1、1 冀教版（三起）英语五年级下册冀教版（三起）英语五年级下册 Lesson 23 An Email from Li MingLesson 23 An Email from Li Ming 一、一、 教材分析教材分析 1.单元及课文分析 本单元的日常用语主要围绕“ a nice trip”话题编排。本课教材通过电子 邮件学习介绍情况的几个常用句式，学生通过练习要熟练掌握一般过去时的用 法，并掌握本课出现的几个短语。在教学过程中，教师应精心设计教学环节， 引导学生积极、主动、快乐地学习英语。 2.教学重点 （1）学习词汇：back，巩固和扩充学生的词汇。 （2）能正确使用一般过去时表述过去动作。
2、（3）能准确使用英语写电子邮件。 3.教学难点 （1） 一般过去时的使用。 （2）用英语书写电子邮件。 二、二、 教学目标教学目标 1.语言知识与技能 （1）词汇： 听、说、读、写词汇：back 听、说、认、读下列词汇：happen， help， walk， truly， miss （2）句型： I had a great time with you in Beijing. The photo of the panda is for Danny. Please write back soon. I wanted to fly a kite. I hurt my arm and Jenny he
3、lped me. What did you do ? I went to the zoo. （3）能用英语书写电子邮件。 2.学习策略 贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和他人评价，有利于学 生发展调控策略，形成自主学习能力。 3.情感态度 2 （1）通过唱英文歌曲唱英文歌曲 Postcard、letter、email（自编歌曲：区分三种通信 方式，借用两只老虎的曲调） 、chantchant（自编说唱，脍炙人口，帮助学生轻松 记忆书写电子邮件的注意事项）激发学生的学习兴趣。 （2）通过对话展演对话展演、情境设置情境设置、书写回信书写回信使学生获得显性成果以培养学生 的自信，提高学生
4、的语言综合运用能力。 （3）采取小组活动小组活动和评价评价的形式，加强学生的合作意识，培养学生的探究 能力。 （4）通过分享成果分享成果，初步形成与人分享的理念，提高自信心。 （5）本节课以电子邮件为载体学习语言知识，教师可以将这一主题升华， 向学生渗透环保意识，倡导学生绿色通信绿色通信，尽量使用 email 这种低碳环保的 通信方式，少用或不用 letter、postcard 这些通信方式，努力为环保做贡 献！ 三、三、 教学准备教学准备 多媒体、课件、视频、扩音器、激光笔、教学头饰、四线三格贴、奖 励磁贴、导学案、评价表。 四、四、 教学步骤教学步骤 PrePre- -classclass
5、 学生课前在课代表的带领下根据导学案自学本课。 StepStep Class Opening Class Opening ( ( 4 4 minutes )minutes ) 1.1.GreetingGreeting 2.2.Leading in Leading in 教师通过 PPT 展示一封电子邮件。(伴随收到邮件的声音) T：What is it? Ss: Its an email. T: Just now, I got an email, do you want to have a look ? Ss:Yes. T: OK，today， we are going to learn le
6、sson 23. Ss: Lesson 23 An Email from Li Ming.(Read it together.) 设计意图：师生通过 free talk 轻松愉快地进入本课主题。 3.3.Showing learning aims Showing learning aims 学生齐读学习目标 设计意图：帮助学生明确本节课的学习目标，学习时有方向性。 4.4.WarmingWarming upup Sing a song 学生齐唱歌曲“Postcard, letter and email” 3 设计意图：师生通过唱歌复习三种通信方式的特点，帮助学生区分这三种 通信方式，激活学生的
7、学习兴趣。 StepStep New Concepts ( 2New Concepts ( 25 5 minutes )minutes ) 1. Listen and answer 课件呈现 Lesson 23 part1 课文及三个问题，教师播放视频，学生带着问 题观看课文视频并回答问题。 设计意图：让学生初步感知本课课文，了解介绍情况的几个常用句式，与 此同时增进听力、理解和表达能力。 2. Listen and read 课件呈现 Lesson 23 part1 课文，教师播放视频，学生跟读，模仿语音语 调。 设计意图：让学生进一步感知本课课文，跟读课文，模仿语音语调，练 习纯正的发音。
