1、教学目标 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： had 、went 、saw 、ate 。 2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： What did you do yesterday ？ 3、学生继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概 念。 4、学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式： havehad ， gowent ,seesaw ,eatate . 教学重点 不规则动词的过去时。 教学难点 一般过去时的用法。 教具准备 录音机、课件 教学过程 1、Greetings 当学生到达教室时，问候他们。用 几分钟的时间复习本课的词汇和短语。 2、Presentation 导入：
2、告诉学生，今天他们将会阅读一个故 事，故事的内容是关于 Jenny 和她旅游归来 所做的事情。他们还会继续学习如何谈论现 在经常发生和过去经常发生的事情。 (1) Go and went 让学生看书 P58 part 2 ，浏览三组图 中的每幅图,找出不同之处。 向学生解释本部分是关于不规则动词的 一般过去时形式：go-went 、see-saw 、 eat-ate 。在黑板上写下这几对单词： go-went see-saw eat-ate 播放录音，学生跟读。 用 what did you do？来接龙 (2)Jennys gift 个性化建 议 看教科书 P58 part 1 ，浏览课文，
3、找 出所有动词的过去时形式。 播放录音。 老师呈现三个问题学生在组内讨论并在 班内分享。 分角色朗读课文。 3.Practice 情境创设让学生讲述一次最近的经历， 讲述他们去了哪里，看见了什么，吃了什 么， 4. Homework 课文第三部分的两道习题。 写一篇小作文讲述你的家人昨天晚上在做什 么。 板书设计 Lesson 20 Jenny goes home go-went see-saw eat-ate 教学反思 本课的重点是不规则动词的一般过去时，同时还要和本 次调研的主题提高学生的口语交际能力结合。因而在教 学设计时摄入了三组学生对话练习，第一组是学习第二 部分时用“waht di
4、d you do？来接龙练习不规则动词的 过去时。第二组对话练习用分角色朗读的形式让他们来 交际，强调语音语调。通过分角色朗读避免枯燥的自 读，在小组内有朗读的兴趣。通过朗读，积累语音材 料，同时通过在分角色朗读中提高语言节奏感。第三组 对话用情景设置让他们自由发挥使用过去时来进行表 演，给他们营造浓郁的英语学习气氛，在轻松愉快的学 习环境中潜移默化地提高口语交际能力。同时在这几个 环节中用竞赛的形式激发学生学习的积极性，以赛促学 的手段让他们不能不说。 恰到好处地使用英语来组织课堂教学，对发展学生的口 语交际能力有着重要作用。这让学生真是感受语音的交 际性，趣味性和意义性。但是我在可能用语的熟练掌握 方面很欠缺，需要很大提高。
