人教版一年级数学下册说课稿.docx

1、人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 1 页 共 22 页 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 【篇一】 一、说教材 新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素 材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力 为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另 外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为 目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律， 由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情 境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的 货币，它是价值

2、的一般代表，在人们的生活中起着重要的作 用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以 内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民 币的基本知识和如何使用人民币， 提高社会实践能力;另一方 面使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现 实生活的密切联系。 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并 结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素 的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能 和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数

3、学下册说课稿 第 2 页 共 22 页 排。如主题图出示了 3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画面， 即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的 日常生活， 教育学生将平时的零花钱积攒起来， 积少成多后， 将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困 的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学 生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品 中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 本节课的教学目标: 1.通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币 能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合 作交流的能力。 2.归纳出 1 元=10

4、角、1 角=10 分，培养学生归纳推理的思维 能力。 3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 教学重点:认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元;10 角、1 角:10 分。 教学难点:人民币的等价兑换。 二、说教法、学法 现代教育理论主张让学生动手 “做” 科学， 而不是用耳朵 “听” 科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机 会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践， 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 3 页 共 22 页 自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的 发展，有

5、利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同 思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方 式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又 注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提 高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观 察分析及解决问题的能力。 三、说教学过程及设计意图 (一)联系生活实际，引出课题 师:同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱? 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师:谁能说一说零花钱可以用来干什么? 在这里渗透德育:不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好 品质，献爱心等。 师:我们国家的钱叫

6、人民币。 这节课我们就一起学习有关人民 币的知识。(板书:认识人民币) 设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图， 联系生活实 际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。 这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水 平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品 功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 4 页 共 22 页 生长点。 (二)认识人民币 师:在日常生活中，你见过、用过哪些人民币? 学生自由发言。 师:大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的， 有的是几角的，还有的是几分的，你

7、们知道吗?元、角、分 就是人民币的常用单位。(板书:元角分) 师:同学们已经认识了这么多不同的人民币， 谁能说说你是怎 样认识它们的? 学生发表不同意见。 师:同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上 的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。 学生活动，互相说认识的人民币。 师:每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗? 小组合作，共同完成。分完后汇报交流。 生 l:我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 生 2:我们把纸币分一类，把分币分一类。 生 3:我们按数值来分类。 师:人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就 是热爱我们伟大的祖国。 设计意图:在这一环

8、节中，教师没有对“怎样认人民币和人民 币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 5 页 共 22 页 生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。 通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学 习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习 惯。 (三)探索元、角、分之间的关系 师:老师这里有一块 1 元钱的橡皮， 你能想到不同的付钱方法 买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的 方案说给大家听听。 汇报交流。 生 1:我直接付 l 张 1 元的。 生 2:我付 2 个 5 角的。 生 3:我

9、付 5 个 2 角的，还可以付 10 个 1 角的。 生 4:我还可以付 1 个 5 角和 5 个 1 角。 师:同学们想出的付钱方法还真多， 哪位同学能说说元和角有 什么样的关系呢? 生归纳，师板书:1 元=10 角。 师:你真了不起，同学们桌上还有一个标价 l 角的练习本，请 你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角 和分之间有什么关系? 生讨论后汇报，师板书:1 角=10 分。 换钱游戏，师生之间、生生之间进行。 1 个 5 分的可以换()个 1 分的; 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 6 页 共 22 页 1 张 1 角的可以换()个 2 分的，还

10、可以换()个 5 分的; 1 张 2 角可以换()张 1 角; 1 张 5 角可以换()张 1 角; 1 张 1 元可以换()张 5 角的，还可以换()张 2 角; 设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币， 掌握元角十 进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的 培养。 游戏在师生之间或小组内进行， 为每个学生提供探索、 交流的时间和空间。 (四)模拟购物，实践运用 师:接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经 理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经 理”介绍商品。 师:请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧! 学生自由购物。 设计意图:在这一环节中，尊

11、重数学知识来源于生活的原则。 引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得 生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的 数学。 师:同学们，这节课你们上得高兴吗?你认为这节课谁表现得 比较好?你应该向他学习什么?谁来说一说你有哪些收获? 设计意图:在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 7 页 共 22 页 学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成 功*。 总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本 世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么， 学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽

