1、Lesson 15 Where is Tom?Lesson 15 Where is Tom? 第一课时第一课时 主题：主题：日常生活（人与社会） 语篇：语篇：用英语正确的描述地点。 语言知识语言知识：能听、说、认读单词：kitchen, bathroom, living room, bedroom, classroom 等能够听懂、会说、认读描述事物特征的句子： Where is? Where are? He/She is in the They are in the 文化知识：文化知识：学会在外出时跟父母交代要去的地方和回家时间，不让父 母担心。 语言技能：语言技能： 能够在实际情境中运用
2、“Where is/are He/She is in the” 来恰当描述所在的场景和所做的事情。 学习策略：学习策略：培养学生善于观察、善于思考的能力并养成习惯。 第第 1 1 课时课时 教学设计教学设计 教学主题教学主题 Look, listen and say Look, listen and say 一、教材分析一、教材分析 Look, listen and say 是呈现新知板块，在 Ann 和 John 介绍 Tom 所在的情景中自然呈现核心语言 Where is Tom? He is in the bathroom. Where are Mary and Mrs. Zhang?
3、They are in the kitchen. 并学习单词 kitchen 和 bathroom 的复数形式。 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标。 (1)能听、 说、 认读单词： kitchen, bathroom, living room, bedroom, classroom (2)能听懂、会说并认读主要句型：Where is? Where are? He/She is in the They are in the 2.能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型 Where is? Where are? He/She is in the
4、 They are in the”介绍不同场景 不同动作。 3.情感态度、文化意识、学习策略。 培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点和教学难点都是能够在图片的帮助下或在情境中运用句型 Where is? Where are? He/She is in the They are in the”介绍地点和方位。 四、教学准备四、教学准备 1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、课堂奖励贴画等。 2.学生准备:课本、钢笔和一幅缺少了某一身体部位的动物图片。 五、教学流程设计五、教学流程设计 1.热身活动 (1). Listen to
5、a song. (2).呈现 PPT。让学生快速说出所学过的句型。 2.新知呈现与操练。 (1)看 PPT 找出这些是什么身体部位。 (2) 教师介绍语言情景： “ Who are they? What are they talking about?导人本课主题教学。教师播放录音，学生 Ann 和 John 的对 话，猜猜 Tom 在哪里“Where is Tom ? He is in the bathroom” 教师引导学生发现单词 bathroom。 教师可以适时板书 “Where is He is in the” (2)在初步理解的基础上，教师引导学生继续听Where are Mary
6、and Mrs Zhang? They are in the kitchen” 。教师可以引导学生观察这 两个句型的区别，发现单复数句型的变化形式“Where is 和 Where are.”教学复数单词 kitchen. (3)活动：听听猜猜 教师提前找到以下音频：淋浴声、鼻鼾声、起立打招呼声、切菜炒菜 声、电影片头声、翻书声等放入课件中，通过点击声音让学生猜测地 点，进行相应单词的教学，教师板书单词。说得又快又对的组可以得 到课堂奖励。 3.巩固拓展。 Make a dialogue。 对照板书复习两句型：Where is？Where are？ 小组或同桌之间练习对话。对话内容可按照课本给
7、出的示例，也可 用学生所熟悉的单词替换， 由学生自编自练。 随后， 进 行对话展示， 比一比哪组编创的对话最流畅。 3巩固拓展。 (l)活动。 教师出示六个场景图片，指名让一个学生提问，另一个学 生回答，分小组进行比赛，看那一组说得又准确又好。 (2)多媒体课件展示本课内容， 询问学生： Look at the kids. what are they doing? What do you find out?引导学生用所学句子描述所看到的内容。 巩固复习所学内容后，教师可适当进行德育教育 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句， 让学生自己总结出本节 课的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置六、作业布置 1.听录音，跟读录音若干遍。 2.运用本课句型This is my. These are my.”介绍自己的身体 部位。 七、板书设计七、板书设计 Lesson 15 Where is Tom. Where is Tom? He is in the bathroom. Where are Mary and Mrs Zhang? They are in the kitchen.
