常喜欢猫自然段，思考：你是从哪些地方看出老舍非常喜欢猫 的呢？的呢？ 1. 猫之一怪：老实、贪玩、尽职 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说他贪玩吧，的确是啊，要
3、不怎么会一天一夜不回家呢？可是他听到老鼠的一点响动，又是 多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）这段话写了猫有怎样的特点呢？请你圈出相应的词语。 预设：老实、贪玩、尽职。（板书：老实、贪玩、尽职） （2）老舍是怎样通过这三个特点表达他对猫的喜爱呢？请你用画出相应的语句， 简单批注你的想法。 说它实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。 预设：这句话中，作者把猫当成人来写，大人爱说我们小孩子“乖”，另外还有“无忧 无虑”“不过问”这些词，就让我们感觉到猫像小孩一样，无忧无虑，没有烦恼，整天就知 道睡大觉。 通过“乖”“无忧
4、无虑”“不过问”这些词，仿佛让我们看到了一个无忧无虑、贪睡的 小孩子呢！ 老舍用语真是巧妙啊！（板书：用语妙）那请你语气轻一些，温柔地读出对猫 的喜爱吧！ 指名读。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 预设 1：这句话中老舍把猫当成了爱出去疯玩的小孩子，一玩起来就不想回家了。这让 大人多么着急啊！ 预设 2：我关注到了“吧”“啊”“呢”这样的语气词，读起来非常亲切，就像在聊天 一样。 预设 3：如学生发现不了语气词的妙处，可这样引导： 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 说它贪玩吧，的确是啊，要
5、不怎么会一天一夜不回家呢？ 同学们对比一下这两句话，你们发现它们有什么区别呢？（课文中的句子多了语气词 “吧”“啊”“呢”）那你更喜欢哪种表达？ 引导生对比体会语气词的亲切，用亲切的语言读出老舍对猫的关切和爱怜。（板书：语 亲切） 可是他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！ 预设：猫的本领就是捉老鼠，他为了捉到老鼠，竟然一下子等了几个钟头，真是够执着 的呀！这样一只爱捉老鼠的猫，老舍怎么能不喜欢它呢？ 说它老实吧，它的确有时候很乖。可是它决定要出去玩玩可是他听到老鼠的 一点响动，又是多么尽职。 你们发现这三个特点之间有什么关系？ 引导生关注两个
6、“可是”，体会三个特点之间意思的转折，感受猫相反对立的矛盾性格， 并读出性格的矛盾。（板书：性相反） 小结：这段话老舍列举了猫贪睡、爱出去玩、捉老鼠专注这三件具体的事例（板书：举 事例），抓住了文中精妙的词语，运用亲切的语言让我们看到了既老实又贪玩，既贪玩又尽 职的性格多面的猫，古怪中又流露着老舍对猫的喜爱。 主问题主问题 2 2：请同学们默读第请同学们默读第 3 3- -6 6 自然段，利用刚才学到的方法，举例说说你从哪些地方自然段，利用刚才学到的方法，举例说说你从哪些地方 看出老舍非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来吧。看出老舍非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来吧。 先自学后小组交流
7、讨论 2. 猫之二怪：温柔、冷漠 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒， 或是在 你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不 同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高 兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 预设 1：“它要是高兴，比谁都温柔可亲它若是不高兴啊，无论你说多少好话，它 也一声不出”这样又温柔又冷漠的性格完全相反，很是矛盾，让我们感受到这猫的性格 真是太古怪了。（板书：温柔、冷漠） 预设 2：“它要是高兴，比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓
8、痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这句话中运用“蹭” “伸”“跳”“踩印”这几个动作，让我感受到猫非常粘人，老舍把它写得实在是太可爱了！ 引导生结合类似的生活经历，去感受猫的可爱。 预设 3：“小梅花”一词在文中提到了两次，老舍把小猫的脚印比喻成漂亮的小梅花， 可见老舍是多么喜欢猫。 预设 4：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”通过这句话， 我体会到猫的叫声真是各种各样啊，这么多种叫声，作者平时肯定得花了很多时间来观察呢！ 引导学生想象不同情形下猫的叫声，比如饿时的叫声，想闹着玩时的叫声，吃得开心时 的叫 声等进一步感受猫的可爱。 3. 猫之三怪
9、：胆小、勇猛 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 预设：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是 遇上蛇也敢斗一斗。”这句话中，“什么都怕”和“勇猛”让我感受到猫又一对古怪的性格， 虽然古怪，可是想象起这样的画面来，也挺有意思呢！（板书：胆小 勇猛） 生有感情地朗读。 小结：猫的性格这么古怪，做出这么多古怪的事情，这样的猫对于有些人来说肯定不喜 欢，可在老舍的笔下，却处处透露着可爱，这便是正话反说的说法，让我们带着这种喜爱之 情齐读这句话，出示第 5 段 这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 二、 品猫之淘气 小猫
10、满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团， 都是 它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来， 再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到 之处 ，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 1.生交流老舍对猫的喜爱： 预设 1：这段话借助“耍个没完没了”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”“打秋千”这 些事例，让我感受到小猫既淘气又可爱，充满了活力。（板书：淘气 可爱） 预设 2：“你见了，绝不会责打他们，
11、它们是那么生气勃勃，天真可爱！”这句话直接 让我感受到老舍对于淘气的小猫非常喜爱。 2.拓展老舍养花片段，进一步体会老舍对猫的宠爱： 三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死 三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。 同样是院子里花遭了殃，花被墙砸死了，全家都难过好几天，而花被小猫损坏了，老舍 不但不责打，反而还觉得小猫天真可爱。 可见老舍对小猫不是一般的喜爱，简直是宠爱、 深爱啊！ 三、 课文总结，拓展提升 1. 老舍对猫的喜爱藏在一对对古怪的性格中，藏在一件件具体的事例中，藏在一个个 精妙的词语中，藏在一声声亲切的呼唤中，让我们再次用朗读感受对猫的喜爱吧
12、！ 生有感情朗读，欣赏老舍对猫的这份爱。 4. 出示课后“阅读链接”。 过渡：在表达同一种情感的时候，可以运用不同的表达方法。 主问题主问题 3 3：请同学们自由阅读“阅读链接”的两个片段，请同学们自由阅读“阅读链接”的两个片段，思考你从哪些地方体会到夏丏思考你从哪些地方体会到夏丏 尊和周而复对猫的喜爱呢？尊和周而复对猫的喜爱呢？ (1)引导学生体会夏丏尊对猫的喜爱之情。 引导学生通过“白玉似的”“黄斑”等词，感受小猫毛色的漂亮。 引导学生找找大家对猫的评价或感情。如四邻或路过的人的称赞，妻的得意，阿吉、 阿满两个孩子爱和它玩游戏，“我”对猫的遐想等，体会作者是通过写大家对猫的态度让人 感受到
13、他对猫的喜爱的。 (2)引导学生体会周而复对猫的喜爱之情。 引导学生观察猫的外貌、神情、动作的特别之处，体会作者对猫的喜爱之情。 引导学生关注运用了修辞手法的语句，体会作者对猫的喜爱之情。 四、课后作业，练习表达： 不同作家通过不同的方式表达了对猫的喜爱。 主问题主问题 4 4：你们又喜欢你们又喜欢哪种小动物呢？请你哪种小动物呢？请你也也仿照第仿照第 2 2 段段写一写写一写吧。吧。 出示课后小练笔： 1. 复习回顾这段的表达特点： 性格相反 具体事例：爱睡觉、爱出门玩 适当用上语气词：吧 2.引导提示：课件出示小乌龟、小狗这两种小动物图片，提供练笔思路：小乌龟迟钝又 敏捷，小狗温柔又凶猛。 3.生练习说，师指导。 4.生课下完成练笔。 板书： 老实 贪玩 尽职 性相反 古怪 温柔 冷漠 举事例 猫 胆小 勇猛 用语妙 淘气 可爱 语亲切