12、的教育财富，生 活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 【篇二】 【说教材】 1、教学内容 整十数加一位数及相应的减法 是苏教版(义务教育课程标 准实验教科书数学)一年级下册，第三单元 32-33 内容。本节 课是在学生掌握 100 以内的基础上进行教学的。整十数加一 位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解 这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识， 巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减 法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加 法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后 通过练习巩固算法。 2、教学目标 知识与技能目标

13、(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能 比较熟练的进行口算 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 8 页 共 22 页 (2)了解加减法算式中各部分的名称。 (3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间 的相互交流的态度。 情感态度和价值观: 让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中 体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学 生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好 数学的信心。 3、教学重点与难点: 重点:掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相 应的减法。 难点:理解算式的含义、运用知识解决简单的实

14、际问题。 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生 获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发 学生的学习兴趣和求知*。我主要采用创设小猴摘桃的情境、 然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索， 合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不 同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会 算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流 的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系 起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 9 页 共 22 页 这些

15、计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数 加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的 自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事 物思考问题。 【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子， 每筐有 10 个，旁边又放了 4 个桃子)让学生仔细观察、说说 图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出 两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题:1、 筐里 有 30 个桃子，筐外有 4 个桃子，问一共有多少个桃子?2、 一共有 34 个桃子，筐里放了 30 个桃子，问筐外有多少个桃 子?3、

16、一共有 34 个桃子，旁边放了 4 个桃子，问筐里有多 少个桃子?)然后教师选择 30+4 和 34-30 这两道算式作例题讨 论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事 物情境和有情节的探索中， 使计算有丰富、 生动的具体内容。 (这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能 力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学 习中体验学数学，用数学的乐趣) 然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各 部分的名称，(告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学 中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第

17、 10 页 共 22 页 记住它的名字。让学生了解:相加的两个数都叫做“加数”， 两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”， 减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”) 使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学 100 以内 加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这 里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中 注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语 言表达，所以在这里老师要求不高。 2、自主探索、合作交流 对于例题中 30+4=34 和 34-4=30 这两道算式，我采用了自主 探索和合作交流的的教学方法， 先让学生自己探索算法(

18、学生 可能出现的算法:1、30+4 就是把 3 筐桃，每筐 10 个，和筐 外的 4 个桃合起来，也就是把 3 个十和 4 个一合起来是 34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十， 还剩4个一;2、 还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表 扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨 论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交 流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数 的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引 导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解 释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们 的迁移学习能力

19、。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 11 页 共 22 页 位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知 的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。) 3、组织好练习、进一步提高计算能力 练习要讲究练习方式，讲究实效。例如:本节课采用看图写四 道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激 发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系 中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我 充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情 境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助 别人等等，

20、让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人 的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒 来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第 二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛， 来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可 以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第 五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学 生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让 学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮 帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的 兴趣，培养学生学好数学的信心。 教学过程: 一、实践操作，复习旧知

21、人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 12 页 共 22 页 请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比 一比谁摆得又好又快。 1、听仔细摆一摆:先摆 3 捆，是几根?再摆 2 根，合起来有多 少根? 3 捆是 30 根，再添 2 根是 32 根 谁来说说()个十和()个一合起来是 32? 你能用加法算式来表示 3 捆和 2 根小棒合起来的根数吗?还 能想到哪道加法? 2、听仔细摆一摆:快快摆出 21 根小棒。 你是怎么摆的? 先摆 2 捆 20 根，再添 1 根就是 21 根。 谁来说说 21 里有()个十和()个一。 从 21 根里拿走 1 根， 现在有几根?

