1、Unit7 第 2 课时教学设计 六年级下册 Unit7 A Letter from Jenny 一、学习目标 Function：能够听懂并能够问答天气。 Expression：- Whats the weather like there in autumn? - Its a little windy. Vocabulary：dear, get together, Thanksgiving Day, had, turkey 二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师听写学生上节课所学的单词。例如，mail, wrote, aloud, inside, envel
2、ope 等. 3. 教师让学生一起读教科书第 64 页的课文。帮助学生回忆上节课的 内容。 4. 教师接着引入本课要学习的情境。 T: 我们知道肖肖和乔乔收到了珍妮的来信，那你们想不想知道珍妮 在信中都说了些什么啊？这节课我们就来读一读这封信。 T: What did Jenny say in her letter? Listen and Speak 1. 重点学习教科书第 65 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 65 页图片并猜想一下故事内容。可以让学 生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看 图想一想是什么内容， 让学生对教科书的内容和将出现的情况进
3、行思 考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听第 65 页课文录音内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容， 自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 65 页课文的知识内容。 (1)教师播放教科书第 65 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单 明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 然后让学生们 带着问题有针对性地听录音。 珍妮在信中是如何介绍渥太华的天气的？ 珍妮向肖肖介绍了她们的什么节日？在这个节日里， 珍妮做了什么 特別的事情？ 珍妮在信中邀请肖肖和乔乔做什么？ (2)听完录音之后， 教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 教师 可以根据学
4、生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子 或者简单明了的英文句子向学生提问， 引导学生尽量用英文回答问题， 同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。21 世纪教育 网版权所有 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授 词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度， 并给 予有针对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 65 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。 在听录音过程中， 教师应该继续指导孩子 掌握良好的听力方法， 对能按照教师提出
5、的方法进行认读的孩子要及 时表扬并发挥其榜样作用。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课 文。 词汇教学： weather： a. 教师首先给出一些与天气有关的单词，要求学生们认一认，读一 读： weather sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, cold, hot, cool, warm b. T: Whats the weather like today? Ss: Its.(让学生按当天的实际情况回答) T: What was the weather like yesterday? Ss: It was. 教师和学生问答完以后
6、，把句式板书到黑板上，要求学生两个人一组 进行对话练习。 Thanksgiving Day： a. 教师可以先问问学生们都知道哪些中国和西方的传统节日，有谁 知道与感恩节有关的知识。让他们自己谈论一下，鼓励他们尽量用英 语来表达。 T: When is the Thanksgiving Day in America? When is the Thanksgiving Day in Canada? b. 教师可以在课前准备一些关于感恩节的知识，讲给学生们听一听。 然后让学生来回答一下上面的问题。 美国传统节日 New Years Day (1 月 1 日) Mothers Day (五月第二个星
7、期日) Independences Day (7 月 4 日) Halloween (10 月 31 日) Thanksgiving Day (11 月的最后一个星期四) Christmas Day (12 月 25 日) c. 教师可以简单地列出如上表所示的内容，让学生们练习说一说日 期： A: When is the New Years Day in America? B: Its on January 1st. 注意：Thanksgiving 这个单词比较长，教师可以引导学生从词面的意 思来理解记忆。 4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。 活动名称：Write a letter t
8、o your friend. 活动目的：让学生掌握书信书写的基本格式，培养英语书信的写作 能力。 活动方法： (1)教师要求学生们给自己的朋友写一封信。 教师应努力减轻学生的学 习压力，让学生充分发挥想象，自由表达。可以参考下面的例文。 请学生认真阅读一下例文。 June 2nd, 2013 Dear Tony, Hi, its sunny and warm in Tianjin. It was Children Day yesterday. My family went to the zoo. It was exciting. I miss you. Why dont you visit T
9、ianjin during the summer vacation? Ill be waiting for your letter. Bye. Your friend, Dandan _, _, _ Dear _, _ _ _ _ _ Your friend, _ (2)写完以后， 教师将课前准备的信封给每个人发一个， 要求他们按照 信封填写的要求填好。 To: _ _ _ _ _ From: _ (3)学生和教师、 学生和学生之间互相交流， 为学也提供充分的时间修 改和完善书信内容。 Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价 学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易 程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教 学方法和评价形式。
