1、 1 / 3 Lesson 1 How old is he? 【教学目标】【教学目标】 1知识目标。 （1）能听、说、认读单词：grandpa，grandma，uncle，aunt。 （2）能听、说、认读句型：Whos? He/She is my How old is he/she/it? He/She/It is 2能力目标。 （1）能准确模仿本课录音中的内容。 （2）能在真实情境中运用句型“Whos? He/She is my How old is he/she/it? He/She/It is” 。 3情感态度、文化意识、学习策略。 （1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思
2、维意识。 （2）让学生礼貌用语的行为习惯。 【教学重点】【教学重点】 （1）能整体掌握词汇：grandpa，grandma，uncle，aunt。 （2）能运用句型“Whos? He/She is my How old is he/she/it? He/She/It is”讨论人物 称呼及年龄的信息。 【教学难点】【教学难点】 （1）grandpa，grandma，uncle，aunt 的正确读音。 （2）能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“Whos? He/She is my How old is he/she/it? He/She/It is” 。 【教学准备】【教学准备】 1教师准备：
3、教学挂图、多媒体课件、配套音响。 2学生准备：课本及其他学习用品。 【教学过程【教学过程】 1热身活动。 （1）吟唱歌曲。 Father and mother help each other. Brother and sister play together. Father, mother, brother and 2 / 3 sister, we are a family. （2）师生交流。 教师呈现自己的家庭照片与学生交流。 例如： Teacher: Boys and girls. This is my family. Whos he? Whos this man? Can you gue
4、ss? 教师引导学生用句型“He/She is my How old is he/she?”回答。 2新知呈现与操练。 （1）教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公 Bill 和 Lingling，引导学生 猜测： “Bill and Lingling are talking about a man. Whats Bills questions? Now lets listen to the tape and find out.” 。 （2）教师播放录音，让学生通过听录音回答“Whats Bills question?” 。根据回答板书并 且教学本课核心句型“Whos that ma
5、n? How old is he?”让学生带着问题“Whos that man? How old is he?” 读课文找出答案， 同时教师教授本课另外两个核心句型 “He is my uncle. He is 40.” 。 随后，呈现 Lingling 的家庭成员图片并且介绍： “This is Linglings family. Look! Whos this old man/woman? Whos that young woman?”进而教授本课的核心词汇：grandpa，grandma，aunt。 （3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。 3巩固拓展。
6、（1）情景表演。 让学生在小组内分角色，佩戴头饰进行课文再现，表演对话。 （2）介绍新朋友。 教师利用课件呈现 Lingling 的家庭照片并标上称呼和年龄，让学生两人一组讨论 Lingling 家人的信息，之后，教师再呈现一幅去掉称呼和年龄的图片让学生根据记忆进行交流。 4总结。 教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形 成对学习成果的自我评价。 【作业布置】【作业布置】 1听录音，跟读录音若干遍。 2画一画自己的家庭成员，并用句型“Whos? He/She is my How old is he/she/it? He/She/It is”相互交流家庭成员的信息。 【板书设计】【板书设计】 3 / 3 Lesson 1 How old is he? grandpa Whos that man? He is my uncle. uncle grandma How old is he? He is 40. aunt