22、你会用减法算式来表示吗? 你能根据这道减法算式想到另一道减法吗? 小结:大家不光动手能力强，回答问题的本领也很强。为了奖 励大家，动物王国的成员邀请大家去参加他们的聚会。你们 愿意去吗? 二、创设情境，探究新知 1、观察图，了解信息 首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起 来看一看吧。 (出示例题图) 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 13 页 共 22 页 原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，说一 说图上的数学信息。 (有 3 筐桃子，每筐有 10 个就是 30 个，筐外还有 4 个桃子) 你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减

23、法算式吗?想好后先说给你的同桌听。 谁愿意来说说你列的四道算式? 30+4=344+30=3434-4=3034-30=4 3、解决加法: 我们先来看两道加法算式: 30+4 表示什么意思?34 表示什么? (30 表示框里有 30 个桃子，4 表示筐外面有 4 个桃子合起来 一共有 34 个桃子) 你是怎么计算出 30 加 4 的结果是 34 的呢? (30 里有 3 个十，4 里有 4 个一，合起来是 34) 如果交换加号两边 30 和 4 的位置，4+30 的结果应该还是 34 4、解决减法 我们再来看减法算式: 34-4=30 表示什么意思? (一共有 34 个桃子，去掉筐外面的 4

24、个，还剩筐里的 30 个) 你是怎么计算的? (34 是由 3 个十和 4 个一组成的，去掉 4 个一，还剩 3 个十， 就是 30。) 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 14 页 共 22 页 (因为 30+4=34，所以 34-4=30) 那么 34-10=4 表示什么意思呢? (一共有 34 个桃子，去掉筐里德 30 个，还剩下筐外面的 4 个) 你又是怎么计算的呢? (34 里有 3 个十和 4 个一，去掉 3 个十，还剩 4 个一，就是 4) (想加算减) 5、介绍各部分名称 (1)加法算式各部分的名称。 谈话:就像每个小朋友都有自己的名字， 在每一个算式中每

25、部 分也都有各字的名称。 在加法算式中， 像这里的 30+4=34 中， 相加的两个数叫什么名字，你知道吗?-加数。两个数相加的 结果叫什么呢?(和)(板书) 跟着老师来读一读:加法中的相加的两个数都叫-加数。得 到的结果叫-和。 加数+加数=和 (2)减法算式各部分的名称。 谈话:在 34-30=4 里，减号前面的数叫什么，你知道吗? 讲述:减号前面的数是被减数。(板书) 减号后面的数又叫什么?(板书:减数) 减法算式中的得数叫做什么呢?(差) 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 15 页 共 22 页 谁来试着说说看? 大家一起来:被减数-减数=差 (3)比较这两个算

26、式里都有 34，为什么它们的名称不相同? (4)练一练 请你打开数学书，翻到第 32 页，试一试里的两个算式填写 完整后向你的同桌说说每个数的名称。 指名说后板书 小结:我们一起来把这 4 个算式读一读。 像这样有联系的 4 个 算式就是我们之前学过的一图四式。 三、实践操作，巩固练习 1、出示想想做做第 1 题 你会根据左右两部分的小棒写出有联系的 4 道算式吗? 指名回答:40+5=45 的含义;5+40 的=45 各部分的名称;45-5=40 的含义和 45-40=5 各部分的名称。 2、出示想想做做第 2 题 你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的 队伍多整齐啊! 你能看

27、着图写出有联系的算式吗? 指名说说你是怎样想到这 4 个算式的。 3、出示想想做做第 3 题 动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗? (1)学生独立计算。 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 16 页 共 22 页 (2)指名报得数，全班学生共同订正。 (3)提问:每组题目中的 4 题算式有什么联系? 你能根据这三只可爱的动物身上的这 3 个有联系的数字再说 出一组这样的算式吗?(58、50、8) 恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。 4、出示想想做做第 5 题 学生独立完成，再交流。 把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么? 小结:几十加上几就

28、是几十几， 这就是我们今天学习的新知识 -整十数加一位数。 再把剩下的减法分成两组， 让学生分别观察， 说说发现什么? 小结:几十几减几就是几十， 如果被减数个位上的数与减数相 同。那么减得一个整十数。 这就是整十数减一位数相应的减法。 4、出示想想做做第 4 题 今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而 且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据 这些数据和名称填出空格吗? (1)让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法 计算，右表用什么方法计算。 (2)算一算两张表中的得数。 (3)在班内共同订正。 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 1

29、7 页 共 22 页 5、出示想想做做第 6 题 动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球比赛，谁来 说说图上的数学信息，你能提出一个加法问题吗? (1)学生列式计算 (2)交流订正口答 6、出示想想做做第 7 题 聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子 呢! 谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗? (1)学生列式计算 (2)交流订正口答 7、拓展: 时间不早了，我们也要坐车回家了。 我们班有 43 个同学，有 3 个同学没有来，现在带上这 2 个 动物朋友，坐这辆车回家，够吗? 学生思考后回答。 四、课后总结 今天你有什么收获?学会了什么知识? 愿你们用学到的知识在