8、 3. Talk，write and share (1) 四个人一个小组，讨论课文图片中的内容（短语、句型、动 词的过去式）并记录下来，可以使用以下词语：back， time， panda, write (2) 小组成员合作探究“用英文书写电子邮件需要注意的事项。 ” (3) 小组派代表分享本组讨论成果(重要的知识点)， 引导学生注意动词 的形式并能正确使用动词的过去式。 (4) 教师补充、分享书写电子邮件的 chant。 设计意图：采取小组活动的形式，加强学生的合作意识，培养学生的 探究能力。 通过分享成果， 初步形成与人分享的理念， 提高自信心。 通过 chant 激发学生的学习兴趣，帮助
9、学生轻松记忆书写电子邮件的注意事项。 Step Step Consolidation and extension (Consolidation and extension (8 8 minutes )minutes ) 1.Read and act 小组内互相比赛读课文，分角色表演对话。 设计意图：通过对话展演使学生获得显性成果以培养学生的自信，提高学 生的语言综合运用能力。 2.Write and check 写邮件回执，小组内成员互相纠正 设置情境，让学生帮詹妮和丹尼给李明写封回信。小组成员互相指出错误 并纠正。 （课堂中临时想到邀请一名同学在黑板上书写邮件回执会更好，找 一名学生检查、点
10、评黑板上的邮件回执，老师适当的予以引导、指正。 ） 设计意图：通过设置情境、书写回信使学生获得显性成果以培养学生的自 信，提高学生的语言综合运用能力。通过互相检测、纠正邮件回执提高学生 4 的自主学习能力。 3.Exercise 学生代表带领全班同学一起做练习题。教师适当予以引导、指正。 设计意图：习题注重动词的一般过去时的变化和使用，当堂训练能检测学 生学习的效果，教师可以根据实际情况适当补充知识或微调下一步的学习 内容。 Step Step ClassClass ClosingClosing （3 minutes3 minutes） 1.1.Summing up Summing up 学生
11、代表带领同学总结、回顾本课重要的知识点。 设计意图：培养学生的主人翁精神和总结、概括能力。 2.2.EvalEvaluation uation 小组成员根据课堂表现通过评价表互相评价。 设计意图：形成性评价有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。 3.3.HomeworkHomework 1.运用本课的重点词汇和主要句型向老师写一封电子邮件。 设计意图：可以让学生在课下通过书写电子邮件进行语言的输出。 2.争做环保小卫士，从自身做起，尽量使用电子邮件这种低碳环保的通 信方式，少用或者不用写信、明信片的方式进行人际交往。 设计意图：环境保护应该尽早向学生渗透，提高学生的环保意识。 五、五、 板
12、书设计板书设计 句型：句型： 六、课后反思六、课后反思 单词：单词： back I wanted to fly a kite . Lesson 23 An Email from Li Ming I had a great time with you in Beijing. I hurt my arm and Jenny helped me . 5 本节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课教师的好评，学生们学得 轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得该课 的设计有以下几个突出的特点： 1.教学目标清晰； 2.对教材资源进行合理的开发、利用； 3.有效利用教学资源，努力
13、给学生创设英语环境。 4.活动设计、问题设计适合学生实际，能充分调动学生的积极性。 5.教师较好地摆正了自己的位置，真正成为学生学习的设计者、引导者和 组织者。 6.学生的主体作用发挥得好，课堂上学生的参与意识强，交流的气氛浓， 学生乐于用英语交流。 但也有一些不足，如： 1.本课设计的内容丰富，练习活动也形式多样，但是信息量大，个别学生 可能掌握的不太扎实。 2.教学板书原先设计的是本课的重点知识，讲课的过程中我突然想到如果 能让学生把自己的作品写到黑板上，对学生本人和全体学生是不错的体验和激 励，于是我让一个学生在黑板上书写邮件回执并由学生来点评、指正。有一个 小错误学生没有发现，我引导学生一起纠正错误。如果能用红粉笔标出本课的 重点单词、句型和动词过去式的变化能够更加突出重点知识，效果会更好。 我认为一个好的课堂不是教师告诉学生多少知识，展示给学生多少知识而 是学生参与了多少，主动学到了多少！我正在朝这个方向不断地完善自己，提 高自身教学素质，恳请各位领导、老师批评指正！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
