1、语文学习的终极目的是什么 第 1 页 共 6 页 语文学习的终极语文学习的终极目的是什么目的是什么 学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会实 践，正所谓学以致用。语文让我们和家人沟通；语文 让我们合适委婉的表达思想。 语文让我们阅读、 演说、 写作。语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文 给人精神上的震撼和给生活的影响是巨大的。 说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一 是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素 材；三是语文应用能力的凸显。实现了这三个目标， 也就完成了语文学习或教学的任务。 一、一、 学会阅读和思考：学会阅读和思考： 古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”
2、 的作用是十分重要的。对于语文课本上的文章，特别 是文言文和古诗词，不读或只读一遍就能学透，那是 不可能的。 对于精读课文和课外的好文章， 要反复读。 记得我上初中时，语文课文读不成句，回答问题有话 倒不出，语文老师再三强调“语文要读，不读是不行 的。”后来，我每天早读时间就把自己当播音员，一 本正经的反复读课文、读诗词散文，努力读出声音、 读出韵味，时间长了，觉得不读不快，阅读的速度和 语言表达能力大大进步，写作能力明显提高，语文学 语文学习的终极目的是什么 第 2 页 共 6 页 习对我来说就非常轻松。到初中毕业时，连我自己都 没想到语文成绩全校第一。 对于中学生来说，阅读更是写作的基础。
3、只有多 读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从 而提高写作技巧， 丰富写作内容， 正如杜甫所言： “读 书破万卷，下笔如有神。”“操千曲而后晓声，观千 剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读 去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语 文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺 之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成 胝”，如果能做到反复读、大量阅读，由表到里，由 文里到文外，多层次地去感悟、去想象，多角度地去 解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感 的需求，而运用这些联想和想像的过程，就是一种阅 读创造的过程。我们的阅读训练，就是要激发学生潜 在的想像
4、能力，让学生在阅读过程中海阔天空，甚至 是异想天开。所以，阅读是一种主观与客观的融合， 是一种整体感知，阅读后所产生的心理感触，是个性 化的、人格化的。另外，阅读中的朗读是培养学生演 讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之 外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的 语文学习的终极目的是什么 第 3 页 共 6 页 培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练 朗读的好文章。比如苏轼的水调歌头、毛主席的 沁园春雪、高尔基的海燕、矛盾的白杨礼 赞等，只有把气势朗读出来，才能表达出作者强烈 情感意境，这是一种思维的再创造过程。因此，阅读 便成了语文学习的关键，阅读能力的强弱，直接影响
5、 到语文的学习。因此语文教师应该把阅读训练当作自 己的教学重点，完成好阅读教学目标，为学好语文奠 定良好基础。 二、二、 广泛的积累语文知识和素材：广泛的积累语文知识和素材： 语文学习离不开语文基础知识的获取，离开了积 累，语文的学习就成了无本之木，无源之水。要学好 语文必须强调 “积累学习” 。 “默而识之， 学而不厌” ， 这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手 段，而且要“不厌”，即对知识的积累不产生满足基 本认识就可以了，感，不能停止。认为语文只要会读， 能把一篇文章读通，汉字也不如多花点精力在数理化 上。这种认识是极其有害的。没有知识的积累，就很 难有能力的提高，语文学习是以
6、积累为主，包括字的 积累、词的积累、名言名篇（包括文言诗词）的积累、 言语方法的积累、生活方言的积累和语文学习习惯的 积累等。“默而识之，学而不厌”对语文的学习仍然 语文学习的终极目的是什么 第 4 页 共 6 页 十分重要。“积累学习”是一种有目的的学习，它包 含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，尤其强调 学生有意识培养学习习惯，增强自己学习语文的条件 的学习。“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江 海”。积累是语文学习的根本,没有积累的语文学习只 能是走马观花、浮光掠影的嬉戏、消闲式学习,“蜻蜓 点水”永远难识“庐山真面目”。古人所言“博学之, 审问之， 慎思之,明辨之,笃行之” 早
7、就说明了积累的重 要性.那么,该从哪些方面积累呢?首先,应注重语言材 料的积累. 高尔基说过：“语言是文学的基本材料， 文学是语言的艺术。”只有积累必要的字词句等语言 材料，在阅读和写作中才能得心应手，才能在阅读中 通过字词的比较、辨别、鉴赏，很好地理解语句含义， 在写作中才能有很好地表情达意的语句，也才能使绘 人状物形神毕肖、生活气浓郁。这种积累体现了语文 工具性的基本要求。 其次，应注重语文知识的积累。有了基础的语言材料 的积累，我们还必须进行文学知识、文学鉴赏知识的 必要积累。这样便于我们了解文学史的概貌，便于我 们学习、鉴赏某一作者的作品时能“知人论世”、高 屋建瓴， 在把握作者总体风
8、格的同时， 注重 对作品 “个 性”的挖掘。 语文学习的终极目的是什么 第 5 页 共 6 页 再次，应注重能力、方法的积累。方法的积累是 提高语文能力，举一反三的有效途径。此外，积累也 应是一种生活的积累。明代朱熹说：“问渠哪得清如 许，惟有源头活水来。”生活是一切创作的源泉，也 是语文学习和积累中必须关注的一个方面。广告、新 闻、网络等诸多生活元素都是我们积累语文知识的好 途径，生活用语、歇后语、谚语的掌握都能有效地丰 富语文知识，拓展知识面。生活也是一种课程，对生 活的积累就是新课程观的一种体现。也是实现语文应 用能力凸显目标的前提。 三、语文应用能力的凸显：三、语文应用能力的凸显： 学
9、习语文强调广泛的应用实践。语文课程总目标 中一条就是“应用 拓展”，而且目标的第一句话 就是：“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、 有效地运用祖国语言文字。” 学习语文强调广泛的应用实践是由语文学科的工 具性决定的。语文是人类最重要的交际工具，这是人 所共知的。除此之外， 语文还是人类的思维工具，也是学习其他学科的 工具。人们的日常生活离不开语文。众所周知，语文 的外延外延等同于生活的外延。有人说，处处留心皆 语文。学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会 语文学习的终极目的是什么 第 6 页 共 6 页 实践，正所谓学以致用。语文让我们和家人沟通；语 文让我们合适委婉的表达思想。语文让我们阅读、演 说、写作等。现实生活是语文的大舞台，写简历、签 合同、做报告、打广告、说相声、演小品、做采访、 写博客、发论文等等，总之 ，生活中处处有语文，语 文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文给人精神 上的震撼和给生活的影响是巨大的。一个人心浮气躁 时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低 落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心. 所以，学习语文和语文教学的终极目标就是让语文所 具备的强大的应用功能得到凸显， 更好地为人类服务。