30、今后的学习和生活中解决更多的实 际问题。 板书设计: 整十数加一位数及相应的减法 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 18 页 共 22 页 30+4=3434-4=30 加数加数和被减数减数差 4+30=3434-30=4 【篇三】 一、单元教学内容: 第三单元(分类与整理) 二、单元教材分析 分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物 进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童 思维的发展，特别的概括能力的发展水平。在实际生活中， 分类思维有着广泛的应用。本单元主要是为了让学生掌握初 步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学 生自己选择

31、不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与 分析。 三、学情分析 一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由 原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学 分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用 简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的 学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察 和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的 特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。更有利于培养 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 19 页 共 22 页 学生从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类， 发展到根据事物的功用进

32、行分类，最后能够根据客观事物抽 象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分 类结果。从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。 三、单元教学目标 1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类， 体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准的多样性。 2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文 字、图画、表格等)呈现分类的结果。 3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出 简单的问题。四、内容安排及其特点 1、教学内容和作用 分类思想是一种基本的教学思想。它是根据一定的标准，对 实物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成 果认为，儿童数概念的形成起

33、始于对物体集合的感知，他们 对物体数目的理解是建立在对物体的匪类、排序和比较多少 的基础上的。因此，历来的教科书都讲分类、排序和比多少 作为学生徐诶数和计算的知识准备，安排在准备课中。 由于标准(2011)讲“分类”放在了“统计与概率”领域， 突出了分类与统计的密切联系，解开了在上一轮教材实验中 教师对于教学“分类”这一单元内容的“目的”的困惑。 2、教材编排特点 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 20 页 共 22 页 1、从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学 习活动，让学生体会统计的完整过程。由于统计过程本身就 是一个解决问题的过程，教材注重体现了这一点

34、，让学生体 会用统计解决问题的全过程。如，例 1 通过解决简单而又熟 悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢?”引入， 并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果， 解决一些简单的问题。例 2 的安排也是类似的。从而让学生 体会到了分类的含义、 方法及目的， 突出了分类的实际意义， 又完整的体验了统计的全过程。 2、为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。例 1 中，对气球分类计数结果的呈现是学生通过自由探索得出 的。例 2 中，学生自行选择标准进行分类计数也给学生留出 了探索的空间，并且可以引发学生对于分类的深层次的思 考。这些都充分体现可对学生个性发展的尊重。 3、从易到难

35、，坡度合适。本单元在难易程度的把握上非常 注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单 一标准到不同标准、由形象的表达分类结果到利用统计来表 达。练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录 结果到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐 渐加大。 五、本单元课时安排 本单元用 3 课时进行 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 21 页 共 22 页 六、单元教学建议与注意事项 1、为学生提供充分地从事教学活动和交流的机会，使学生 从中体会分类的意义。可以设计各种形式的分类活动，如分 学具、整理书包等。使学生充分体验分类，培养动手操作的 能力和合作学习的

36、意识。 2、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计徐 诶素材。 首先，在引入时，应注意由熟悉生活情境引入，突出分类的 实际需要。其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如 整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作 用。最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要 性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过度到图和 表。 3、对学生不同的方法可以可定但要有引导，突出分类的实 际意义。 首先因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千 差万别。体现在对物品的分类上，选择的标准往往不同。对 于学生对所选标准所作的解释，合理的应当肯定。但不要过 多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难以 驾驭课堂。 七、分课时分析教学重难点 例 1 的教学重点是掌握不同的标准进行分类的方法，在具体 人教版一年级数学下册说课稿人教版一年级数学下册说课稿 第 22 页 共 22 页 分类过程中做到不重复不遗漏。难点是会用不同的标准进行 分类。例 2 的教学重点是让学生会按不同标准进行不同的分 类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点是体验不同分 类标准下的结果的多样性。这里关键还要让学生从中体会到 虽然分类标准不同， 分类结果也不同， 但是有一点是相同的， 那就是物品的总数是不变的。